兒童心理學與遊樂場設計的關係論文

　　摘要：兒童心理學是一門很深奧的學科，兒童的心理也一直都是社會關注的焦點。心理過程與個性心理特性，是心理學所研究的兩個重要的部分。現如今，社會如此關注兒童的健康成長問題，單單從學校教育上下功夫遠不夠。所謂勞逸結合，如何在遊樂場中也能給孩子在玩樂中予以正確的引導，就需要在設計遊樂場時，參考兒童心理學的相關知識，設計出更符合當代兒童健康生活理念的遊樂場。兒童遊樂場的設計，結合兒童心理學的相關知識，將會在遊樂設施、遊樂環境等多個方面進行探索，以設計出理想的更有益於兒童成長的遊樂場所。

　　關鍵詞：兒童心理學；遊樂場；設計

　　如今，社會正在不斷的發展，人們的物質生活水平和精神生活水平不斷提高。兒童的生活，已然成為時代的焦點。祖國將來的發展，也要靠新一代的努力，而兒童時期的生活教育發展起著至關重要的作用。孩子的成長除了家長的看管、學校的教育之外，娛樂專案必不可少。孩子健康性格的形成其實不僅受到家長和學校老師的'影響，更多的是自身成長髮展的影響。兒童更多的是需要自由的空間，在愉快的氛圍中摸索未來，逐漸形成完整的性格，而遊樂場作為兒童主要的娛樂活動場所，其設計能否關乎到孩子的心理健康就起到了至關重要的作用。

　　1兒童心理的發展

　　1.1兒童的心理現象

　　心理現象是由客觀的一些刺激所引起的，它一般無法直接觀察到，需要透過外在的行為特徵才能間接地表現出來，而這個中間反應的環節稱為心理活動。例如，老師透過學生上課時的面部表情來判斷學生是否真正掌握了今天的課堂知識，也會透過下課後的作業完成情況來判斷學生是否掌握已講授的內容要點。兒童的注意力也是心理的一種表現。一般將兒童的注意力分為有意注意和無意注意2種。有意注意是一種有意識的、主動去想注意的一種狀態，此狀態需要費一些努力才可完成。無意注意則是一種透過客觀刺激所吸引來的，這個客觀刺激可以是新鮮的、有趣的也可以是孩子自己所感興趣的亦或是不感興趣的，屬於一種被動的吸引來的注意，這個則不需要費神。

　　1.2兒童心理的發展

　　經研究表明，兒童心理發展的內因有2個方面的原因，其一是兒童在其現階段所能夠達到的某一種智力和知識方面的水平，其二是兒童在某種情況下可能產生的某種動機或是需求。兒童到了一定的年紀後，需要進行適當的教學，從而開拓其思維能力。透過啟發式教育，培養孩子面對問題時候的分析能力和解決能力，並且在生活中培養孩子在參加活動和交流時運用多種感覺器官，從不同的感覺器官中，例如聽覺、視覺、觸覺等方面來更好的接觸資訊，鍛鍊其邏輯思維能力。

　　2兒童對於遊樂場的需求

　　2.1兒童心理學融入遊樂場

　　遊樂場對於兒童來說，是一個愉快、放鬆、自由且敞開心扉的一個公共場所，在其中體會娛樂設施所能帶來的快樂和滿足。這也正式遊樂場的設計更要將兒童心理學考慮在內的一大原因。如果將遊樂場比作一個機器人，那麼這個機器人能否健全的工作全要靠它的中樞線路是否完整，兒童心理學就相當於是這個機器人的中樞線路，有了它機器人才能夠更好地執行。換言之，如果在設計遊樂場時，考慮到兒童心理學的因素，那麼這個兒童遊樂場才是更符合孩子身心健康的遊樂場。

　　2.2遊樂場對兒童的意義

　　每當兒童在遊樂場玩耍時，不僅可以玩一些遊樂場內已有的遊樂設施，直觀地感受到玩耍時的快樂，而且在玩其它一些遊戲時，可以在自己所幻想的情境中自由的分配角色，體驗不同的角色所帶來的快樂，例如不同職業的體驗，醫生、老師、司機、廚師等，在角色體驗的同時，不會受到現實生活中許多條件的限制，又可以展開自己想象的翅膀，透過這種遊戲來體驗一些情感關係，還可以滿足認知方面的慾望。在遊樂場玩耍時，可以滿足孩子對未知領域探索的慾望的實現，推動孩子對知識探索的渴望。同樣，在玩耍的過程中，面對突發的問題狀況或者是遊戲中的問題，可以更好地去分析解決問題，在遊戲中鍛鍊孩子分析問題解決矛盾的能力。當然在遊戲中，透過不同的活動方式，在沒有成人的幫助下，學會處理一些情緒，學會自我控制的能力的鍛鍊等。

　　3結論

　　綜上所述，兒童遊樂場的設計，不單單是一個供兒童純娛樂的遊樂場的簡單設計，而是一個不僅能夠提供兒童娛樂玩耍的遊樂場所，更是一個能夠讓孩子在娛樂中學習知識、健康成長的遊樂場所。兒童作為現如今社會的焦點弱勢群體，對兒童的關注必不可少，兒童的心理健康問題更是兒童成長的關鍵因素。由此可知，兒童心理學對於遊樂場的設計，是一種必不可少的考慮因素，只有將兒童心理學的相關內容融入到遊樂場的設計中去，才能夠設計出更適合兒童娛樂玩耍的場所，才是更人性化的遊樂場所。

　　參考文獻:

　　1李丹.兒童發展心理學[M].上海：華東師範大學出版社，1992