淺析鄉土資源對於開展幼兒戶外遊戲活動存在的意義論文

淺析鄉土資源對於開展幼兒戶外遊戲活動存在的意義論文

　　一、挖掘利用鄉土資源，開展戶外遊戲活動

　　(一)自然環境的利用

　　在農村幼兒教育事業的發展程序中，自然環境的適當利用能夠讓孩子們充分領略大自然的魅力，並且透過開展豐富多彩的戶外遊戲活動，使孩子們擁有足夠的娛樂時間，有助於促進孩子們的健康成長。在鄉土資源的充分利用上，可以根據四季的變化，為孩子們營造出適合的戶外活動空間。如春天草地茂盛，在戶外遊戲活動的時候完全可以利用草地作為一個天然場所，讓孩子們在柔軟、舒適、安全的環境下自由自在地奔跑、嬉戲。夏天，昆蟲也成為了一種有趣的學習資源，可以引導孩子們在樹蔭下聆聽清脆蟬鳴，帶領他們去尋蟋蟀、捉迷藏，讓他們充分感知夏天大自然的魅力。還可以在秋天帶領著孩子們體驗豐收的樂趣，冬天讓他們在雪地裡自由自在地追逐取樂。透過這樣的自然教育，充分釋放出孩子們的天性，能他們更加真實地融入到學習過程中。

　　(二)自然物品的利用

　　玩具是陪伴孩子們成長的重要物品，更是他們參與遊戲活動的物質基礎。縱觀鄉土資源，沙包、棍棒、繩等都是常見的自然物品，我們可以將這些物品細緻地消毒，透過精心地製作，變成孩子們愛不釋手的玩具。玩具的製作過程需要孩子們的親身實踐。如可以引導他們利用麥稈作為遊戲棒，讓他們充分發揮自己的想象力，吹泡泡、編辮子等，也可以讓他們將空閒的大紙箱製作成活動汽車或者是小坦克，或將紙盒加工成積木，做出拼接玩具。此外，還有一些做常見的廢棄物，如可樂瓶、易拉罐等，都能適當地鼓勵幼兒們發揮自己的想象，在培養他們節儉意識的同時，使他們主動地參與到創造活動中。

　　(三)本土文化的利用

　　幼兒教師可以積極蒐集多種多樣的民間遊戲，引導孩子們主動參與到各項遊戲活動中，如跳皮筋、老鷹捉小雞、炒黃豆等戶外遊戲活動，還可以與家長一起為幼兒製作出沙包、毽子等玩具，就地取材地創設出遊戲條件。透過整合民間遊戲與材料，保證了戶外遊戲活動的順利開展，同時也適當地豐富了幼兒在遊戲中的體驗，使他們的語言表達能力和交往能力得到了鍛鍊。大自然屬於孩子們的.天然遊樂場，更是農村幼兒的歡樂之源，在教學中挖掘鄉土資源並接近自然，不僅有利於鄉土文化的傳播，也調動了幼兒參與遊戲活動的積極性，促進了幼兒全面發展。

　　二、積極開發鄉土資源，創設遊戲活動區域

　　(一)鄉土資源在科學區的應用

　　在科學區中，鄉土資源的利用逐漸突破了原有的觀賞性價值，更是關注教育的意義，其中蘊藏的教育資源可以適當地分設自然角及探索角，引導著幼兒主動學習。科學區會涉及到種植活動和飼養活動等具有實踐價值的的專案，教師可以帶領幼兒一同操作，組織著幼兒參與澆水、拔草、施肥等活動，並積極觀察後續的情況，讓幼兒充分感知自然的成長。在參與飼養活動的時候，可以鼓勵幼兒將小動物主動帶到學習區域，透過與小動物們的朝夕相處，使幼兒親近它們，與之建立起友好的感情。在此實踐活動中，幼兒學會了觀察、學會了思考。

　　(二)鄉土資源在建構區的應用

　　幼兒在參與戶外遊戲活動的時候，需要材料的選取，因此在建構區中，引導幼兒積極利用多種輔助材料和自然材料很關鍵，要使他們豐富自身的想象，並且主動參與到製作活動中。建構區需要幼兒利用各種各樣的自然材料和輔助材料，搭建起高樓大廈和小橋流水人家，而土豆、樹枝等多種多樣的材料成為最基本的構造元素，鍛鍊了幼兒的創造能力。

　　(三)鄉土資源在認知區的應用

　　幼兒在特定的年齡階段，能夠形成獨特的思維能動力。由於他們的好奇心較強，因此喜歡接觸可見、可聞的自然事物，這些東西能夠幫助他們從物質世界直接獲取到經驗和生動形象的具體知識，由此拓展原本狹窄的知識面，充分滿足自身的好奇心。如在認知區中擺放形態不一的種子，可以讓幼兒學會大小排列，同時適當地選取顏色各異的水果或蔬菜，讓他們按照顏色、種類、味道等進行分類，也能鍛鍊他們的識別能力，他們的自我感知意識。

　　三、結語

　　在農村幼兒教育的發展程序中，充分體現農村的地域優勢，實現低成本、高效益的幼兒教育是關鍵，這是嚴格落實素質教育的重要環節，同時也有助於推動農村幼教課程進一步改革，提升農村幼教質量。但是受到多種因素的制約，農村幼兒園教育經費緊缺，各種教學工具嚴重缺乏的問題頻出，因此有必要充分挖掘並利用鄉土資源，結合現階段幼兒戶外遊戲活動的新理念，開展豐富多彩且體現出本土特色的區域活動。