合理利用現代教育技術提升高中作文教學的效率論文

合理利用現代教育技術提升高中作文教學的效率論文

　　長期以來，高中作文教學一直都是困擾著每個高中語文教師和高中學生的一大難題。從現今的高中作文來看，我們的老師面對高中作文教學還存有很多的困惑，同時學生的作文也存有一定的問題。面對這樣的現狀，我們應當積極的思考：高中作文教學的出路在何方？怎麼去改變這樣的現狀？隨著現代科技的日益發展，現代教育技術已經與高中作文教學進行了一定量的統整，這也是當前教育教學發展的一定趨勢。利用現代教育技術可以為我們的高中作文教學提供豐富且精彩的寫作素材，同時利用師生、生生的作文互動、批改，從而有效的提升作文教學的效率。筆者利用本文就此談談自己的思考和做法。

　　一、正確認知高中作文教與學的現狀和成因

　　從當前高中作文來看，很多學生是言之無物，背離生活實際，沒有能緊扣時代的脈搏和社會的熱點。沒有真實的情感，沒有自己的個性特色，真可謂無病呻吟。部分學生的作文表面華美，仔細看看是尋章摘句的拼接。導致學生這種狀況的原因：

　　1.學生被隔離在校園內，沒有真實生活的體驗。因為高中的學生課業種類、負擔重，整天被困於校內，沒有呼吸到社會生活中的清新空氣。

　　2.作文“壓抑”。高中作文教學中仍舊存在教師灌輸多，說教多，學生沒有對生活的獨特視角和自己的個性化思考。

　　3.讀寫“平行”，無交結。現今部分教師對學生的作文指導偏重於技巧的訓練，忽視對學生進行生活的知道，沒有督促學生對生活進行積累和感悟，沒有加強指導他們多讀課外書籍。

　　二、最佳化高中作文教學的策略

　　為了能使學生寫出“真實”的作文，筆者在高中作文教學活動中努力嘗試著把現代教育技術應用到高中作文教學指導之中，提升學生的作文素養。

　　1.創設有效的作文情境，激發學生寫作的內在動力

　　現代教育技術在激發學生寫作內在動力方面具有不可替代的作用。現代教育技術，它能很好的進行影片的展播，將生動的文字、優美的影象和靚麗的聲音集為一體，它能有效的突破時空的限制，激發起學生對過去的回憶和回味。尤其是在觀察的重點處，它能相關的影象、聲音等進行倒退快進、進行伸放，充分調動學生的各種感官參與作文活動，能有效的啟迪他們進行思考，培養學生的作文想象能力，增強他們寫作的內在動力。

　　2.拓寬學生的視野，幫助他們有效的進行素材的積累

　　積累素材，是學生寫好作文的基礎。但高中階段學習的特徵決定了學生與現實生活並非是零距離的。可見，對高中生來講積累間接的生活經驗就尤為重要了。現代教育技術尤其是其中的多媒體，它具有資訊量大、功能先進、快捷方便等優勢。學生一旦進入網路世界，就能使他們遨遊於生活的海洋中，從空間上可閱整個世界，從時間上可穿越人類的發展史。網路不但擁有豐厚的資訊資源，還具有強大的快捷的搜尋功能。個人在平時非常重視對學生進行網路素材的取捨教育，引導他們進行有效的搜尋、收集、儲存資訊，積累素材。

　　3.利用現代教育技術增強師生、生生之間的有效互動，及時進行點評、批改、反饋

　　網路的功能是強大無比的，它可以突破時空的制約，讓教師與學生、學生與學生不受時間、地點的.約束，隨時隨地的進行互動交流、溝通反饋。比如，學生在寫作文時，我們可以利用學校的區域網對學生進行單機監控，如果發現一些問題，可以及時的給予指導；學生接收到資訊後，可以隨即做出修改，完善自己的作文。當學生完成作文後，我們可以利用展示臺把部分學生的作文或具有代表性的作文給學生播放，進行師生集體評議，各人都可以結合自己的觀點提出看法或提出一些建設性修改意見，被點評的同學也可以結合其他學生的建議對自己的作文進行精心的修改，這樣無疑就能提高學生的作文效果。這樣無疑使點評者和被點評者都能獲得寫作成功的體驗和快樂，這樣也鞥能有效的促進師生、生生之間的和諧的合作和交流、互幫互助。我們教師也可以利用網路組織學習進行網上批改，大家各抒己見，暢所欲言。從個人的實踐來看，學生湧現出很多的新穎的觀點和獨特的見解，湧現出了很多優質的建議，他們的學作文、寫作文、改作文的興趣極大的得到提升，作文質量也有了極大飛躍。

　　4.有效進行成果展示，培養學生的語言表達能力

　　每個人都具有一定的表現慾望，都願意把的長處、亮點或取得的成績展示在眾人面前，希望得到他人的羨慕、讚揚和尊重。學生的作文也是一樣，他們都希望把自己的勞動成果給別人看到，獲得大家的認可。網路這個現代教育技術就給學生提供了一個平臺。學生可以透過班級的QQ群、微信群或在其他網路上把自己的作文投出去，展示出來，體會成功的快樂。

　　總之，現代教育技術給我們高中作文教學活動也帶來了一次革命，但我們教師把握對它的使用的度與量，需要給學生進行理論和實踐的指導，從而有效的提升作文教學的質量。

　　【參考文獻】

　　[1] 王賀. 簡談依託現代資訊科技促進語文作文教學[J]. 現代交際，2011（10）.

　　[2] 王利蘭. 初探兒童畫與語文作文的關係[J]. 才智，2009（13）.

　　（作者單位：安徽省宿州市宿州學院附屬實驗中學）