CDIO模式下計算機專業教學改革探析論文
CDIO模式下計算機專業教學改革探析論文
［摘要］將CDIO模式作為教育的指導理念，將CDIO的教育思想融入計算機人才培養中去，進行培養方案的改革，對理論與實踐的結合、技術與市場的結合培養專業的計算機人才進行探索，將培養具有創新能力與創新思維的計算機專業人才作為專業特色。因此，從CDIO模式的概述與CDIO模式的計算機專業教學改革策略這兩個方面進行闡述。
［關鍵詞］CDIO模式；計算機專業；教學改革
一、引言
在現代社會發展背景下，社會對IT行業的人才有更高的要求，社會更需要有較強的實踐操作與進行專案開發的人才，在進入崗位後就能快速地進入工作。然而，我國現有的教育模式與社會的需求具有不一致性，教育更加重視學生理論知識的掌握，忽視學生實踐能力與創新能力的培養。近年來，新的教育改革成果包括CDIO模式，強調在“做中學”。因此，本文主要探討基於CDIO模式下的計算機專業教學改革對策。
二、CDIO模式的`基本概述
CDIO模式是反映社會對人才需求的模式，並以此作為目標制定詳細、合理的教學目標。制定目標時不僅強調對社會需求的滿足，還強調學生的素質與能力的提高，採用關聯的方式進行課程設定，將學科之間的壁壘打破，防止教學內容的重複，保證學生能夠學到社會所需要的知識與技能。CDIO模式的教學目標與應用型本科專業的培養目標相同，需要學生掌握理論知識和實踐技能，培養出工程技術與社會需要的人才。基於CDIO模式進行計算機專業教育改革，不只要求將學生的課程內容更換，更包括對培養方案、課程體系以及師資隊伍等因素的全面改革。因此，在計算機教育改革的過程中，我們要以市場定位為基礎，對CDIO教學理念進行充分借鑑，從而使學生的專業實踐與創新能力得到迅速提高。
三、基於CDIO模式的計算機專業教學改革對策
（一）對產業需求進行明確，制定人才培養方案
培養方案必須與計算機類產業的需求相一致。因此，學校為了進一步瞭解社會的需求，可以透過座談會、走訪的形式針對用人單位對計算機專業畢業的人才在素質、能力以及實踐方面的要求，制定出更加合理而科學的計算機人才培養方案。以學生的基本素質、專業基礎知識、學生的應用能力以及創新能力這四個層面為出發點，對計算機科學人才培養方案進行構建。在構建人才培養方案時，以學生的課程教學為基礎。在數字影象、軟體新技術模組中應用CDIO模式的教學方式，對每一個知識進行傳授時，都與專案的例項、設計、實現執行相結合，讓學生從實際的例子中更深入地理解理論知識，再與課堂實驗以及課程設計等環節對知識進行強化，使學生能應用知識。計算機基礎知識主要分為軟體與硬體兩部分，按照課程的關聯性進行課程內容的整理，增加數字資源建設。
（二）對實踐教學進行改革，提升學生的實踐能力
以培養學生的實踐與創新能力為培養目標，先從各個層次，透過多種形式進行實踐教學，對課內實驗、課程設計、綜合實踐環節進行加強。學校可以不斷地建立實踐基地，提供給學生實踐場所和更多的實踐機會，讓學生參加實戰訓練。以教學內容為基礎，進行課題設計並組建團隊，讓學生在實踐中掌握主流的開發技術，使自身的工程實踐能力進一步得到提高。在進行實踐教學時，要著重從不同的方面培養學生的應用能力與創新精神。在學習過程中，多加鼓勵學生，讓學生自主地完成綜合性的實驗課題。在課外的科技活動中，多讓學生參加計算機專業的競賽。同時，還要鼓勵學生進行專案研究，並對經費方面給予相關的支援。
（三）建立教學平臺，培養學生的自學能力
利用網路的優勢建立網路綜合教學平臺，提供相應的系統給學生與教師使用，讓學生可以自主地選課，在網上提出疑問、網上進行畢業設計等。對於專業課程的教學，網站上都有相關的教學筆記與影片，包括精講的課後練習等，學生可以進行同步的知識訓練、教師線上地解答學生的疑惑，同時還可以在網上開設考研專題等欄目。使學生的教學資源得到充分地補充，透過網上教學平臺的建設將學生與教師的距離拉近，加強學生與教師之間的交流，從而利於教師進行個性化的教學。以課程的特點為基礎，教師可以利用多媒體課件進行教學內容的自主設計。對某些抽象演算法類課程，可以透過全動畫多媒體課件，使學生更加了解其內容，掌握影象處理的不同方法，從而進一步自行進行軟體的開發工作。
四、結語
計算機人才的培養需要與社會需要與經濟發展相適應，計算機人才培養是漫長的過程。CDIO是一種先進的理念，計算機人才培養時可以廣泛地借鑑這一教學模式，實現教學理論與實踐的結合，為社會培養出更加優秀的人才。
參考文獻：
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