北京農學院林場實踐教學基地的建設與發展思路論文
北京農學院林場實踐教學基地的建設與發展思路論文
摘要：北京農學院林場結合都市型現代農林大學建設和科技園“服務、孵化、效益”職能，在以教學實習和科研服務為中心的基礎上，充分發揮林場的資源優勢，建成了集教學實習、科學研究、科普示範、生態遊憩為一體的新型基地，使林場生態效益、經濟效益、社會效益得到了充分發揮，形成了服務教學科研、推動山區新農村建設、輻射帶動天河川溝域產業發展和農民增收致富的可持續發展道路。
關鍵詞：林場；職能；發展思路
北京農學院林場佔地10044畝，是北京農學院結合實踐教學與山區溝域經濟建設，自主設計建設的集教學科研、技術孵化、科普示範、觀光休閒旅遊於一體的綜合實踐教學基地。林場建設和發展是密不可分的，建設是發展的前提和基礎。北京農學院林場從實際情況出發，充分借鑑國內現有成型的溝域經濟和林下經濟的成功經驗，尊重客觀規律，以生態環境為導向，對林場進行運作管理。
一、北京農學院林場的現狀分析
（一）林場建設的現狀
自2012年動工，歷經5年的建設，已初具規模，現已建成學生宿舍、多媒體教室、會議室、多功能餐廳、教職工辦公室2640平米，以及球場、電視、通訊、網路等配套服務設施和水、電、暖、道路、綠化等基礎設施，目前北農林場教學實踐基地已具備同時接待80名師生實踐實習和50人規模會議的保障能力。
1.自然條件。林場位於北京市懷柔區寶山鎮四道河村，在寶山鎮政府東北部（北緯40°49′，東經116°28′），距北京農學院主校區單程160公里，與豐寧縣楊木柵子接壤，是北京市的東北大門，所在村60戶，205口人，耕地354.4畝；林場屬暖溫帶大陸性季風型半溼潤氣候，四季分明，年平均氣溫9—13℃，無霜期170—220天，年平均降水600—700毫米，主要集中在6—8月份。夏季平均溫度為28度，全年符合二級以上空氣汙染擴散氣象條件指數的天數不少於360天；林場屬於燕山山脈天河川溝域帶的一個分支，區域整體上為一個山谷。地勢由西向東逐漸升高，山體綿亙成脈，谷脊相間分佈。林場整體地勢較高，中部有一條海拔較平緩的山谷。主峰海拔高度1520米，位於場地東北端，山腳海拔高度740米，位於場地最東端；溝域進深5公里，溝寬1400米。林場坡度整體較為平緩。山體陡峭，氣候冷涼，人為破壞較小，植被覆蓋率高，水土保持好。區內以石質山為顯著特點，巖性的實際分佈非常複雜；林場所在範圍內水資源十分豐富，該山地下水位大約100米，山泉水豐富，夏季流量較大。
2.森林資源。林場林區植被覆蓋率高達82%，具有各類動、植物資源1200餘種，主要有禾本科油松、側柏、毛白楊、新疆楊、小葉楊、絛柳、旱柳、蒙古櫟、槲櫟、遼東櫟、榆等，灌木類沙地柏、鋪地柏、金葉女貞、黃楊、冬青衛矛、榛等，木本藤本類五葉地錦、爬山虎、扶芳藤、凌霄等。依據海拔，林場的植被群落比較明顯的為杏樹群落、山地灌叢群落、山楊群落、五角楓—紫椴—大果榆群落以及遼東櫟群落等5個植被群落型別。北部山區野生動物資源目前分佈有豹貓、果子狸、狍、野豬、斑羚、原麝、野兔、刺蝟（食蟲目）、巖松鼠、花鼠、復齒鼯鼠等哺乳動物，還有幾種齧齒類和翼手目動物。鳥類方面該地區主要有雉雞、勺雞。猛禽有灰臉鵟鷹、紅爪隼、灰林鴞等。
3.教學科研。自2014年5月開園以來，林場累計接待學生開展進行群落樣地調查、土壤型別及根系調查、林場規劃林分調查、森林植物識別、森林植物群落垂直分佈觀察、植苗造林、人工林標準地調查等內容的實踐實習10000餘人次。目前承擔市農委—北京山區生態資源保護利用技術整合與示範專案，主要在林下經濟示範區進行林下養殖，野生植物進行歐李、山核桃、文玩核桃等嫁接方面的研究。
（二）總體定位
林場建成以前，北京農學院缺乏有效的林學專業實習基地，主要依靠校內和農場的資源進行，林學及園林專業實習效果不顯著，因此林場的建設尤為重要。北京農學院結合溝域經濟發展和學校各教學科研發展的實際需要，將林場規劃總體定位為：（1）大學科技園區：體現教學科研、科普教育職能；（2）生態示範林場：體現保護生態環境、科技示範職能。
1.建設目標。透過科學規劃，將北京農學院林場建設成為都市型農林人才的培養基地及溝域經濟示範區。
2.功能定位。深入分析區位、現狀資源、場地條件、政策、發展環境等基礎條件，挖掘資源特色，以服務學校教學科研為導向，將其打造成為集教學科研、科普教育、生態保護、休閒遊憩和林業生產五大功能於一體的生態林場。
3.規劃佈局。結合功能定位，依據林場條件，充分體現高校教學、科研、服務社會的主要職能，整個林場形成“一帶四區多點”的空間格局。
“一帶”是以一期建設的主要道路為一條主線，連線各個功能區，在主線上形成多個節點。
“四區”是專案空間佈局定為四大功能區：生態保護區、生態保育區、林下經濟示範區、綜合服務區。
“多點”是沿著主線兩側分佈在各個功能區的多個景觀節點，既反映區域內功能特徵，又具有優美的景觀性，充分體現教育教學、農業科技示範、生態保護、休閒遊憩功能。
二、北京農學院林場的職能和功效
（一）建設都市型現代農林大學的需要
依託林學、資源環境、園林學、生物等相關學科，培養適應和麵向都市型山區林業及溝域經濟建設方面的專業應用人才，建設既具有實踐教學功能，又能體現我校學科優勢和辦學特色的綜合教學林場，是首都“人文北京、科技北京、綠色北京”戰略和經濟社會發展的需要，更為我校未來建設都市型現代農林大學奠定了堅實的基礎。
（二）是突出我校辦學特色，全面提高教育教學質量，強化實踐教學、科研和專業人才培養的需要
近年來隨著辦學規模的擴大和辦學條件的逐步改善，繼續沿襲以前“寄人籬下”或“游擊隊”式的實踐教學方式，已經遠遠不能適應都市型現代人才培養的需要，我校林學、生態、資源環境等相關涉林專業需要有自己穩定的實踐教學基地，而基地的穩定性、規模性、試驗示範性是農林大學辦學的必備條件。endprint
林場能夠滿足園林學院植物識別、生態調查、森林培育、森林經營、生態旅遊等教學實習活動；滿足植科學院果樹教學試驗、植物多樣性調查、植物病蟲害防治等教學實習活動；滿足動科學院林下養殖教學實習活動；滿足經管學院農業專案評估、森林資源資產評估、溝域經濟發展等教學實習活動。
（三）溝域經濟理論研究與實踐教學的需要
林場建設將形成集教學實習、林業生產、科學研究、科普示範、生態遊憩為一體的新型溝域發展思路，充分利用學校的多學科資源，獨立設計、建設、管理，探索北京溝域經濟發展的新模式，切實推進我校溝域經濟理論研究與駐地山區經濟發展實踐的具體結合，服務山區新農村建設，同時輻射帶動天河川溝域產業發展和農民增收致富。
（四）建設國家大學科技園的需要
北京農學院大學科技園現有百畝市場與千畝農場，萬畝林場的建設將成為科技園產業門類的有益補充，使園區除了精品農業、設施農業外又增加了山區溝域經濟為特色的林業產業門類，孵化轉化專案空間更大，涉及領域更多。在規模上萬畝林場極大地豐富了科技園的產業規模，能夠為我校大學科技園由市級晉級到國家級創造有利條件。
三、北京農學院林場的發展思路
（一）服務教學科研，作為北農林場首要功能
實踐教學是培養具有創新精神和實踐能力高素質專門人才的重要環節，而加強實踐教學基地建設則是解決實踐教學場所、提高實踐教學質量的有效途徑。從北京的農業資源分佈看63%在山區、37%在平原。沒有山區農業的現代化就沒有首都農業的現代化。建設北農林場則是適應北京農業的重點發展需要，增加和豐富了服務首都農業的實踐教學基地型別，為北京農學院“3+1”教學改革提供新的實踐教學基地支援。因此，加強實踐教學及實踐教學基地建設對地方農業高校人才培養尤為重要。
（二）開展公眾科普教育，促進生態文明建設
學校課堂教育是科普教育的重要場所，但僅靠課堂教育提升公眾科學知識水平是遠遠不夠的，科普教育基地建設也是全國公眾科普能力提升的重要平臺。面向社會開放實驗林場，增加實驗林場的科普教育功能，加深公眾對林業及相關領域的理解，使實驗林場資源優勢進一步得到發揮，社會效益更加突顯。
林場自建設以來就非常注重生態文化建設和科普建設，在全面調查分析資源的基礎上，提出了生態文化建設規劃，綜合保障區內設有林場發展歷程圖片展，可透過形象的.視覺效果來實現通俗易懂的森林生態文化宣傳；建立了完備的人性化指路牌，指路牌上不只標註了景點名，還有距離元素，這能夠讓人們清楚地瞭解現在所處的位置；豐富林業科普宣傳牌示，上山路上每隔一段間距就建立了多樣的林業環保科普宣傳牌；林場還積極開展科普講座、舉行森林體驗、培訓等科普活動，如開展生態林場一日遊、一元登山、夏令營、森林與人系列科普活動，增加青少年參與環境保護、生態建設的熱情，讓學生在參觀中學習生態文化。同時深度挖掘生態文化，開發特色生態旅遊產品，這不但利於林業科學研究，而且成為中小學生林業實踐教育的場所，提升了普通群眾林業知識水平。
（三）發展林下種植與養殖的產業模式，增加林場經濟效益
林場按照“深挖資源，示範推廣，輻射天河川”的思路，秉承“宜種則種、宜養則養”的原則，因勢利導，因地施策，在維護生態安全的前提下，充分利用豐富的森林資源和廣闊的林地空間，透過示範帶動加快發展林下種植、林下養殖、生態旅遊等立體經營的林下生態經濟，促進林業可持續發展，開闢農民增收渠道，發展迴圈經濟，鞏固生態建設成果，真正實現林業增效、林農增收。
1.因地制宜，複合經營。根據自然條件、林地資源狀況，確定了6種林下經濟主要發展模式，形成立體複合經營。
一是“林菌”模式。充分利用森林樹蔭下空氣溼度大、氧氣充足的特點，在林下種植榛蘑、肉蘑等山菌。
二是“林藥”模式。在林間空地種植五味子、金銀花、柴胡、黨參、蕨根等中藥材，形成立體種植模式。
三是“林禽”模式。充分利用林下昆蟲、小動物及雜草多的良好生態環境，對湘西鳳凰雞、蘇禽雞、蘆花雞、北京油雞、山雞、農大3號、烏雞等實施放養、舍飼，對林地開展種養結合立體開發。
四是“林糧”模式。農作物種植一般以紅豆、黑豆、綠豆、小米等為主。隨著對雜糧的需求不斷增加，市場前景廣闊，經濟效益非常可觀。
五是“林果”模式，引導林農進行產業結構調整，大力發展核桃、棗、仁用杏等林果產業。
六是“森林生態旅遊”模式，以森林生態、森林景觀、森林文化為依託，開發森林旅遊的模式。目前，林場已經納入北京市龍門店森林公園。林場特有的豐富植物資源形成了天然氧吧，形態各異的山石處處是故事，秀美曲折的山路形成了景緻變化萬千的森林遊憩景觀。
2.技術攻關，典型示範。加強與農業高等院校、科研院所、技術推廣單位之間的技術合作，提高產品質量，積極引進和推廣適宜林間種植、養殖的新品種、新技術，加快科技成果轉化步伐，建立林下產品產前、產中、產後的技術服務體系。嚴格實行標準化生產，確保林下經濟產品質量。目前承擔市農委—北京山區生態資源保護利用技術整合與示範專案，主要在林下經濟示範區進行林下養殖，野生植物進行歐李、山核桃、文玩核桃等嫁接方面的研究，能夠取得較好的成效。
（四）改善基礎設施條件，開展林業生態旅遊
林場一直以來非常重視基礎設施條件建設。林場規劃建有綜合保障區24畝、生態修復區2000畝、原始林區7200畝。分兩期建設，一期工程為綜合服務區，已於2013年底全部竣工；二期工程根據學校各學科教學專業規劃的需求不斷完善實踐教學平臺，建設期為2014—2020年。目前，林場景區內峰巒疊嶂，怪石嶙峋，清泉長流，珍奇野果和草藥隨處可見，自然景觀十分宜人，華北高海拔山區特有的動植物資源極為豐富，在支撐學校學科建設的同時，也為遊人和觀光客提供了可貴的生態旅遊場所。
林場日後結合現有條件，從以下幾點開展林業生態旅遊。一是延伸現有的遊覽觀光景點發展森林旅遊，如開展各種野外拓展、野外生存訓練、軍事遊戲等。以軍事化訓練及趣味性情景教育相結合的模式進行培養訓練，聘請資深的心理教育專家全程輔導，體驗軍營快樂；二是結合區域美化環境，增加森林生態旅遊內容，比如建立素質拓展訓練中心。利用森林等自然環境和人工環境，建設專業訓練場地，配備專業訓練設施，聘請專業培訓師，開展各種團隊組合課程及攀巖、跳越、遠足露營、攀巖速降、野外定向、戶外生存等訓練活動；三是結合地方民俗文化，加大宣傳力度；四是拓寬融資渠道，吸引社會資金，加強招商引資力度，加大資金投入。五是積極爭取增加財政投入，加大對林區公共服務的投入力度，加大基礎設施和生態專案建設、生態林業建設向生態旅遊發展傾斜，綜合運用多種形式支援生態旅遊發展。
北京農學院林場的建設和發展滿足了高等農業院校和社會發展的需求，堅持以林場的建設和北京農學院的學科優勢和專業特點為基礎，多學科融合、教研協同、校企聯合，特別是充分利用山區林地資源、對林場發展的改革和創新建設，為滿足新型農林人才的成長環境提供了必要的平臺和思路，為今後林場的發展奠定了理論基礎。
參考文獻：
[1]田萬慧，石志恆.農林經濟管理專業實踐教學平臺搭建研究[J].安徽農學通報，2010，16（18）：147-149.
[2]林立群.基於創新型人才培養的林學專業實踐教學改革[J].湖北函授大學學報，2010，23（6）：64-65.
[3]宋日欽，潘建，陳黎.構建實踐教學體系，培養林業卓越人才[J].中國林業教育，2014，32（4）：8-9.
[4]趙雲傑，教學實驗林場創新發展初探[J].北京農業職業學院學報，2013，（1）：88-90.
[5]馬曉燕.北京農學院大學科技園林場發展規劃（2015-2020）[R].