新疆地區普通高校體育課程內容設定現狀分析論文
新疆地區普通高校體育課程內容設定現狀分析論文
論文摘要：本研究主要採用了文獻資料法和問卷調查法，對新疆地區普通高校體育課程內容的設定現狀及學生體育需求進行了研究，提出對我國普通高校體育教學內容改革的建議。
論文關鍵詞：體育課程,新疆地區,普通高校
1引言
高校體育教育是學校體育的最後階段，它在終生體育教育的全過程中處於承前啟後的位置。高校學校體育教學已不再是指學生在校期間的教育活動，而是要著重解決學生在校期間的體育教育能否使其終生受益的問題。而高校體育教學的現狀不容樂觀，學校仍以運動專案來劃分教學內容，主要是指正規的體育比賽專案，這不利於新指導綱要目標的實現。另外，一項調查顯示在職工作的大學畢業生體育活動調查結果表明經常參加體育活動的人僅佔20.13%，由41.18%的人認為在大學期間所獲得的體育基礎理論知識對工作後的體育活動沒有什麼影響，體育活動尚處於盲目的狀態之中。我國從幼兒園到大學都在不停地接受體育教育，可是當他們步入社會後，仍然沒有科學的鍛鍊方法和喜歡的活動，足以反映我們體育教學內容存在問題。本文透過對新疆普通高校體育課程內容的設定的現狀進行了研究分析，從而為西部地區普通高等學校體育與健康課程改革實踐提供科學的理論依據。
2研究物件與方法
本研究以新疆地區普通高校體育課程內容為研究物件，選取新疆地區9所普通高校720名學生、100名學歷為本科及本科以上的一線體育教師作為調查物件。採用問卷調查為主，輔以訪談、座談和個案調查的方法。
3研究結果與討論
3.1新疆地區普通高校體育課程的`授課型別狀況
調查表明，大一體育課主要以必修課為主，佔83.7%；大二的學生在經過一年的學習，掌握了一定的鍛鍊方法的基礎上，多數學校在必修課的基礎上加開選項課；甚至有的學校在二年級直接開設體育選項課，佔到35.9%，以滿足不同學生對體育的不同需求。大多數學生認為在大一和大二時有必要開設必修課，其中認為非常必要和較比要的人數都佔到39.7%；而且，《綱要》指出，大一、大二的學生必修開設必修課，可是，隨著學生接受體育資訊的加速，許多新興的體育專案湧入學校，青少年對新事物的接受較快，於是，根據學校的實際情況在必修課的基礎上加開學生喜愛的選項課是值得推崇的。
大三、大四的學生即將步入社會，他們在學校所獲得的知識、養成的行為習慣將影響到他們以後的生活方式；那麼，在體育方面就要使他們獲得科學鍛鍊的方法，並養成自我鍛鍊的習慣。然而，將大三、大四體育課的調查結果與《綱要》的要求進行了比較，結果表明，大學高年級開設體育選修課的比例遠遠低於《綱要》的要求。大三、大四開選修課的學校不到一半，兩個年級沒有開設體育課的分別佔32.6%和44.6%；研究生體育課的情況更不容樂觀，有85.9%的學校沒有對研究生開設體育課，而採用選修課形式開課的僅佔10.9%；大學是學生步入社會的最後階段，在大學時期所獲得的經驗和體會將會被他們直接帶入社會生活中。所以說，對大學高年級及研究生沒有開設體育課不利於階段體育與終身體育的銜接，不利與大學生終身體育觀念的形成。
3.2體育理論課現狀與學生體育需求的調查分析
透過調查，發現現行體育課程內容知識偏重目的、任務、原則、意義和概念等，缺乏實踐性、針對性、長遠性，而且實用價值不高。
調查顯示，目前新疆地區普通高校開設體育理論內容前10位依次是：體育運動專案基本知識介紹；體育鍛煉與營養；體育衛生保健知識；體育價值；體育鍛煉與身體健康；體育鍛煉與社會適應；體育鍛煉方法；體育鍛煉與心理健康；醫務監督與運動損傷的預防；體育欣賞。其中前5位在高校中的頻數百分比佔到40%以上，可以說是開展的比較普遍的內容
在普通高校開設體育理論課知識，78.1%的學生認為是有必要的，豐富的理論知識是指導體育實踐的基礎，是進行科學鍛鍊的前提條件之一。調查的資料顯示學生比較喜歡的前6項內容是：體育鍛煉與身體健康（55.1%）；體育鍛煉與營養（53.1%）；體育衛生保健知識（49.1%）；體育鍛煉方法（47.3%）；體育欣賞（43.4%）；時尚體育專案介紹（40.0%）。這些內容佔到百分之四十以上，是大多數學生所渴望瞭解的知識。
理論知識現狀和學生需求差異較大的是：時尚體育專案介紹；體育欣賞；體育鍛煉方法；體育鍛煉與心理健康；體育鍛煉與社會適應；身心健康與自我評價；醫務監督與運動損傷的預防等內容不能滿足學生的體育需求。
存在差異的另一方面體現在體育價值和體育運動專案基本知識介紹等內容；學校所開設的這些內容已經超出了學生在這方面的需求，也就是說，學生不希望或已經瞭解的內容，學校仍在重複地開設。
3.3體育實踐課的內容現狀與學生體育需求的調查分析
經調查發現，就體育課堂教學專案在一定程度上可以滿足學生的需求，但體育教學模式和教學內容很難擺脫傳統的教學觀念，技術技能教學長期統治體育課堂；而且多數內容屬於正規的體育比賽專案，這些專案以比賽和取勝為目的，對於身體、心理、技能都有較高的要求，不適合學生的多樣化的體育需求；在新疆地區普通高校的學生中，48%的人對體育實踐課內容的態度處於滿意水準之上，其中，比較滿意的佔41%，非常滿意的人數只佔7%。三大球類專案中籃球、排球受到男、女大學生的喜愛，而喜愛足球運動的主要是男生。健美操、體育舞蹈等活動不僅在女生中有很大的群體，也日益受到男生的喜愛。武術、跆拳道這類對抗性的專案在男生中很受歡迎。乒乓球、網球、羽毛球的愛好者較多，受學校中當前體育活動場地設施偏少的影響，而且這三個專案需要參加的人數少，又可以在很小的活動空間裡進行，於是多數學校把這些專案作為選修課內容。從一定程度上來講，學校所開設的這些體育實踐課程專案基本滿足了一部分學生的體育需求。
但是，學生喜愛的休閒娛樂活動專案偏少。新《綱要》不再規定課的組織形式，教學內容沒有硬性規定，主張多種多樣。學校應建立健全能滿足大學生需要的，能夠延續到成年期，並具有較高鍛鍊價值，突出實用性的“少而精”的教材體系。要從大眾健康的角度出發，選擇難度不大，易於開展，能夠與社會體育接軌，對增進健康有較大實用價值的終身體育專案。學生應具有自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學習氣氛。因此，對於有條件的學校，可以把一些休閒娛樂活動置於體育實踐課或課外體育活動領域。
4結論
4.1體育課程內容設定現狀中存在的主要問題：部分高校開設體育課程的年限較短；理論知識內容缺乏實踐性、針對性、長遠性，而且實用價值不高。學校應該改變這種只保證學時而不重視內容的做法，力爭把握一個學校和學生都能滿意的度來選擇教學內容。
4.2男、女大學生對體育運動的喜好存在一定差異，男生主要喜歡對抗性強、活動量大、技藝性較高的運動專案；女生主要喜歡藝術性強、活動量較小、對抗程度較低的專案；隨著人們體育價值觀的改變產生了一種較為明顯的現象，男生和女生在某些專案上趨於一定的融合。
參考文獻
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