主題知識網站的建設和應用論文
主題知識網站的建設和應用論文
摘 要
網路時代促使教育要不斷變革創新，以適應知識經濟時代對未來人才的要求。在校園網內建設豐富的、適合學生自主探究學習的資源，改變我們長期以下的教師教學生學的教學模式，讓校園成為學習的學習樂園，成為學生探索研究的實驗室，成為學生之間師生之間合作學習的平臺。我們透過師生智慧性資源的有效開發，在充分了解學生需求，製作出內容豐富，介面兒童化，利於學生瀏覽，便於學生參與互動的主題知識網站，透過課堂教學、課餘時間全方位讓學生應用。資源共建，資源共享，讓校園網在全面的應用中增強生命力，形成網路環境下教與學的新模式。
關鍵字 主題知識網站 智慧資源 網站建設 自主探究
正 文
資訊科技與網路技術正在從根本上動搖和改變現行的教育內容和教學模式，催生出適應資訊文明的、為資訊社會服務的新教育—網路環境下的資訊化教育。當今世界各國都在加快教育資訊化的步伐。高度重視多媒體電腦、網際網路等現代資訊科技在教育中的重要作用，加快培養適應未來需要的高素質人才，以適應知識經濟的挑戰。把現代資訊科技運用於教學，為克服千百年來學生以書本作為知識唯一來源的單一渠道的侷限，為改變長期來課堂以老師灌輸為主要形式，以老師講述為主要方法的傳統教學模式提供了有力的技術支援，為學校教育同家庭教育、學校教育同社會教育溶為一體，為各類教育資源的多層次開發與合理的配置和利用創造了很好的物質環境。我校在構建學科教學主題知識網站並應用於教與學的過程方面作了有益的嘗試。
一、學科主題知識網站的界定。
學科主題知識網站是指以當前各學科的教學內容為線索的、與學科知識密切相關的、在廣度和深度超過學科學習內容的知識集合，學生可以自主探究地進行互動學習的網站。這個知識集合是以圍繞某個主題選材，呈現結構是巢狀式的，便於學生把原有的知識結構與自身的內在邏輯結構的相互作用，實現新知識的意義 “主題知識教學”的重點是探索並總結在充分的網路技術環境下，改革傳統教育思想的教與學的過程，便於學生利用網路資源進行自主探究式學習和合作研究式學習，由“學會”變成“會學”，在非線型的學習中學到系統的知識。
二、智慧性資源開發是構建和應用主題知識網站的基礎。
智慧性資源指的是教師和學生的資源。學科主題知識網的建設者和使用者應該是教師和學生，不管是教師獨立開發、學生獨立建設或師生共同建設，都必須是以為學生的學習服務為宗旨。這樣的網站是最實用的，是最受學生喜歡的。為此，我們必須首先加強教師應用現代教育技術的培訓，加強學生資訊素養的提高，才可能把他們的資源開發出來，資源共享，合作提高。
1、給教師插上資訊科技的翅膀。
首先，要讓老師成為最會學習的人。在網路環境下，在所獲取知識的數量級上，人與人之間是在同一層次上的。也就是說資訊化的教育環境不以人的意志為轉移地將教師和學生在知識面前置於平等的地位，教師要成為資訊時代學生學習的引導者和幫助者，必然需要更加關注學習，更加會學習，特別是從網上快速查閱、獲取各類知識的能力。
其次，分層次分階段培訓，全面提高操作技能。學校教育技術環境建設的快速提升以及教師的教學嘗試，使教師們感到，學習資源的豐富和擴大，方便快捷的教與學，學與學互動，使以學生自主探究學習為主要標誌的新型教學模式的構建有了更大的可能，對培養學生創新精神和實踐能力起到重大的作用，教師認識的提高和初步嘗試的收穫，使他們參加培訓的積極性空前高漲。從1998年起，學校分層次先後三個階段對教師進行培訓：第一階段，掌握windows基本操作和word文字處理，同時掌握雙向多媒體操作，在課堂教學中靈活使用；第二階段，用powerpoint製作多媒體課件，用excel管理學生成績和學籍，掌握網上發郵件、網上搜集資料下載資料等基本操作；第三階段，用frontpage和photoshop等軟體製作網站，掌握計算機多媒體網路的使用。目前我校80%的教師掌握以上軟體的操作。在對全體教師進行培訓的同時，我們對一批資訊科技骨幹教師進行更高層次培訓，利用骨幹先搞一批成果，帶動各教研組，帶動全校運用現代教育技術工作的開展。
2、讓學生學會學習是開發智慧性資源的靈魂。
提高學生的資訊素養，讓學生習儘早成為計算機網路使用者。在資訊科技課中，不管是低年級或高年級的學生，我們都要求老師儘早地讓學生熟悉win98視窗，學會上網瀏覽，查詢資料，下載整理資料等網路基本操作，讓我們的學生儘快走進網路世界。同時對漢字輸入的規範和速度嚴格要求，為他們成為熟練的計算機使用者打下堅實的基礎。
提倡獨立探索與合作式學習。獨立探究學習對於某個具體的學生而言，並不在於探索到什麼成果，而在於養成新的學習方式。提倡“合作研究”以培養學生尊重他人的品質，懂得平等協作的重要性。主題知識網站的內容是面向學生自主學習的，每個學生可以根據自己的基
礎和需求，不同路徑、不同層次進行探索學習，這需要老師不斷引導學生學會如何自己探索學習，由淺入深、由短到長、由導到放，逐步培養好的學習習慣，這個過程遠比教學生一些知識困難，當然也更有意義，不要認為只要把學科主題知識網站建好後就萬事大吉了，如何利用網站既讓學生了解一些常識，又要讓學生學會學習方法。網路技術本身的優勢多臺電腦既可獨立，也可以聯網當成一臺計算機使用，學生在同一平臺上合作學習是非常簡單的事，網上合作可以避免學生獨立學習中的一些缺陷，如一些複雜的問題獨自無法解決、學習形式單一趣味性差等。一個大的專案需要多人合作開發，這是現在生活中存在的問題，如在一節課內我們要辦一份內容豐富，版面美觀大方的小報，就需要幾個人分工協作，從小形成合作的意識和方法。
三、如何建設主題知識網站
1、瞭解學生需求，明確主題，豐富內容。
學科主題知識網站是面向學生的學習網站，為此，首先要了解學生最想學什麼，最需要學習什麼，特別是那些在課本上無法學習到的知識，還要非常明確我們透過該網站要讓學生滲透哪些意識，學會哪些學習方法，如何讓他們一步一步深入地進行研究學習。讓主題知識庫成為學生自主探索的知識寶庫，什麼是可用的，什麼是用不著的，由學生自主選擇，碰到新的問題，學生會跳轉到跟新問題相關的主題去尋求解決問題的方案(相關問題網站超連結)，學生在這裡需要的是研究，需要學會的是探究的方法。從而確定網站主題。主題的規圍也要本著下要保底，上不封頂的原則來確定。如：根據小學生學習成語對文字積累、寫作方面幫助較大，而學習成語又枯燥無味，所以語文教研組的教師就確定了學習成語主題，根據這個主題取名為“成語林”網站，主要欄目有“課本成語、趣味成語(數字、動物)、成語故事(文字、動畫)、分類成語(收集大量成語)、新增成語(學生收集的新增到網站上)。數學奧賽題是優秀學生喜愛的知識，這部分內容需要學生見多識廣，多練習，老師指導幫助相結合。高年級數學老師確定的“奧數時空”主題知識網站，欄目分類設定，難度分a、b、c三級，學生可由易到難學習，也可以直接進入某級學習。美術教師和社會課教師聯合建設主題為“吊腳樓”的網站，根據重慶地方特色建築—吊腳樓，從美術角度，從社會角度分別設定了以下欄目：“吊腳樓的故事”(起因、歷史)；神奇的吊腳樓(各式各樣的圖片)；社會價值、美學價值、吊腳樓現狀調查；論壇—吊腳樓的未來。結合校本課程，建設系列主題網站，使校本課程成為學生的電子學材。針對“綠色環保教育”校本課程，任課教師聯合自然學科和部分語文老師，分工協作，確定了“綠色的呼喚”、“治理花溪河”、“三峽工程與長江汙染”、“白色汙染”“動物世界”“植物天地”，“垃圾分類”等系列主題網站。高年級部分學生自己做主題較小的環保網站，還有一個專門介紹網際網路上的幾十個環保保護的索引網，分類存放，便於學生上網。目前，學校各學科師生建主題知識網站共45個，共計20g左右的容量，可基本滿足師生目前的需求。
總之，主題的確定要在充分了解學生需求，深鑽某門學科以及與這門學科相關的學科內容，考慮資料的收集難度的基礎上進行，並結合教師自身優勢，綜合幾位教師的優勢聯合開發，內容儘量豐富，難度要體現層次，知識性和趣味性有機結合，時刻把自己擺到一個學生位置考慮問題，要想學生自覺自願上你的網站瀏覽、練習，沒有一個好的主題是不可能辦到的。
2、欄目形式多樣化、介面兒童化。
不管主題知識庫的'規模是大還是小，我們在建設規劃時，都應站高一點，全面思考，短期內建成什麼樣，今後還會發展成什麼規模？知識庫面對哪個年齡段的學生？儘管有些模組我們現在一時還不能完成，但我們在規劃時要預留相應欄目位置，而且還要為今後拓展欄目、修改欄目留有餘地，我們的主題知識庫一定要不斷修改、不斷完善、不斷列新。
欄目既要知識性強的純文字介紹，又要豐富的圖片、動畫、聲音；既有供學生瀏覽的內容(靜態)，又有學生動手練習操作的欄目(動態)，如習題練習、論壇、網上留言、疑難求助、習作上傳、電子郵件。非常方便實現學生與網路、學生與學生，學生與教師、教師與教師、教師與校長、家長與學校等之間的交流。
給學生留下參與練習和豐富網站內容的平臺。如果你的網站全都是讓學生瀏覽的內容，沒有學生動手操作的欄目，那麼學生看不了多長時間就會離開。為此我們在建設知識庫時，應該讓學生邊學邊練習、邊實踐操作，讓學生動眼、動手、動腦相結合，有些內容可以讓學生在練習後及時得到反饋資訊，以便自我及時調整。要給學生留下參與知識庫建設的入口。請不要小看我們的學生，他們在網際網路上與我們的教師們是站在同一平臺上，他們獲取知識的能力隨著我們新的教學思想和新的教學模式薰陶會不斷增強，他們的視覺和我們教師不一樣，會上某些方面豐富主題知識網站。讓我們的學生既是知識的獲取者，又是主題知識的建設者，真正成為
學習的主人，這才是我們追求的高境界。這樣能增強網站自身的造血機能，使內容隨時得到更新，保持活力。
要充分考慮學生的心理特點，網頁介面要兒童化，文字清晰，字型富於變化，色彩豐富，畫面美觀，動靜結合、層次清楚，進入退出按鈕醒目、生動，低年級網站還要配聲音。學生瀏覽方便，圖文並茂，適時運用多媒體，使我們的主題知識網站有聲有色，學生樂於點選該網站。興趣是最好的老師，讓我們的主題知識庫成為學生學習的樂園。
3、加強合作、分步實施、逐步完善。
建設一個內容豐富、形式活潑的主題知識網站是一項巨大的工程，為此，教師應統一規劃，分步實施，從一點一滴做起，逐步完善。如語文方面可以先做一篇課文、一個單元的內容，數學可以先做一個單元的知識、一個年級，再做所有年級的內容，先做基礎的內容，再做拓展的內容，先做文字方面內容，再做多媒體內容，逐步豐富。
由於主題知識網站建設任務重，涉及面廣，需要大量的人力，一般需要小組團體合作，這就需要大家齊心協力，共同努力，規劃統一，要求統一，具體任務分工到人，定期完成，統一調式、完善，這也是我們課題中提倡的合作精神。
主題知識網站的建設大家都在探索階段，所以教師們之間要加強研討，也要與長期搞教學研究的教研員們研討，利用他們的理論知識，結合一線教師在實際指導學生學習中出現的問題、優勢，保持主題知識網站原有的優勢，找出不足之處，透過長期的研究，論證，整合，不斷的修改完善，讓主題知識網站更加科學合理，更加完善
四、全面應用，不斷創新。
由於主題網站的建設者大多是來自教學一線的教師，有的主題網站甚至完全是學生自主開發的，所以這些主題知識網站都與教學非常貼近，不管是在課堂教學中還是課餘時間內，主題知識網站的利用率是非常高的，學生的自主性得以充分發揮，他們從來沒有像現在這樣自由自在地在適合他們年齡特點的知識海洋裡暢遊。
我校每間教室和辦公室都配有計算機，師生上網就非常方便，這樣就可以大面積使用多媒體進行教與學過程的實踐，部分演示性強的網站內容在透過普通教室的計算機到電視機進行教學。學校有多媒體機房5間，每間60座，可供教師們上那些互動性強，需要人手一臺計算機內容的課。所有機房都安有NewClass400多媒體教學網，學生討論，資源共享，合作學習，資訊交流都十分方便，學習環境是一流的，學習效率是很高的。學生可以在上面瀏覽、做習題、有的在留言、有的在討論在網上求助欄目提問。老師在巡視中不時幫助學生指點什麼，下課時，一段留言，一封封文件和郵件彙報了學生的學習情況。針對學生上機時間的不足，學校在每週2節資訊科技課的基礎上，在四至六年級又專門開設了一節網上閱讀課，以保證學生上機時間，隨著全校師生特別是各學科教師的計算機操作水平不斷提高，我校準備在兩年內逐步取消專門的資訊科技課，現在三、四年級的資訊科技課由數學教師任教，他們可以在這些課中進行數學與資訊科技的整合實踐。學校規劃在兩年內機房總數達到8個，教導處合理安排，提高每個機房的使用率，滿足學生網上互動學習的需要。
學生可以利用課間休息時間在教室計算機上瀏覽查閱資訊，在中午休息和下午放學時間可以到電子閱覽室上網學習，這裡需要說明的是，學生的電子閱覽室就是計算機教室，上課時間和下課時間不衝突，學校考慮充分利用計算機室，所以放學後的時間就由計算機教師輪流值班，願意來的學生可以上網學習。這樣學生上網學習的時間就比較多一點，充分提高裝置的利用率。
由於學校校園是專線寬頻光纖，進出速度比較快，這樣為學生晚上在家裡自學創造了條件，白天在學校還沒搞清楚的地方晚上可以上網自學，也可以在網上求助老師或同學，也可以針對某些有爭議的問題進行討論。對第二天要學習的知識也可以在網上預習，查閱各類豐富的資料是網路的優勢。根據全校統計，我校學生已有40%家裡計算機已上網。家長對學校的主題知識網站也非常感興趣，他們也跟自己的孩子一樣，經常上網瀏覽學習，這樣好與孩子們交流，家長也經常在網上與教師交流孩子教育問題。
總之，校園網的價值體現在廣大師生把它充分應用教與學的過程中，而師生資訊素養的提高是一切的基石，我們要分層次、分階段的不斷提高師生應用現代教育技術的水平。主題知識網站的建設是把校園網應用於教學實踐的最佳形式，它的建設一切要從學生自主探究學習的角度出發。主題知識網站的應用改變了我們以前的課堂教學結構，教師的角色不得不重新定位，一個網路環境下的學習時代正在我們走來，我們要抓住時代賦予我們的機遇，讓今日的教育嚮明日靠近一點，儘快縮小我們與發達國家教育水平的差距。
參考書目：
高金嶺主編，《現代教育技術與現代教育》，廣西師範大學出版社
王珠珠主編，《現代教育技術與素質教育的實踐探索》，中央廣播電視大學出版社
盧 秀著，《現代資訊科技促進平等民主合作的教育環境的形成》，
《交流與協作》2001年第20期。