從等級考試看計算機基礎教學改革論文
從等級考試看計算機基礎教學改革論文
計算機基礎公共課的教學改革是高校課程改革的重點，而改革成功與否的標誌之一就是計算機等級考試透過率是否提高，本文用具體的數字說明計算機等級考試透過率提高主要歸功於計算機基礎公共課的教學改革和考前有效的輔導措施。
論文關鍵詞：等級考試透過率,計算機基礎教學改革
2006年6月，教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會編制了《關於進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見暨計算機基礎課程教學基本要求（試行）》，雖是針對本科院校的，但我們可以作為參考。
其中就提供了評價標準，除了對資金、裝置、軟硬體環境提出要求外，主要明確了：1、要有明確機構負責規劃、組織、承擔計算機基礎教學；2、要形成一支穩定的師資隊伍，其結構要滿足教學要求；3、教學計劃中要合理體現對學生計算機知識與能力的培養；4、要選用高水平的教材，在教材建設方面是否具有特色；5、計算機基礎課程的考核是否注意平時成績的評定與上機能力的考核；6、學生所掌握的計算機知識是否滿足專業課程的需求等等。
我院從99級開始就在非計算機專業開設《計算機基礎》課程，在教學內容、教學形式、考核方式等方面不斷摸索，以期能讓學生真正掌握計算機基礎知識，為今後的學習、工作打下牢固的基礎。目前，我院《計算機基礎》課程共6學分，由《計算機應用基礎》（4學分）和《計算機資訊科技》（2學分）兩門課組成，資訊與電子工程系負責規劃、組織、承擔教學。
那麼，我們一系列的教學改革究竟成效如何，怎麼來評價課程改革的成功與否呢，關鍵就在於學生是否真正掌握了計算機基礎知識，而對於現階段來說，考核學生掌握與否的唯一量化標準就是江蘇省非計算機專業的計算機等級考試（《計算機基礎》課程學完後參加一級考試）。
多年來，我院的計算機等級考試一級透過率正在以極快的速度不斷提高。
尤其是2008年春季的江蘇計算機等級考試成績，我院更取得喜人成績。全院共有1944人報名參加，實際參考人數為1869人，總合格率為86.89％，優秀率為21.72％。省計算機等級考試委員會將一、二、三級考試綜合計算後對全省各高等院校進行了綜合排名，我院綜合排名為全省第八。計算機一級考試透過率及優秀率創歷史新高，分別為88.30％、22.09％。而我院07級學生考試透過率為97.10％，優秀率為26.40％。而2008年秋季的考試我院透過率位居全省第三。
根據我院歷年的教學經驗及等級考試後的交流、總結，我們認為是否為學生營造一個良好的學習環境，發揮學生的主觀能動性，調動學生的學習興趣，培養學生實踐能力是計算機基礎課程教學成功或失敗的主要因素；加強教師隊伍建設，不斷提高教師的教學、科研水平是計算機基礎課程教學的重要條件。現將提高計算機等級考試透過率的經驗歸納為兩大方面，詳述如下。
一、創造良好的學習和教學環境
在全面總結前幾年計算機基礎課程教學特點的基礎上，按照知識形成的層次，結合我院學生的特點，制定了切實可行的教學改革方案，使學生根據自己的實際情況，在老師的指導下，選擇靈活、可行的學習方法自主學習，體現了因材施教的思想，為我院計算機教學的改革做出了有益的探索。
措施之一：根據我院的硬體情況，即學校機房計算機數量和學生數量不匹配的問題，以及校內教師數量少，需外聘任課教師這一特點，把全院一年級學生分成兩批，分別在第一、第二學期學習計算機公共基礎這兩門課，這樣從根本上解決了學生多、計算機少；專職老師少、外聘老師多的難題，從另一方面，也相對大大提高了上課的效率，為計算機等級考試透過率的提高作了根本上的鋪墊。
措施之二：明確由資訊與電子工程系負責規劃、組織、承擔計算機基礎教學，並確定專門老師負責總管理和排程；以專職教師為主，配合適量外聘教師，形成一支穩定的師資隊伍，其結構滿足教學要求；教學計劃合理體現對學生計算機知識與能力的培養，形成“統一教學計劃，統一教學要求，統一教材，統一考核取證和統一協調管理”的“五統一”課程建設指導思想。
措施之三：教材的不斷更新。眾所周知，計算機類的課程內容更新速度很快，為了讓師生在第一時間學習最新的計算機資訊科技，我們總是與教材的更新同步，在每學期的開學總是如期讓師生用最新版本的.教材備課、上課。而《計算機應用基礎》為了迎合計算機等級考試的平臺，一直和等級考試的版本相一致。
措施之四：教學方法的不斷改革與創新及改革考試、考核辦法，鼓勵學生學得活，教師教得活。結合我院大一新生整體知識文化水平不高這一現狀，針對學生的特點與基礎，以培養思維和應用能力，增加可接受度為目標，突破傳統，銳意創新，形成了大眾化、通俗化、多元化的例項教學方法。如《計算機應用基礎》採用兩節課在教室上課，另兩節課在機房上機練習的方式，而練習題的主要形式和計算機等級考試題型一致，突出“精講多練”、“案例教學”、“注重平時考核”這一特點。而在考試方法上，摒棄了書面閉卷考試傳統方法，採取了上機考試這和等級考試相當的方式，極大地提高了學生的考試熱情，為以後學生的計算機等級考試作下伏筆。
措施之五：不斷地充實師資力量，提高師資力量的教學水平。積極參加江蘇省教育廳及高職高專院校的計算機基礎教學研討會，多次集中任課老師進行交流，互相學習，共同提高。
二、在上述工作基礎之上，切實作好計算機等級考試前期的輔導培訓工作。
措施之一：接到所輔導的班級，與任課老師和輔導員聯絡，及時地瞭解該班學生學習成績的分佈及學習特點，做到心中有數，結合學生的具體學習情況採取不同的教學手段，並將其納入備課中。
措施之二：輔導老師精心備課，集體準備正確的第一手輔導資料，對不明確答案的真題進行探討，交流，學習，根據每年新生的具體特點，積極商討正確先進的針對性很強的高效率的教學方法。
措施之三：適當增加輔導課時。為了方便表述問題，我們僅以2006年秋季和2007年春季等級考試的相關資料作一些比較說明。2006年秋季，全院組織9個輔導班，每班26課時針對性輔導，160個機位供學生自由上機； 2007年春季，全院共組織12個輔導班，每班28課時針對性輔導，170個機位供學生自由上機。
措施之四：加強輔導員管理學生的工作力度，切實做到“三個到位、三個配合”（即教師輔導到位、機房保證到位、輔導員督促到位；機房教輔人員與教師授課密切配合、輔導員與教師密切配合、輔導員與機房教輔人員配合）的輔導，使每一個環節都有相應的人去做具體的工作，環環相扣，節節生輝。
措施之五：切實加強學生的管理力度。針對有些學生自主學習能力較差，不能嚴格要求自己，“人在心不在”的情況較多，行政主任、輔導員和輔導教師進一步加強管理，不但讓學生坐下來，還讓學生學了進去；對於差生由輔導員協助，與以往透過的學生或學得好的學生結對子，把握差生弱點，有的放矢輔導的同時，切實讓每位學生都用心聽課和動手多練。
措施之六：嚴格實施考勤通報制度，加強督促和監督作用。對輔導教師上課、輔導員的跟班聽課及學生到堂上課練習進行考勤，對一些曠課早退的師生進行通報，起到了很好的促進作用。
由於計算機基礎教育任務繁重，學生水平參差不齊，所以我們不能放鬆每一環節的教育，從任課教師、考前輔導老師、輔導員、機房教輔人員、相關職能部門工作人員都要有為學生、為學院奉獻一切的忘我精神。
參考文獻
1． 王燕舞 尹靜《從計算機等級考試看計算機教學改革》鐘山學院教育論壇雜誌
2.《計算機教育》清華大學主辦