論文：當代大學生價值取向及其價值觀念重建
論文：當代大學生價值取向及其價值觀念重建
摘 要 從社會經濟、青年人自身特點、思想政治教育工作狀況以及傳統文化影響等方面對當代大學生思想問題產生的原因進行了深入分析。就推進新形勢下的學生思想政治教育工作進行了探討，並提出了意見和建議。
關鍵詞 知識經濟 政治素質 教育
當今時代，是以資訊科技和生物技術為代表的高科技革命迅猛發展的時代，是經濟、政治、文化全球化趨勢日益加劇、知識經濟加速發展的時代，對當代大學生的素質有了更高要求，作為大學生素質的一個重要層面—思想素質，如何加強思想素質教育，是目前許多高校關注的一個熱點。各高校做了許多探索和嘗試,推動思想素質教育的程序。可是目前大學生思想素質現狀並不令人意,當今的大學生同以往各個時代的大學生相比,知識豐富,眼界開闊,卻缺少些激情和動力。,很多大學生思維方法簡單,思想不成熟,甚至幼稚,在現實中往往存在著許多矛盾現象。
1 高校學生政治素質的現狀
當今時代，是以資訊科技和生物技術為代表的高科技革命迅猛發展的時代，是經濟、政治、文化全球化趨勢日益加劇、知識經濟加速發展的時代，也是我國全面推進市場經濟體制改革、實現社會主義現代化建設戰略目標的重要時代，在這一新的歷史條件下，當代大學生的思想特點、思維方式和行為方式在社會變革的影響下產生出新的變化，呈現出新的特點。
1.1 理想信仰趨向多元化
隨著全球化文化思潮的影響和市場經濟體制的逐步確立，原有體制下形成的單一的思想認識模式正在被多元化的意識內容所取代，其中既包含代表社會前進方向的先進思想，但也不乏一些陳腐消極甚至是錯誤的思想，這些錯誤思想的存在嚴重影響了尚處於思想認識形成期的大學生，造成了部分大學生在理想信仰上的迷茫。
1.2 自我意識凸現，注重自我價值的實現和實際利益的獲得
隨著社會主義市場經濟體制的確立，一方面大學生的競爭意識、效率意識、創新意識和自立意識都得到了不同程度的強化，大學生的積極性和創造性得到了較好發揮，成為推動社會發展和進步的重要力量；另一方面，部分大學生片面追求個人價值、個人利益和個人需求的實現，一定程度上造成了個人主義思潮的蔓延和人生價值觀的偏斜，限制了其進一步發展的空間。這種情況的存在，在某種程度上講也是我國經濟體制轉換過程中所產生的必然結果。
1.3 主客體價值判斷明顯背離，判斷標準呈現二重性
從價值評價標準來看，當代大學生具有明顯的二重性，即以集體主義的價值標準評判別人，以利己主義的標準評判自己。這說明，同學們對於見義勇為等行為在觀念上是認同的`，但卻不能轉化為自己自覺的實際行動。這種矛盾性和雙重標準，反映了當前社會不良思潮對大學生思想所造成的腐蝕影響。
1.4 政治參與意識和政治行為投入存在較嚴重差異
當代大學生政治參與雖然趨向務實化、理性化，但在參與意識和參與行為上卻存在著較大的差異。主要表現為：一是大學生的政治參與意識較強，但參與行為的投入較少；二是對社會有基本正確的政治認知和政治評價，但在實際行為上卻表現為知行不一。這種價值取向的兩重性和價值判斷的矛盾性，直接影響到大學生政治參與的實際水平和成效。
2 高校學生思想政治矛盾問題探源
2.1 市場經濟的負面效應以及由此帶來的社會不良思潮的滲透侵蝕
從國內看，社會主義市場經濟在促進社會飛速發展的同時，亦造成一系列的社會問題。改革開放給大學生提供了良好的機遇，但隨之出現的一些社會不良現象也給大學生在心理上產生了諸多負面消極影響，他們甚至切身感受到社會轉型期的陣痛。一方面，市場經濟自身的盲目性、自發性、滯後性特點和利益原則、等價交換原則的消極方面，直接或間接地影響到大學生的人生價值取向。社會上存在的道德失範現象，唯利是圖、坑蒙拐騙、假冒偽劣、錢權交易等社會醜惡現象對大學生的思想產生了嚴重的腐蝕。另一方面，在社會主義市場經濟體制下，允許一部分人先富起來，人們的收入差距不斷擴大，社會分配不公的加劇，加之社會上對高消費生活的有意無意渲染，使得人們心理產生不平衡現象，這都助長了拜金主義思潮的膨脹，使錢多錢少成為不少大學生衡量人的價值大小的主要尺度。同時，在全球化浪潮影響下，帶有全球化意識形態的西方腐朽的思想、文化和生活方式無時不刻地透過各種渠道對發展中國家進行著滲透和傳播，這些都對大學生的思想政治認識產生著較強烈的衝擊，使他們在裹挾著全球化外衣的帶有迷惑色彩的資本主義價值觀念面前產生迷茫，真偽難辨，最終造成當代大學生價值取向由單一型向多元化趨勢方向發展，價值判斷趨向實用化、功利化。
2.2 青年學生自身特點的變化是其人生價值觀形成的內在因素
由於其身心發展的不確定性，當代大學生自身也存在著明顯的弱點，這對其人生價值取向上所造成的問題應當引起重視。當代大學生雖大多成長在改革開放的重大變革時期，但長期的安寧生活和繁重的學習壓力卻使其產生了與現實社會之間的距離感，對於社會的理解趨於表面、趨於幻想或停留於理論，對社會的實質內涵理解不夠，造成了雖身處變革，但又“霧裡看花”情況的發生，形成了追求虛華、不尚務實的心理特徵。同時，大學生由於其年齡、知識構造、社會閱歷以及法律常識等方面的欠缺，在價值觀念變化過程中必然會受到某些錯誤觀點的影響，造成一部分人政治上的迷惑，甚至造成少數人完全從個人私利角度出發考慮問題，併產生了一些錯誤的政治觀點和政治態度，進而也影響到了當代青年主流政治傾向的正常發展。
2.3 大學生思想政治教育工作有待於進一步改善、創新
長期以來形成的一整套高校思想政治工作體系已不能適應新形勢發展的需要，而適應新時代的科學的高校思想政治工作體系目前尚未完全建立起來，對青年大學生進行思想政治教育的形式單調、內容僵化、針對性不強；對青年學生中表現出來的不良思想傾向缺乏從根本上解決其深層次問題的有效機制；對青年學生忽視政治理論學習的問題缺乏有力的約束機制；存在只強調抓學生分數而忽視思想品德培養，只重視專業教育而忽視思想政治教育的不良傾向，這些都不利於促進當代大學生正確思想政治觀念的形成。
2.4 傳統文化的消極影響大於積極影響
中華文化不僅蘊藏著豐富而寶貴的精神遺產，也不同程度地滲透著糟粕成分。在市場經濟條件下，由於弘揚和發掘優秀傳統文化的力度還有待於進一步加強，加之極少數利慾薰心的人對於糟粕成分的不適當的渲染，造成社會上傳統文化的消極影響大於積極影響的不利局面在一定程度上顯現，對青年學生的健康成長造成了極為不利的影響。知識貶值、官本位、“各領風騷幾十天”的短期文化等不良文化傾向在部分地區的大學生群體中頻頻顯現，有的甚至大有蔓延之勢。這一點，尤須當前教育部門以及全社會予以特別關注。
3 對知識經濟下高校學生思想素質教育的思考
高等院校是培養和造就高素質人才的搖籃，知識沒有思想的大學生是不能適應當今社會需要的,引導學生積極思考提高思想素質是新世紀高校面臨的重要任務。大學生正處於迅速成長的重要階段,是思想走向成熟又未真正成熟時期,也是思想素質形成和培養的最佳時期。因此必須認清形勢,提高認識,全方位的加強對大學生的思想素質培養。大學生的思想素質培養有很多途徑,加強思想政治教育，必須根據大學生思想政治狀況的特點，堅持從理論到實踐的統一，在狠抓落實上下功夫。
3.1 結合當代大學生的特點，用“三個代表”重要思想武裝大學生頭腦
圍繞樹立正確的理想信念問題，著力加強黨的基本理論、基本路線、基本綱領等方面的教育；圍繞樹立良好心理素質問題，著力加強社會適應能力、受挫折能力等方面的教育；圍繞培養良好的法制意識問題，著力加強社會主義民主法制和公民權益等方面的教育；圍繞培養良好的社會公德意識問題，著力加強公民道德和中華民族傳統美德等方面的教育，形成以“三個代表”重要思想為核心的，以適應社會發展需求為標準的全面的思想教育模式。
3.2 加強師資力量，培養有思想、高素質的教師
思想素質培養需要有思想、高素質的教師，無論現代教育怎樣變革,現代教學手段多麼先進,教師仍然是“人類靈魂的工程師”。教師的思想素質直接影響學生的思想素質。著名學者季羨林先生說過：一個大學,人才不是在課堂裡教出來的,而是在大師所創造的氛圍中薰陶出的。
3.3 建立綜合評估體系評定學生的思想素質
研究一套適合評價思想政治素質的綜合評估體系，從定性定量兩方面全面考核學生，綜合測評表考評儘可能公開、公平、公正、客觀，杜絕感情因素，並把它作為學生評三好，優秀畢業生推薦工作的依據。
3.4 營造良好的校園文化環境。在思想政治教育中注重了情感交流和雙向交流情感
大學的責任就是要使學生學會思考,學校不僅要加強對學生的專業知識教育,還要從校園環境入手營造啟迪學生思考氛圍,全方位培養鍛鍊學生的思想認識能力。建設一種文化氛圍，創造一個自由環境，使學生能夠有活力、有定向、有秩序，增強適應性，培育自信心，充分鼓勵大學生敢於提出自己的思想和看法，並在探索、選擇新途徑、處理新問題時，給予積極的引導。同時思想政治教育專職人員在創造性思想政治教育尤其重視情感作用的發揮，儘量拉近自己與學生之間的情感距離，以坦誠的態度、和藹的語氣、微笑的面容對待每一個同學，縮短心理距離，使學生能敞開心扉暢所欲言，使學生由對教師感情上的接近轉化為對教師講授內容的接納，激發受教育者的學習熱情，使其對教育內容進行充分的吸收和內化。
3.5 抓好課堂教學環節，發揮“兩課”教學的主渠道功能，幫助學生樹立正確的理想信念和人生追求
要積極改革教學內容、方式和手段，堅持理論聯絡實際的原則，鼓勵大學生到改革開放的大課堂去汲取營養。教學時力爭把最新的熱點問題融於教學之中，把握政策的精神進行正面客觀的講解，啟發學生加深對熱點問題的理解，在教學中聯絡熱點問題把書本知識與社會生活最新變化聯絡起來，使教學處於動態之中，教學更貼近實際也就更生動、更吸引人、更具時代氣息。在聯絡熱點問題教學時透過分析把熱點問題上升到理論高度，加深學生對一些基本理論的理解。
3.6 在對大學生進行人生價值觀教育時，要注意培育先進典型，發揮先進典型的先鋒示範作用
應積極宣傳雷鋒、焦裕祿、孔繁森、李素麗等先進模範人物，不怕吃苦、不計回報、為祖國人民無私奉獻的光輝事蹟，經常性地邀請先進英模、優秀知識分子、優秀校友來校作報告，讓大學生以先進的模範人物為榜樣，透過學習先進來克服在人生價值取向上的錯誤觀念。高校還要注意發現大學生中的先進典型，使之成為大學生的學習榜樣。注重“師德”培養，使廣大教師樹立為人師表的楷模意識，以自身的言傳身教教育青年。
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