小學語文課外作業該如何變革論文

小學語文課外作業該如何變革論文

  【摘要】小學語文是基礎性學科,《語文課程標準》倡導學生做學習的主人,新課程改革由更多關注學習的結果轉為更多地關注學習的過程,讓學生樂於學習,主動參與學習活動,勤於動手動腦,積極探索。善於收集和處理資訊。

  【關鍵詞】小學語文;基礎性學科;課程標準

  新課標指出語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養語感,發展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發展。這些目標的實現不僅依賴於課堂教學的改革,還依賴於作業的改革,因為作業是為鞏固課堂教學效果而設計的供學生課外進行的練習。它能夠豐富學生的知識儲備,擴大知識面。發展學生的智力和刨造才能,是教學過程中一個不可缺少的重要環節。

  目前,小學生課外作業既多又監,缺乏創造性,影響了兒童自主地生動活潑地發展,甚至會使學生對學習產生消極情緒;因此,我注意在作業設計上多下功夫,根據《語文課程標準》的基本理念,對小學語文課外作業進行了變革,真正把學生從煩瑣的、機械的、重複的練習中解放出來。

  一、作業要讓學生變機械重複為快樂實踐,重在培養學生學習興趣

  常言說“興趣是最好的老師”,沒有興趣的學習是枯燥的.。學生在學習過程中處於被動接受的狀態,長此以往,對語文學習的厭倦就在所難免,語文教學當然就難於逃脫費時低效的窘迫。教學中,針對學生的個位特點以及認知水平,我設計了許多作業練習。有的是隨堂練習,有的是課前的預習,更多的是學習課文時的動手動腦作業。畫一畫。唱一唱、演一演、做一做,說一說等許多實踐性很強的作業時常出現在我的課堂中。學了《望廬山瀑布》後,學生們情不自禁地唱起了歌;學習《富饒的海洋》之前,讓學生們去找海洋知識,並練習說一句優美的話來讚美;學了《稻草人》、《草船借箭》等故事性強的課文,讓學生們排演課本劇:學了《狼牙山五壯士》,讓學生學了很多革命故事受到了愛國主義教育……課後,他們寫起了劇本,開展了比賽;做起了《尋找幸運花瓣》的實驗;講起了《窮人》後來發生的故事。應該說,比起常規的抄寫練習,難度是較大的,可是完成的情況卻比想象的好許多,學生不但不把它們看成是負擔,能按時完成,而且還花了很多時間,把他們自己的作業完成得與眾不同,獨具匠心,可以說以作業為樂。將學習從單一的抄抄寫寫中解放出來,不僅激發了學生濃厚的作業興趣,而且培養了學生動手,動腦,想象,思維等多方面的能力。

  二、作業要變硬性統一為自由自主,重視學生學習主體性

  (1)學生可以自主選擇作業的內容和形式。“自主”應當成為小學生語文作業設計的重要原則。教師應該針對每個學生的接受能力的不同合理地設計作業,增加作業的可選擇性。我們可以把作業設計成“快餐”型。讓學生根據自己的需要和能力去選擇。如A 套餐的題型靈活多樣,偏重於理解、想象、運用:B 套餐的題型較A 套餐要低一層次;而C 套餐多為比較簡單的鞏固性作業。這樣的作業佈置能滿足不同層次學生的要求,能力強的可選擇較難的做,能力弱的,可以做簡單的。讓學生根據自己的情況選擇,使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。同時,學生又具有好強的心理,有的學生往往會知難而進,又有一部分學生會在自己的“最近發展區”去跳一跳,摘到“果子”。另外,在作業形式上也要多樣化,使作業從“寫”的單一形式中走出來,聽、說、讀、寫全面開花,將聽、說、讀、寫與演、唱、面、製作。遊戲以及參觀、訪問等學生喜聞樂見的形式巧妙結合,讓作業富有趣味性,具有吸引力。

  (2)學生可以自主選擇作業的數量和完成方法。一刀切的作業往往增加後進學生的課業負擔。如果學生自己選擇作業,就可以發揮學生的學習主動性,提高作業的針對性。另外,對於作業,過去片面強調獨立思考,沒有把“合作”作為必要的素質來培養。自主性的作業應當允許學生選擇完成的方式,可以在與爸爸媽媽的合作下完成,也可以和小夥伴合作完成。如和爸爸一同製作拼音卡,蒐集資料,參觀調查;和同學一起完成小製作,小實驗,排演課本劇等。

  三、作業要變封閉性作業為開放性作業,注意多種學科整合

  科整合的思想是新課程改革的又一重要指導思想,學科整合有利於學生學習興趣的激發,有利於學生綜合素質的提高。在作業改革中,我們可以把美術、音樂、思品。英語以及資訊科技等學科與語文學習整合起來,使他們都為學生的發展服務。比如,學會了有關蔬菜的詞語後,讓他們跟爸爸媽媽學著去某場買菜;在學習了課文《四季》之後,讓學生畫出自己最喜歡的季節,在作業評講課上介紹自己畫的是什麼,為什麼這樣畫:學了《不用文字的書和信》、《可愛的地球》等科普文章後讓學生選定一種事物進行仔細觀察後去查閱資料,把探究到的知識寫成小論文介紹給大家……這樣把作業設計與兒童的家庭生活。社會生活以及其他各科的學習活動結合起來,構成一個和諧的學習整體,以鞏固、應用、深化所學的語文知識,使學生在社會實踐中鞏固語文知識,發展語文能力、創新能力,在豐富的社會生活中得到提高。

  綜上所述,作業的改革是為了實現學生的主體地位,讓他們主動發現和探索問題,是為了挖掘學生的潛能、幫助學生樹立自信心,促進學生積極主動地發展。作業改革要踏踏實實地減輕學生過重的課業負擔,成為激勵學生學習的

  重要手段,成為學生主動參與學習的活動,成為學生髮現問題、解決問題和體驗成功樂趣的活動。使學習語文成為一種樂趣更是享受。

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