淺談專業性學生活動對高職學論文生就業能力的提升
淺談專業性學生活動對高職學論文生就業能力的提升
高職教育是培養應用型人才，強調高職學生要掌握過硬的專業技能和實際動手能力，而企業作為用人的主體，在招聘的過程中，卻過分的強調高學歷，高能力，這使得高職畢業生的就業形勢更加嚴峻，高職院校為解決這一矛盾，不斷轉換辦學模式，在教學方法上不斷創新，同時，注重學生各項能力的培養，以確保學生能夠順利就業.
學生活動做為校園文化的重要組成部分，是學生的第二課堂，透過參與各項活動，可以開闊學生的視野，鍛鍊組織能力、協調能力及團隊精神等，同時發現自身的不足，有利學生自身綜合素質的提高.專業性學生活動依託所學專業，將理論知識加入到專業性學生活動中，可以加深對本專業的認識，增加學習興趣，培養實際操作能力，提前瞭解工作崗位內容等.在《國家長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020 年)》中明確提出我國高等教育應堅持能力為重的培養模式.最佳化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養.著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力.加強實驗室、校內外實習基地、課程教材等基本建設.深化教學改革，支援學生參與科學研究，強化實踐教學環節.這就需要學校給學生提供在校參與的平臺，專業性學生活動是一個很好的媒介.
1 現今用人企業對畢業生的要求
隨著市場經濟競爭日益激烈，企業的競爭力體現在人才的競爭力上，擁有綜合能力強，具有一定創新精神人才的企業在市場競爭中就佔有先機，因此企業在招聘畢業生時，更加看重他們的組織能力，創新能力等綜合能力，不再是隻強調高學歷，在對秦皇島部分旅行社的一次調查問卷中顯示，企業招聘畢業生時重視的能力依次是應變能力、交際能力、專業技能、吃苦耐勞等.為使畢業生順利就業，高職院校都注重學生綜合能力的培養.
越來越多的企業招聘高職畢業生，來補充企業的基層技術崗位以及具體的操作崗位，企業看中高職學生的實際操作能力，上崗適應快等.有些企業對在校期間參加過某些專業性比賽的學生更加青睞，用人企業唯學歷論的時代已經過去，已轉變為能力論.企業希望招聘來的畢業生能夠在最短的時間內完成角色的轉變，儘快適應企業環境，短時間內就可以獨立上崗，對工作能提出新的想法.
2 專業性學生活動的現狀及作用
高職院校的專業性學生活動一般由專業性社團和院系組織.活動的目的都是加深學生對專業知識的理解，加強動手能力，鍛鍊實踐能力，但是由於各種原因，活動的效果並不理想.
2.1 型別單一，參與不廣泛
專業性學生活動多采自競賽式、講座式等方式.形式上單一，沒有新意，動態性差，有些流於表面與專業相關，實與專業脫鉤，所以很難調動起大多數學生的興趣，使活動不能達到廣泛的參與性.
2.2 精品專業性學生活動打造不足
專業性學生活動在每所學校都不少，但是精品不多.部分活動只注重形式，沒有深層次的內涵，缺__乏專業教師對活動本身的建議和指導.同時，對活動的前期投入不足，如宣傳、培訓等，比賽過程中的專業教師的參與熱情不高，賽後引導更是缺乏，這將影響活動的質量使得很難形成精品活動.
2.3 活動中學生主體意識不足
專業性學生活動多數由院系和專業性學生社團組織，形式較為固定，學生要按照活動的規定來完成活動內容，學生是被動的參加活動，很難將學生自己的一些想法，特別是一些創新的想法，體現在活動中.學生體現的是指導教師的想法，學生做為活動的主體得不到體現，使學生主體意識喪失.
3 專業性學生活動對提升就業能力的作用
高職院校培養的是應用型人才，對實踐要求較高，學校會安排學生頂崗實習，專業實訓.這些實踐內容在整個教學計劃中所佔比例較高，學生如何加強自身更多能力的鍛鍊，來滿足用人企業對員工越來越高的能力要求，專業性學生活動的作用，就可以顯現出來了.
3.1 提高專業認同感
透過專業性學生活動，讓學生更加了解專業內容以及發展方向和前景，使學生能夠積極主動的學習探究專業知識，特別是一些缺乏學習興趣的學生，在參加專業性學生活動的過程，重新認識專業，調動起學習的主動性.在活動的過程中，可以發現自身專業知識的不足，有助於學生掌握更多的專業知識，為就業提供保障.
3.2 提升就業能力
社會對高職畢業學生的要求是到企業經過簡短的培訓就可以獨立工作，這就要求學生具有一定的專業操作能力，學生可以在參加專業性學生活動中，來鍛鍊專業操作能力，提高實踐能力，提升社交能力、組織協調能力，培養團隊意識，同時在參與活動的過程中，也可以培養學生的創新意識，因此，學生在參加專業性學生活動的過程中，能提升自己的綜合能力，提高抗挫折能力等，可為日後的就業做準備.
3.3 提升職業素質來提高就業能力
多數學生過的是學校和家的兩點一線的生活，對社會、行業、企業的瞭解很少，對職業規範和要求不明確，專業性學生活動可以營造職業氛圍，讓參加活動的學生了解到工作的內容、職業技能、開闊眼界等.特別是鍛鍊職業禮儀，培養職業意識，為學生將來順利參加工作提供幫助，如我校的'導遊大賽，讓學生知道導遊工作的內容，如何更好的在導遊崗位上發揮特長，讓遊客滿意，參加過比賽的學生在找工作時更容易獲得用人單位的青睞，一些企業也會主動聯絡參賽選手.
4 發揮專業性學生活動，提升就業能力
4.1 加強專業教師的指導力度
專業性學生活動依託的是專業，在活動的策劃、組織、開展的全過程中，要配備專業教師來指導活動中所涉及到的專業知識，盡力營造出職業氛圍，在活動中體現最新的專業知識，鍛鍊實際操作能力，培養學生學習專業知識和專業操作技能的興趣，提升學生的就業能力，要在專業性學生活動的每個階段指定不同的老師進行動員和指導，包括活動前期的動員，活動開始時學生選題的指導，參賽內容的準備和完善等，特別是在活動後的總結和導向.
4.2 充分體現學生做為活動的主體，提高綜合能力
就業壓力的日益增加，社會對畢業生的要求不斷提高和發生改變，學生在學校期間要利用一切機會來鍛鍊自己的能力，參加專業性活動就是一個很好的機會.現在多數活動由社團或教師組織，學生僅是被動參與活動，並沒有真正意義上的參與到活動中每個環節，這樣使得活動吸引力不足，學生的組織能力、協調能力以及溝通能力得不到更多的鍛鍊，要讓學生在活動的策劃、組織等環節都要進行參與，提出可行建議，給學生實踐的機會，提升綜合能力.
4.3 以就業能力為前提，提升活動質量
在活動主題，活動載體，活動形式上要有所創新，注重活動內容與職業環境無限接近，不斷提升活動質量，使學生在活動中得到專業實踐的機會，鍛鍊動手能力，提升學生的職業能力，特別是指導學生參加一些本專業省市高級別的比賽，瞭解外面的世界，瞭解本專業發展動態，讓學生在比賽活動中將書本知識在實踐中得到深化和昇華.
做為重視動手能力、實踐能力的高職學生，要透過參加專業性的學生活動來鍛鍊自己的各種能力，以提升自身的就業能力.