淺談在幼兒教育中培養小班幼兒的繪畫信心論文

　　淺談在幼兒教育中培養小班幼兒的繪畫信心

　　繪畫對幼兒來說是一種遊戲，是藉助畫筆表現自己的一種活動方式，也是他們表現客觀事物的認識和態度的特殊形式。小班幼兒注意力不穩定，缺乏自控能力，手的動作不夠協調，還停留在塗鴉末期，但是這個時期開始產生想畫點什麼的意願，可畫出的東西總是不像，表現不出他們內心希望的東西來。繪畫時，總有些亂塗亂畫，有的還說“我不會畫”，表現出對繪畫缺乏興趣，甚至有一些因為畫的不像，達不到預期繪畫效果而產生膽怯、自卑心理。為了克服幼兒對繪畫的膽怯心理，樹立對繪畫的信心，我做了一些嘗試：

　　一、保護幼兒繪畫天性，激發幼兒繪畫興趣

　　小班幼兒繪畫以塗鴉為主，愛拿他們能接觸到的工具，比如蠟筆、粉筆、油畫棒等，在他們認為能畫的材料如紙、書、牆、地板上又塗又畫。當他們看到自己塗畫出的線條時，就感到非常的高興和滿足。但有一些幼兒上到繪畫課不是呆呆地坐在那兒，就是淚眼汪汪，絲毫沒有對繪畫的興趣。對於剛入園的小班幼兒來說，此時的孩子骨骼發育還不完善，對一切都很陌生，辯別方位的能力很差，手眼不協調，握筆困難，控制筆更難，如果立刻要求他們畫出什麼圖象，只會增加緊張情緒，而且塗畫時要求許多心理機能協調參與，還參與大腦左、右半球間相互關係的協調，發瀉情感，使人獲得內心平衡和在環境中保持穩定的作用。既然如此，在這個時期我們所要做的不是去要求孩子能拿出成人所謂的成品，而是要保護他們對塗塗畫畫與生俱來喜愛的天性，並幫助孩子維持對繪畫活動的興趣。可以開展有趣的繪畫遊戲，逐步培養他們繪畫興趣如《筆寶寶跳舞》，向幼兒介紹筆寶寶住在盒子裡，它們每天都要到紙上來玩耍、跳舞，然後再回到盒子裡去，鼓勵幼兒在紙上塗鴉，教師語言暗示的方式“筆寶寶會不會跳圓圈舞呢？再跳一個方塊舞好嗎？啟發幼兒畫出圖形。我們還採用各種手段讓幼兒進行繪畫，如把紙剪成大樹，啟發在上面畫上大蘋果，剪個紙盤，啟發畫餅乾或糖果用來招待客人，剪個小籃子，啟發畫蘑菇，做“採蘑菇”遊戲等等。要讓幼兒主動參與繪畫活動，克服膽怯心理，提高幼兒繪畫信心，教師要多采用激勵表揚的方法，如對不會畫哭鬧的幼兒要安慰，幫助他完成作品，對常叫“我不會畫”的幼兒鼓勵他拿起筆來試試，或手把手教他們畫畫，有的幼兒經老師鼓勵表揚後畫得很好，可見，表揚和鼓勵是激發繪畫興趣的有效手段，特別是對剛接觸繪畫的小班幼兒更加需要。

　　二、欣賞和保護幼兒對繪畫的興趣

　　1、小班幼兒的繪畫作品不應該有成敗之分，只要孩子樂意的認真的進行了繪畫活動，哪怕是看不懂的，都應該給予大聲的積極的讚揚。

　　小班幼兒畫出來的形象荒誕、不合常理甚至根本沒有形，但這正是兒童畫可愛的源泉，它將能展現的魅力是成人望塵莫及的。所以讓孩子自主作畫吧，哪怕是幾條線、幾個圓圈、幾塊色塊、幾個不成形的圖形。要知道，兒童畫更多的像玩一場遊戲，這種在成人眼裡什麼都不是的、“不像”的畫，正是幼兒自娛自樂的產物，正是他們對外部世界的真實感受和內心世界的真誠流露。而正是這種遊戲啟迪了他們的心智，培養了他們的個性品質，想象力和創造力。就如畫家塞尚所說：“天真純樸的接受自然是多麼困難，人們應該像出生的嬰兒去看世界，藝術家一輩子都應該像孩子那樣，保持兒童的情感。

　　2、小班幼兒身上無論發生了什麼成人眼裡匪夷所思的事，我們首先應該分析原因，反思自己的思考和行為同事情間的聯絡，並且幫助孩子把它的興趣合理化。

　　孩子愛塗塗畫畫，既是天性，又是自身學習的需要，我們要做的是幫助孩子尋找可以讓她的這種願望滿足的途徑並建立規則，維持和不斷激發幼兒對繪畫活動的興趣，不打擊孩子的繪畫天性不是件特別難的事情，但是要維持並在原有基礎上，保持這種興趣，除了創造寬鬆的繪畫環境之外，還必須像遊戲那樣去教學，教他們觀察，啟發他們想象，鼓勵他們勇敢地用自己的語言畫出所看、所想、所愛，明確繪畫教學的目的，把技法的傳授與思維創造在教學中溶為一體。尤其對小班幼兒，繪畫活動進行到一定的階段時，技能的同步加強提高，是孩子保持興趣的重要手段。只有這樣才能使孩子們隨心所欲的，用手中的畫筆來表現他們眼中的'世界！也只有這樣孩子們才能一如既往地熱愛繪畫這一讓心靈說話的工具！

　　三、學會簡單的繪畫技能，提高幼兒繪畫信心

　　光有繪畫興趣，沒有繪畫技能，就表現不出自己所認識的生活，因此對小班來說，傳授簡單的繪畫技能必不可少。在每次的繪畫活動中，我們根據小班幼兒的繪畫特點，進行點、線、圓各種圖形練習。當作品出現圓形，就引導幼兒用圓和線條組合起來畫自己熟悉的物體，如氣球、太陽、蘋果、小兔等，在圓與線條組合的過程中，分辨方位的能力也逐步提高，手眼開始協調，再學畫其他圖形也容易的多。透過基礎的繪畫訓練，幼兒學會用圖形與線條創造各種圖象表示自己熟悉的物體，並逐步學習了塗色方法。多畫多練也是提高繪畫技能的主要途徑，除了每天繪畫教學活動外，還可利用繪畫角，扮演小畫家，自由活動時間，引導幼兒參與到繪畫活動中來；教師為他們提供紙和筆，可自由塗畫，區域遊戲中教師以參與者的的身份與幼兒共同作畫，畫他們喜歡的動物、樹木、房子、汽車等，欣賞與老師共同完成的作品格外開心，也會越來越多的幼兒參與到繪畫活動中來。幼兒對繪畫產生了興趣，並掌握了一定的技能後，就能調動學畫的積極性，從而樹立了繪畫的信心。

　　以上是我對培養小班幼兒繪畫信心的一些認識與研究，實踐證明，小班幼兒繪畫活動中，教師要充分發揮其主導作用，尊重孩子的個體差異，因材施教，利用多種有效方法，調動幼兒主動性、積極參與性，讓幼兒在輕鬆、愉快的環境中才能保持並提高興趣，激發孩子繪畫信心。