小論文範文：如何構建高中生物有趣課堂

　　如何構建高中生物有趣課堂

　　高中生物不同於數學、物理、化學等學科，它的趣味因素很多。

　　生物教學比較重視生活中的一些自然現象，對一些理論、公式、概念等涉及很少，常常受到學生們的歡迎。

　　相比較之下，它比理化的難度要小了很多，原因在於它有很多有趣的圖表、插圖，滿足了學生的求知慾和好奇心。

　　筆者根據多年的高中生物教學經驗，對創新趣味性課堂教學的方法有一些淺見。

　　一、注重匯入藝術，增強整堂課的趣味性

　　二、強調實驗課的趣味性

　　高中生物比較重視實驗，趣味性的實驗教學可以全面瞭解學生的資訊，使知識掌握得更加牢固。

　　（1）實驗的提問環節。

　　問題設定是否具有趣味性，會在很大程度上影響學生的實驗效果。

　　對此，教師在實驗開始前，可以提出一個趣味性很濃的問題，讓學生進行一些猜測。

　　當然，這些問題要源於生活，是大家耳熟能詳的。

　　教師應對學生的創新性想法多加贊成，進一步培養學生查詢有效資訊的能力，整理出合理的實驗結論。

　　比如對“青蛙效應”的教學，教師先講一段有關的故事，讓同學們思考“為什麼青蛙在沸水中毫無反應呢？”這時，同學們透過實驗會發現適應外界能力的強弱與環境變化之間的關係。

　　可見，趣味性的設問是實驗教學的基礎。

　　（2）實驗的設計環節。

　　第一，要建立趣味實驗的框架，使學生了解此次實驗的最終目的。

　　比如在“研究酵母菌細胞呼吸方式”的實驗教學中，可以讓學生在課下查詢有關的資料，設想可能出現的實驗現象與結果。

　　第二，要抓住重點。

　　在具體的實驗設計方案中，教師可以讓學生運用比較法參照其他實驗進行分析，從而讓學生利用生物實驗材料和道具，設計出合理、操作性強的實驗方案。

　　（3）實驗的組織環節。

　　對於書本里的自主探究實驗課程，學生可以透過自習的方式進行學習，教師要予以必要的指導。

　　具體的方法可以採用多媒體教學，多媒體可以提供有趣的'圖片、文字、聲音、影片等資訊，會對實驗的全過程進行補充和完善，深化學生的思維過程與方式，讓學生在趣味實驗中受益。

　　在實驗課上運用多媒體是高中生物教學提高趣味性的重大舉措。

　　總而言之，高中生物趣味教學的目的，在於培養學生學習的自主性，引起他們聽課的注意力，進而增強課堂的效果。

　　因此，教師要善於在課堂上發掘學生的潛力，在理論教學和實驗教學中融入趣味性的因素，並不斷創新教學的方法。

　　只有這樣，才會使高中生物教學有更大的飛躍。