本科院校英語畢業論文存在的問題
本科院校英語畢業論文存在的問題
當代，論文常用來指進行各個學術 領域的研究和描述學術研究成果的 文章，簡稱之為論文。下面是小編為你帶來的本科院校英語畢業論文存在的問題 ，歡迎閱讀。
摘要：透過梳理文獻，本文從管理、論文評價體系、導師、學生等四個層面，歸納了本科院校英語畢業論文存在的一些問題，供同行們參考和借鑑。本文為課題《雲南地方新建本科院校英語畢業論文評估信度調查研究》的階段性研究成果。
關鍵詞：本科院校;英語畢業論文;問題
總體說來，本科院校畢業論文的狀況是良好的，但存在的問題也不少。劉洪泉和曾亞軍(2007：218)認為，從大的方面看，本科院校英語畢業論文的水平離時代的要求還有一定的差距，亟待提高。他們還將本科畢業論文存在的問題歸納五個方面的不協調，包括論文觀念與新型開放的社會理念之間的不協調，過分強調畢業論文的統一規格標準與因人而異的個性發展之間的不協調，以精英教育為目標的寶塔意識與以大眾化教育為目標的國際就業大市場之間的不協調，單純強調畢業論文的自然科學性與綜合考慮社會、經濟、環保等可持續發展戰略之間的不協調，以及面向區域、地方經濟組織畢業論文與面向全國、全球經濟大市場之間的不協調。限於篇幅，本文只就管理、論文評價體系、導師、學生等四方面，歸納總結本科院校英語畢業論文存在的問題。
一、管理方面存在的問題
在論文管理方面，劉洪泉和曾亞軍(2007：218)認為，雖然學校制定了相關的工作條例和制度，但是因為很多條例規定得不全、不細，加上在執行中不嚴格、不規範，管理中很多工作實際上得不到落實。具體地說，學校對指導教師的指導工作沒有提出明確的、具體的要求，教師只好憑自己的感覺指導學生。無法從深度和廣度上高效地、有的放矢地指點和幫助學生。另外，從管理的角度，學校沒有從宏觀的角度孵化和培植業務梯隊，致使畢業論文指導隊伍中缺乏真正的老、中、青等不同年齡和職稱相結合的業務梯隊，在實際的指導過程中有的指導教師甚至連中級職稱都不具備。關於管理方面存在的'問題，根據張春芳(2011：100)的研究，還體現在這樣的一些方面：第一，沒有明確的能體現英語專業特點的畢業論文管理條例。第二，管理機構不健全、職責分工不明確。第三，缺乏行之有效的質量監控程式。
二、評價體系方面存在的問題
畢業論文在評價體系方面存在的問題涉及到評價主體、評價標準、論文答辯、質量要求等。評價主體的問題在於評價者之間在學歷、職稱、能力、責任心等方面參差不齊，這種差別很難保證評價結果的信度。評價標準的問題在於標準的不統一以及標準的量化程度不高，評價者難以從量化的角度去細緻地、科學合理地評價論文，所以，無論是評閱還是答辯，評價者都很難給出公平公正的評價結果，評價結果不能客觀、真實地反映學生和畢業論文應有的層次和水平。更讓人擔憂的是，在評價論文的過程中，有的教師礙於情面，出於擔心影響畢業生的前程方面的考慮，哪怕自己指導的學生再差，也讓其順利透過。這種離譜的寬容和過度的遷就往往給之後的畢業生造成了一種負面影響和錯誤的暗示，即，不管平時努力不努力，論文質量好還是不好，甚至存在明顯的抄襲，最終都能滿意地透過。
三、教師方面存在的問題
對絕大多數學生來說，做畢業論文是自己一生中第一次接觸和從事學術性的研究工作。從這個意義上來說，教師對他們的指導顯得十分必要。然而，教師方面卻存在著很多的問題。第一，指導教師投入的精力太少，對畢業論文疏於指導。第二，很多指導教師承擔的教學工作太過繁重，而教學工作往往是硬任務、硬指標，非完成不可。加上，很多學校缺乏專門用於畢業論文指導的經費，在這樣的情況下，在畢業論文的指導方面就顯得不是那麼的投入。第三，有的指導教師存在的問題是自身的知識結構老化、觀念陳舊，在具體的指導過程中難以用科學的方法以及創新的理念去引導和啟發學生。從課堂教學的角度，潘淡(1991：76)認為指導教師存在的主要問題是，在平時的教學過程中，過度地強調基本理論和基本方法的介紹和講解，而對學生會有幫助的一些個案的分析或是實踐的開展，卻沒有得到應有的重視，致使多數學生表面上好像已經理解和吸收了教師的講授，而在開展與畢業論文相關的具體的研究的時候，卻一問三不知、茫然不知所措。
四、學生方面存在的問題
學生存在的問題主要體現在六個方面。第一，認識不到位，在思想上缺乏應有的重視。第二，對完成畢業論文所應該具備的知識、理論和技能的掌握情況不紮實。第三，缺乏對選題所涉及到的學科領域的深入瞭解，從而做不到正確認識和理解題目的要求和目的。第四，很難做到獨立地、高效地分析和解決問題。第五，對自己的要求不高，只求能過則過。第五，沒有探索的慾望，思維陳舊、缺乏創新。第六，感性認識很強，但缺乏理性的歸納、概括、分析、總結的能力。有些專家指出，學生在選題方面的問題很突出。比如，有的學生在選題的時候表現出很大的盲目性，往往是看見身邊的學生選了什麼選題自己就跟著選。有的學生則在很多選題面前左右搖擺拿不定主意，甚至在很長一段時間內不停地更換自己的選題(潘淡，1991：75)。而有的學生的選題則太草率，不經過前期研究或是認真地思索便匆匆選定。有的學生在選題方面表現出的問題則是，要麼題目與自己的專業毫無關係，要麼題目太大，要麼題目本身因措辭不規範而讓人看後感覺一頭霧水，不知所云(張春芳，2011：100)。張春芳(2011：100)指出，在具體的寫作方面，學生也存在很多的問題。這些問題體現在體裁意識、論文格式、摘要的撰寫、關鍵詞的規範程度、引文、參考文獻的標註、詞法、語法、書面語與口語語體的混淆等方面，而且還存在抄襲的現象。潘淡(1991：75)則指出，在論文裡，學生按部就班的機械式的寫作思維方式太過明顯，如“什麼都從概念、意義、作用、內容、方法等依次順序排列”，很少有學生能夠有針對性地提出問題和分析問題。很多學生的寫作能力實在有限，詞法、句法以及標點符號錯誤太多，很難做到將自己的思維成果清晰明瞭地表達和呈現出來。
在研究的內容方面，存在的問題也很突出。主要表現在，學生根據自己的研究內容收集到了一些資料，可是很多學生卻不能合理地整理和加工手頭收集到的資料，更談不上在深入研究和分析的基礎上，得出令人滿意的結論。相反地，很多學生只能炒炒別人的冷飯，簡單地、機械地將一些資料東拼西湊地堆積起來，在形式上讓其像一篇論文(潘淡，1991：75)。研究內容方面的問題，還表現在研究內容的擴充套件上。而這樣的研究，其結果可以在很大程度上幫助學生清楚明白地掌握畢業論文各部分的結構及特點，提高自身對畢業論文的理性認識，並最終從根本上提高英語本科畢業論文的質量。
參考文獻：
[1]劉洪泉，曾亞軍.當前英語專業畢業論文的現狀分析[J].遼寧行政學院學報，2007，(6).
[2]潘淡.從畢業論文的現狀談教學改革的若干問題[J].中國高教研究，1991，(2)：75-77.
[3]張春芳.近30年國內英語專業畢業論文寫作研究[J].常州大學學報(社會科學版)，2011，(1)：99-102.