關於人生態度的思修論文
關於人生態度的思修論文
人生態度，是指人們在一定環境的影響下，根據自我生活的體驗，在人的生存以及為了生存和發展而進行的各種活動中所形成的比較穩定的自我心理傾向。下面是小編給大家推薦的關於人生態度的思修論文，希望大家喜歡!
摘要：人生態度，是指人們在一定環境的影響下，根據自我生活的體驗，在人的生存以及為了生存和發展而進行的各種活動中所形成的比較穩定的自我心理傾向。是人生哲學的基本範疇之一，也是人生觀的重要組成部分，它關係著每個人用什麼樣的態度去把握自己的一生，使生命的過程更有意義。在不同的人生目的支配下，人們以不同的人生態度生活著。大學生應樹立開拓創新的人生態度，樹立積極樂觀的人生態度，樹立埋頭苦幹的人生態度，樹立誠實謙虛的人生態度。
1.人生態度的含義
態度是人們在自身道德觀和價值觀基礎上對事物的評價和行為傾向。態度表現於對外界事物的內在感受、情感和意向三方面的構成要素。人生態度，是指人們在一定社會環境的影響下，透過生活體驗所形成的對人生問題的一種穩定的心理傾向和基本看法。人生態度是人生觀的一部分。一個人有什麼樣的人生觀就會有什麼樣的人生態度，一個人對人生的態度如何，往往直接影響到他對整個世界和人生的看法，從而對個人世界觀、人生觀的形成也具有重要作用。人生態度與人生目的有密切關係，人生目的決定人生態度。
態度是在社會心理學中的概念有多個，第一種是奧爾波特對態度的定義。他的定義強調經驗在態度形成中的作用，認為態度是一種心理和神經的準備狀態，它透過經驗組織起來，影響著個人對情境的反應。第二種是克瑞奇對態度的定義。他的定義強調現在的主觀經驗，反映了認知派的理論主張。認為態度是個體對自己所生活世界中某些現象的動機過程、情感過程、知覺過程的持久組織。第三種是弗裡德曼對態度的定義。是目前被大家公認的較好的解釋，認為態度是個體對某一特定事物、觀念或他人穩固的，由認知、情感和行為傾向三個成分組成的心理傾向。強調了態度的組成及特性。
2.態度的形成
2.1態度形成的三階段理論。社會心理學家凱爾曼認為一個人的態度形成分為三個階段，第一個階段是"依從";第二個階段是"認同";第三個階段是"內化"。所謂依從是指一個人為了獲得獎勵或逃避懲罰而採取的與他人表面上相一致的行為。在一個人態度形成的過程中，依從是很普遍的現象，在一個人早期生活中，態度的形成很大程度上取決於依從這個階段。所謂認同是指一個人自願地讓自己的態度與心目中榜樣的態度相一致。而內化對一個人的態度的形成起著關鍵的作用。因為每個團體都有規則，明確或者模糊，但團體不可能對所有的行為都制定規則，這就要求團裡中的人都應該自覺地按照社會的期望來行動。
2.2人生態度的形成。人生態度的形成與一個人的社會化過程是一致的。例如當嬰兒出生在一個家庭後，家庭環境對他的成長有著重要的影響，父母對他的期望，父母的舉止言行，家庭對他的各種影響，對他都會有非常重要作用。這就促使他形成某種固定的行為習慣，從而使他形成按照一定的行為準則形成自己對待各種事物的的看法和態度。心理學家認為，一旦一個人的人生態度形成後，便具有了種種特有的內在心理結構，這種心理結構使個體行為產生一定的預測性和傾向性。如果形成的人生態度是積極的，它會促使一個人與生活保持和諧。反之，則會阻礙一個人在社會上的生存能力和適應能力。
3.影響人生態度形成的因素
一個人的人生態度並不是與生俱來的，而是在一個人得成長和生活的環境中，透過自身的學習和一定的社會影響的過程逐漸形成的。在這個過程中，影響態度形成的因素主要有三點：一是慾望，二是知識，三是個體經驗。
3.1個體的慾望。一個人人生態度的形成與一個人的慾望有著密切的關係。實驗證明，凡是能夠滿足個人慾望的物件，都能使人產生滿意的態度。相反，對於那些阻礙目標的物件，都會使人產生厭惡的態度。這個過程說明慾望的滿足總是與良好的態度相聯絡。
3.2個體的知識。人生態度中的認知成分與一個人的成長過程所學的知識接受的教育有著密切的關係。一個人對該物件所獲得的知識直接影響一個人對某些物件態度的形成。例如，一個人閱讀過某種科技著作，瞭解到原子武器爆破力的殺傷性，就會產生對原子武器的一種態度，這就是說態度的形成是受知識影響的。但是，並不是說態度的形成，單純受知識的影響。
3.3個體的經驗。一個人的生活經驗也與一個人人生態度的形成有著密切的關係，生活實踐證明，很多型度是由於經驗的積累與分化而慢慢形成的。例如，重慶人喜歡吃火鍋的習慣，就是由於長期的經驗而形成的一種習慣性態度。
4.人生態度的功能
人生態度對於一個人的行為具有重要的影響作用，它不僅會影響一個人的判斷力，還會影響一個人的工作和學習的效率等等。
4.1人生態度的社會性判斷。態度的穩定性表現為一個人的人生態度一旦形成，便成為一個人的固有和習慣，從而構成了一個人個性的一部分，使人們對某些特定的事物持有一種固定的看法。例如，在習慣上，人們往往認為重慶人豪爽而淳樸，上海人計較而精明，這種習慣性看法往往會阻礙一個人去正確辨別個性差異，從而影響正確的社會性判斷。
4.2人生態度與忍耐力。忍耐力即一個人在遇到困難後，對困境的適應能力或容忍力。這種忍耐力往往與一個人對待困難的態度密切相關。例如，一個戰士非常熱愛自己的祖國，因而他在戰場上對待困難就會具有高度的忍耐力，即使是槍林彈雨，他都能歷盡險阻，頑強奮鬥。
4.3人生態度與工作效率。曾經認為，一個人對工作的態度越好，工作效率就會越高。20世紀30年代的霍桑實驗也表明高度的工作滿意度可以帶來高的生產效率。由此美國心理學家赫茨伯格把員工的"滿意--不滿意"作為生產效率的指標，提出"雙因素理論"。但是，後來經過全面和深入的研究以後發現，一個人的工作態度與生產效率之間，存在著十分複雜的關係。
5.人生態度對人的影響
在人的一生中，人生態度對人的一生有重大影響。人生態度影響著影響著一個人的行為效率，影響著一個人對人生課題了解，影響著人的精神狀態。擁有積極人生態度的人，會積極參與競爭，正確面對風險與挫折，擁有極強的信心和意志力，不達目的絕不罷休。正確地處理苦樂、得失、生死、善惡。榮辱等人生矛盾，選擇於己、於人、於社會都有益的人生道路，做生活的強者。與此相反，擁有消極態度的人把生命中所有的一切歸結為命運的安排，使人錯誤對待人生的矛盾，自以為是，或意志消沉，喪失人生奮鬥精神。
5.1積極正確的人生態度有助於人生價值的實現。積極的人生態度是一種健康的人生態度。積極的人生態度能夠發揮人的主觀能動性，把個人利益和社會利益有機結合起來，並以高度的人生責任感參與社會生活。積極的人生態度是青年大學生應該努力樹立的人生態度。作為大學生，要活得對社會有意義、有價值，真正活出個"人樣子"來，就應該以積極的態度去對待人生。人生價值目標的確立是實現人生價值的前提。人生並非一帆風順，在實現人生價值的道路上也會遇到艱難險阻。在困境面前，有的`人會放棄對人生價值目標的追求。英國作家薩克雷說，生活好比一面鏡子，你對它笑，它對你也笑，你對它哭，它對你也哭。現實生活就是如此，當你覺得眼前的世界是一片光明，人們都在向你微笑的時候，就能忍耐挫折和壓力，並設法戰勝它。當你覺得眼前一片陰暗和灰濛濛，覺得人人都在與你作對的時候，別人在歡笑，你也會認為是對你的一種嘲笑，你的心情總是憂鬱、惆悵，覺得事事不順心。擁有積極正確的人生態度，是克服困難挫折的強有力的精神武器。例如，求實務實的人生態度，以科學的理性思考人生，尊重客觀規律，正確對待和處理人生矛盾。因此，只要堅持積極正確的人生態度，就會堅守自己的信念，朝著所制定的目標不懈努力，最大限度地實現人生的價值。鄧亞萍個子矮小，儘管乒乓球打的好，卻幾乎所有教練都認為她不適合參加國家隊。但是她到國家隊不到半年，就榮獲首個世界冠軍，從此開始在乒乓球界稱霸，到退役時，拿了18個世界冠軍，囊括了兩屆4枚奧運會金牌，唯一一位連續8年世界女乒排名第一。其成功之道在於其三點感悟和人生態度。(1)處世心態一顆心：“決心、恆心、信心、平常心”。(2)人生感悟：實力，這是贏得尊重的唯一法寶!三、行動指南：任何事情從現在做都不晚!
為了打乒乓球，她只讀到小學二年級，當年她到清華大學外語系學英語時，連26個字母混合寫也都寫不全，到最後卻榮獲英國劍橋大學博士學位，以及到國家體育組織工作13年，大概30年的時間，從運動員比賽到從事國際體育組織工作，面對每一份新的挑戰，她都在積極正確的人生態度指引下一一解決了!
古今中外一些具有氣吞山河氣魄和力挽狂瀾決心的著名名將帥，及為人類與科學作過巨大貢獻的科學大師，都有類似特點。曾在重大執教和學習過的一些傑出的科學家和院士如馬寅初、李四光、黃汲清、河魯、柯召等也是如此
5.2消極錯誤的人生態度阻礙個人自身的健康發展。消極的人生態度是一種否定人的積極能動性，以個人為中心，對他人和社會不負責任的人生態度。消極的人生態度特點是認為人生無意義，對人生和社會悲觀失望，得過且過，無所追求，以消極態度對待人生的人常把命運當做藉口。他們認為自己沒有足夠的力量超越困境，更不會在身處黑暗之時努力去尋找光明。不但如此，消極的人生態度會使人停留在抱怨現狀、緬懷過往、不思進取的惡性迴圈之中。消極的人生態度，使人無法正確瞭解人生和事物發展的曲折性和規律性，然而人生實踐的過程就是人生解決各種矛盾的過程。面對各種矛盾，不能消極地逃避，更不能被動地應對。我們需要正視人生矛盾，如果不能以艱苦探索的勇氣去認識人生矛盾，以無所畏懼的膽量去解決人生矛盾，那隻會阻礙個人的健康發展。
6.對學生不良人生態度的改變
改變學生的不良人生態度或建立一種新人生態度雖然比較困難，但並不是不可能的。在這方面有的教師採取強制命令，這最多也只能引起暫時表面上的改變，有時甚至會引起學生的情緒緊張和抗拒。只有當教師耐心細緻地引導學生對改變態度的要求有所認識，並由學生自己作出選擇和決定時，真正的態度改變才是可能的。教師可以及時向學生提出明確具體的要求。例如，在遇到新情況時教師預先指出情況的變化，提出改變態度的必要性，學生就有可能自己想方設法改變舊態度，並以新的態度適應新情境。也可以引導學生透過相應的活動去改變原有的態度。例如，當學生不喜愛某一門學科時，如果教師能組織學生參觀或參加應用這門學科知識的活動，使他逐步理解它的重要性，並設法使之在學習實踐中經過努力取得成功，他的態度就會逐漸改變。教師持續的要求和及時表揚是學生改變舊的不良態度形成新人生態度的前提。因為舊的不良人生態度是比較穩固的，因此要改變它，沒有堅持不懈的要求和在有所改變時及時表揚是不行的。依靠集體改變學生的人生態度，其效果往往更好。團結的集體對成員的態度有較大影響。
7.結語
態度決定高度，什麼樣的態度決定什麼樣的人生。一個人的成功與否，取決於他的人生態度。凡是成功者，始終用最積極的思考、最樂觀的精神來支配和控制自己的人生。而失敗者則恰恰相反，他們的失敗，完全在於他們的人生態度：對待生活、對待別人、對待事物的態度。失敗者，往往不從自身的人生態度去尋找失敗的原因，總以為他們的境遇是別人造成的，環境決定了他們的人生位置，他們無法改變自己的命運。他們不知道，如何看待人生，全由他們自己的態度決定。他們不懂得成功是正確思維的結果，成功的要素掌握在他們手裡。一個人成功與否，並不受人的其它因素影響，而受他自己的人生態度所制約。總之，大凡成功者，他們始終用最自信的心態、最樂觀的精神，積極地支配和控制自己的人生。有了積極的態度雖不能保證事事都成功，凡事心想事成。要想成功，人生有意義有價值，就必須要有積極的態度。