地理位置亞洲課件
地理位置亞洲課件
亞洲絕大部分地區位於北半球和東半球。亞洲與非洲的分界線為蘇伊士運河。蘇伊士運河以東為亞洲。亞洲與歐洲的分界線為烏拉爾山脈、烏拉爾河、裡海、大高加索山脈、土耳其海峽和黑海。烏拉爾山脈以東及大高加索山脈、裡海和黑海以南為亞洲。
教材分析
本節內容主要使學生從自然環境的角度去認識亞洲的位置、地形、河流和氣候。於學生已經學習了相關的基礎知識，具備相應的知識背景，因此，教學中要充分調動學生的主動性，讓學生獨立思考，提出問題，透過觀察、分析、討論、查詢資料、論證等方法來體驗解決問題的過程。教師只需適時引導，提供資料，答疑解惑。同時，注意培養學生形成系統的知識結構框架，使學生明確如何透過對地圖和相關資料的分析，歸納出亞洲自然環境的特徵，並能舉一反三，學會描述一個大洲自然環境地方法，從而開拓思路。
學情分析：
學生已初步具備一定的地理知識和學習方法，但對於大洲這樣綜合性比較強的知識，學生學起來比較困難。
教學目標
（一）知識與技能目標
1.初步認識亞洲是世界第一大洲，並能說明依據；（基礎目標）
2.能結合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及範圍。（基礎目標）
（二）過程與方法目標
初步掌握使用地圖等資料描述一個大洲的位置和範圍；（提升目標）
（三）情感、態度價值觀目標
1.培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自豪感；（基礎目標）
2.透過參與觀察、分析、討論、競賽、辯論等課堂活動，培養學生的創新意識、實踐能力和合作精神。（提升目標）
教學重點、難點
亞洲的位置特點；
教學準備
幻燈片、投影片、自制教具等。
教學方法：
教學方法上主要側重於探究或互動學習，靈活應用教具、地圖、資料等。鍛鍊學生的識圖用圖能力、觀察思維能力、語言表達能力和綜合分析能力，培養學生的創新意識和實踐能力，形成和諧的師生關係。
學法指導：
讀圖分析法、合作探究法、動手實踐活動
課時安排
1.5課時
教學內容與過程
複習匯入
師：請大家猜一猜片中展現的景觀在哪兒?(展示有關亞洲的圖片資料，如長城、泰國景觀、蒙古人摔跤、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等或讀一段文字材料)
生：(發言積極)中國、亞洲、日本……
師：這些景觀都位於亞洲。我們中國也是亞洲大家庭中的.一員。亞洲在許多方面值得我們亞洲人自豪。今天，我們就來學習、認識亞洲。
(展示“東西兩半球圖”)
師：請指圖說出七大洲與四大洋的名稱。
生：(上講臺，指圖向老師和其他同學講述)
師：要認識一個大洲，首先要明確它的位置。
完成導學案之自主學習一亞洲的位置，然後請學生展示。
1.半球位置：亞洲位於東西半球的半球、南北半球的半球。
2.緯度位置：亞洲北部約達，南部達，亞洲跨帶、帶、帶，大部分位於帶；經度位置約在至，範圍廣大。
3.海陸位置：亞洲東臨洋、北臨洋、南臨洋。亞洲西南與洲以運河為界，西北與洲相鄰，東北以海峽與北美洲為界。
4.範圍：亞洲是世界上跨最廣、東西距離最長的一個洲。
觀察一下亞洲位於東西半球中的哪個半球?
生：(異口同聲)東半球。
師：(引導)是完全位於東半球嗎?
生：(有爭議)不是，是主要位於東半球，其東北部一小部分位於西半球。
師：再看看亞洲在南北半球中的位置。
生：亞洲大部分位於北半球，一小部分位於南半球。
師：(總結)亞洲主要位於東半球和北半球，這是它的緯度位置。(也可結合具體緯線分析)
(引導)瞭解一個地區的位置還要了解其海陸位置。觀察圖中亞洲周圍有哪些大洋?各位於亞洲的哪個方位?
生：(看圖回答)太平洋位於亞洲的東面；印度洋位於亞洲的南面；北冰洋位於亞洲的北面。
師：再找出亞洲周圍有哪些大洲?各位於亞洲的哪個方位?
生：(討論後回答)歐洲位於亞洲的西面；非洲位於亞洲的西南面；北美洲位於亞洲的東面；大洋洲位於亞洲的南面。
師：(總結)這樣我們就明確知道了亞洲的緯度位置和海陸位置。
請大家用相同的方法，完成合作學習第1題。
(展示“亞洲的範圍圖”)
(引導)亞洲和其它大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地區則是人為劃定的洲界線。如亞洲與歐洲，亞洲與非洲之間。
(提問)參照地圖能描述出亞洲與周圍其它大洲的界線嗎?
生：(讀圖)亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、裡海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋洲隔海相望。
師：(過渡)請大家大致讀出亞洲所跨的緯度範圍，與其它大洲比較一下，看有什麼不同?
生：(討論，回答)亞洲南北跨約90°(緯度)，約從10°S～80°N。與其它大洲相比，亞洲所跨緯度最廣。
師：亞洲不但跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。(展示“七大洲面積比較”圖)從此圖可看出什麼?
生：(齊答)亞洲面積最大。
師：我們再來比較一下亞洲和其他大洲的東西距離，看能得出什麼結論?
並說出理由。(展示“東西兩半球圖”)
生：“用尺子量算，討論亞洲東西距離最大。
師：根據以上的觀察和分析，我們對亞洲的位置、面積、範圍有了初步的認識，可以用簡煉的語言概括一下嗎?
生：(討論)亞洲是世界第一大洲。
教師進行總結：認識一個大洲的位置要從半球位置、海陸位置、經緯度位置等方面進行，總結如下
用這個方法請學生完成課本P3，簡述北美洲的地理位置。學生回答略。
師：(引導)由於亞洲面積廣大，國家眾多，有50多個國家和地區，人們根據地理方位的不同，又結合人文和自然環境特徵的差異，把亞洲分成幾個分割槽。共有幾個分割槽?中國位於哪個分割槽?(展示“亞洲地理分割槽圖”).請學生完成合作學習2。
生：(觀察圖，討論)亞洲共分成六個分割槽：東亞、東南亞、南亞、中亞、西亞、北亞。中國位於東亞。
師：再觀察，同在東亞分割槽的還有哪些國家?
生：還有蒙古、日本、朝鮮、韓國。
師：(繼續引導)其他的分割槽是不是都與中國接壤?分別位於中國的哪個方位?
生：(討論)結論：有五個分割槽與中國接壤，北鄰北亞，西鄰中亞和西亞，西南鄰南亞，南鄰東南亞。
由於亞洲面積廣大，不同地區人們的生活差異比較大，請同學們完成學案拓展延伸。請學生髮言，教師總結，第一，每幅圖展示的自然環境要重視；第二，思考思考每個地區人們的生活特點與自然環境的關係。每個案例是每個地區的典型代表，但是，每個地區內部差異也很大。
師：展示圖片問：看到了什麼?並且判斷是哪個地區？
生：人、帳篷、駱駝；人穿長袍、帳篷在沙漠上、駱駝是單峰駝。
教師引導：人為什麼穿長袍、為什麼居住帳篷、人們如何生存、此地在哪裡、當地的自然環境如何?
師生分析：沙烏地阿拉伯地處熱帶沙漠氣候區，終年炎熱、乾旱。由於氣溫很高，他們身著寬大的袍子，便於散熱。乾旱的草場適於發展畜牧業。牧人們採取遊牧的形式，所以他們需要居住帳篷。
師：分析一幅圖，要觀察人們的服飾、居住環境、交通工具、生活方式等有什麼特點?為什麼會有這些特點?
教師出示：與當地的自然條件有什麼聯絡?
教師組織學生探究學習：將全班分成三個小組，討論P5②一④幅圖所反映的當地文化狀況，選代表發言。
出示參考答案：
圖②；西伯利亞是世界上最冷的地區之一，為了禦寒他們身著毛皮服裝，大面積的亞寒帶針葉林為建造本屋提供了充足的原料，終年的積雪使雪橇成為最主要的交通工具。
圖③：恆河三角洲是世界上降水最多的地區之一，終年溼熱，河網密佈，所以這裡的居民出門乘船，以捕魚為生。
圖④：印度尼西亞的加里曼丹島地處熱帶雨林氣候區，終年高溫多雨，為了防潮，他們的房屋是高腳屋。由於過的是聚居生活，所以他們的房屋很長，可達200米。
教師組織學生課外收集資料並進行交流：學生可先收集後在小組內交流所蒐集的亞洲不同國家獨具特色的文化風情資料。
教師總結指導：分析一地的人文差異，主要包括了當地人們的衣食住行等方面，而這些特點的形成往往與當地的自然環境有著密切的關係，例如氣候、地形、河湖、植被等等的特點，會對當地的人類活動產生深刻的影響。
師：透過以上的觀察分析，大家認識的亞洲有許多值得我們自豪的地方，請談一談你有哪些收穫?
生：(積極發言) 亞洲位於北半球、東半球……
亞洲是世界第一大洲…… 亞洲的面積最大……
請學生完成導學案之課堂檢測。