美洲地理課件

　　教材分析

　　本節教材包括“新大陸”和南北各異的自然環境兩部分內容。“新大陸”部分，教材首先闡述了美洲的全稱和被稱為“新大陸”的原因，再結合圖6-28“美洲國家和地區分佈”，介紹了美洲大陸上南、北美洲的劃分，拉丁美洲與美國、加拿大之間通用語言的差異及其原因。“南北各異的自然環境”部分，教材結合南、北美洲的地形、氣候分佈圖，歸納出南、北美洲的地形特徵和氣候特徵，並著重分析了北美洲地形對氣候的影響。為了讓學生整體把握美洲的區域地理特徵，教材以閱讀的形式介紹了美洲的居民與經濟，並採用對比表格的形式，引導學生比較南、北美洲的地理差異。

　　學情分析

　　透過學生作業，談話交流等形式，我瞭解到班上學生地理知識薄弱、學習地理的興趣不濃的問題。許多學生一談到地理就頭疼。學習地理是一件折磨人的苦差事。

　　1、知識與能力方面

　　(1)、學生地理基礎知識薄弱，基本技能較差，看圖不認真，讀圖能力比較差，從地圖中獲取所需要的資訊的習慣幾乎沒有，這必定是制約學生學習成功的瓶頸。

　　(2)、學生對語言文字的敏感度以及迅速領悟能力都較差，形不成良好的獲取知識的習慣，學生的地理素質有待提高。

　　(3)、豐富多彩的生活資源與課本中所學習的知識點形成巨大反差。學生忽視了生活的感悟、語言的積累、情感的薰陶，再加上學生課外實踐較少，所以對地理課本中的知識興趣不高。

　　教學目標知識與能力

　　1.運用地圖說明美洲的經緯度位置和海陸位置，分析巴拿馬運河的交通地位，掌握拉丁美洲的概念及這裡的居民組成和語言與北美洲的美國、加拿大的差異。

　　2.利用南北美洲地形圖和氣候圖，分別瞭解兩大洲在地形和氣候方面的特徵，使學生逐步掌握學會對比分析地理事物的異同，並能理解分析北美洲地形對其氣候的影響。

　　3.透過例項說明美洲內部的經濟發展水平是不平衡的。

　　4.進一步理解國際日期變更線的概念，學會計算兩側的日期，培養學生的地理換算能力。

　　5.組織學生透過閱讀了解美洲的居民組成，進一步培養學生的自學能力。

　　過程與方法

　　本節內容的教學，將充分利用學生已有知識和能力，引導學生充分運用地圖、多媒體課件及課前蒐集的資料，豐富學生的學習資源，促使學生在教師指導下，分組採取對比、探究、討論、交流資料等參與性強的學習形式完成教學，達到掌握知識和學習方法並形成能力的目的。

　　情感、態度與價值觀

　　透過本節的學習提高學生對地理環境各要素之間相互聯絡、相互影響、相互制約的認識，進一步樹立辯證唯物主義的觀點。

　　使學生學會對知識的遷移應用。課型：新授課課時安排：第1課時

　　教學重難點重點

　　北美洲和南美洲的自然環境特徵是本節內容的重點。難點

　　北美洲地形對氣候的影響和學會計算日界線兩側的日期是本節教學的難點。教學突破

　　“新大陸”部分可結合北師大版《義務教育課程試驗標準試驗教科書》九年級上冊歷史課本，第二課“探索者的夢想”P8—P9，及地理課本資料使學生了解人類探索自然所經歷的艱難漫長過程，並從中體會被稱為“新大陸”的原因。同時充分利用美洲地圖組織指導學生閱讀地圖掌握南北美洲的劃分、拉丁美洲的概念及白令海峽、中美地峽、巴拿馬運河和西印度群島等的重要性的認識。

　　“學會計算日界線兩側的日期”這一難點可藉助有趣的小故事提高學生的探究興趣，再利用簡單的示意圖加以說明來突破。

　　“南北各異的自然環境”可採取學生分組自學、討論為主的'方法結合地形圖、氣候資料圖等引導學生運用已有知識列表進行對比、分析得出結論，並完成知識的遷移。

　　北美洲地形對氣候的影響這一教學難點的突破可結合現代化教學手段，運用直觀、形象的多媒體課件，幫助學生突破難點。

　　教師準備

　　1. 教師藉助現代教學手段，製作相關的課件，便於課堂展示圖片、資料，同時突破難點。

　　2. 組織分組和組長選舉，以便課前資料的準備及課堂組織討論。

　　學生準備

　　1.閱讀課文，嘗試列表對比南北美洲的自然地理差異

　　2.閱讀分析課本插圖及蒐集資料，以撰寫小論文的形式，分組安排題目：“美洲形形色色的人種”、“我眼中的美洲經濟”，“經濟發達的北美”、“單一經濟為主的拉丁美洲”，分別完成論文的撰寫

　　教學方法：讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法教學用具：多媒體、課本、教案教學步驟(第一課時)

　　南北各異的自然環境

　　四、作業：