七年級生物上冊課件水迴圈
七年級生物上冊課件水迴圈
水迴圈是生物圈中的常見現象，下面就是小編為您收集整理的七年級生物上冊課件水迴圈的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！
七年級生物上冊課件水迴圈
目標：
【知識與技能】
（1）認識水迴圈的過程。透過水迴圈導圖的認識,歸納總結工作出物質三態之間發生變化的規律。
（2）知道物態變化的概念，能夠 說出各種物態變化的吸熱、放熱情況，知道熱量是能量代一種形式。
（3）知道水在生活、生產、技術中的各種應用，瞭解水對人類生命的意義。
【過程與方法】
組織學生考察 “學校或社群附近水資源的汙染情況”來認識水對人類生活、生產的重大意義。
【情感、態度與價值觀】
（1）透過對“珍貴水資源”的瞭解，增強節約用水、愛護水淘汰的意識，做到節約用水從點滴開始。
（2）透過考察“學校或社群附近水資源的汙染情況”，體現自主學習的愉悅、實踐活動的興趣。
【重點、難點】
重點
物質三態的變化規律、吸放熱情況，對水資源的認識。
難點考察“學校或社群附近水資源的汙染情況”的活動指導。
【教學設計】
一、創設情境 匯入新課
導語一 師：同學們，面黃奔騰的江河和浩瀚的海洋都是由——（水）組成的，皚皚的冰山雪嶺是由——（冰）組成的，飄蕩的白雲是由——（水和冰晶）組成的，包圍地球的大氣中還含有大量的水蒸氣。
水、冰雪、冰晶、水蒸氣，他們都屬於水的三態，他們不停地運動著、變化著、迴圈著，形成一個巨大的水的迴圈系統，今天，我們一起來認識這一系統——水迴圈。
二、合作交流 解讀探究
1．認識水的迴圈
【看一看】請同學們仔細觀察課本圖2—39水迴圈示意圖。
【議一議】
（1）水的三態變化有什麼規律？
（2）如果水的三態變化停止了，水迴圈還能進行嗎？自然界的氣候將會怎樣？
（3）如果水迴圈停止了，人類的生活又將會怎樣？
（4）水迴圈過程能量是如何轉移的？
透過討論使學生認識，水迴圈和我們的生活密切相關，水資源就是巨大的能源，並可以轉化為其他形式的能。物態變化過程伴隨著能量的轉移。
【小結歸納】（板書）
（1）水迴圈的方式：
①陸地水迴圈；②海陸間水迴圈；③海洋間水迴圈。
（2）水迴圈的途徑：
①蒸發；②降雨；③水氣輸送；④徑流；⑤蒸騰；⑥下滲。
【思考討論】：水迴圈的意義是什麼？
1、聯絡岩石圈、水圈、大氣圈和生物圈，並在它們之間進行能量交換，使物質發生轉移。
2、使各種水體相互轉化，並使水資源不斷更新、清潔。
3、使人類獲得永不枯竭的水資源。
2、珍貴的水資源
【看一看】投影網上下載關於水資源的圖片的文字資料，
啟發學生討論。
【議一議】
（1）水為什麼珍貴？（2）水為人類提供了什麼？
【點 撥】讓學生舉例，教師不必做出評價，學生充分發表自己的觀點和見解後，教師可做概括。啟發學生從生產、生活、社會的方方面面去考慮水對人類社會的重要性，提供表現資源缺水情景的資料和案例，讓學生認識到水資源的不可缺性。
3、如何保護水資源
【看一看】
（1）資料：目前,全球約有100多個國家缺水,13億人缺少飲用水，30億人的飲用水不符合衛生要求,有40%的河流被汙染,每年至少有1000萬人因
飲用水不合格而致病。
（2）圖片：
【議一議】
（1）破壞水資源給我們帶來哪些危害？
（2）我們應該怎樣保護水資源？
【點撥】師：同學們透過剛才學習水源汙染以及嚴重缺水給人類帶來極大的危害。我們應該知道水資源是十分珍貴的，應從自身做起，從現在做起，養成節約用水，保護水資源的好習慣。
【實踐考察】關於考察“學校或社群附近水域汙染情況”的指導。
（1）考察前準備：
①查詢相關資料，瞭解水汙染的種類和危害；
②學會用PH試紙測酸鹼度，準備相機、筆、記錄本等器材；
③確定考察的河段及沿河兩岸有關單位、工廠。
（2）分組，進行安全紀律教育：
（3）實際考察
①選定水域，觀察河水的顏色、河邊所見汙染物、河中生物生長情況，利用試紙測試河水的酸鹼度；
②請河岸居民中知情者介紹水域的有關情況，瞭解有關資料；
③考察科索沃汙染源、工業汙染源等，考察其主要汙染物對水的汙染，汙染物的排
量的排放位置，並畫圖記錄下來；
④分析主要汙染物致使水質主原因，
（4）撰寫考察報告：
①報告要實事求是地反映調查情況，有關資料必須準確、具體，對個別不清楚的數
據要再進行調查和測定；
②報告應科學地進行分析，明確汙染源及其危害，並提出合理的治理方案。
（5）交流與思考：
在交流討論的基礎上，最佳化對水域的治理方案，以全班的名義向城建部門寫一封建
議書。
（6）開展宣傳活動：
①支水域兩岸及街道張貼宣傳標語，宣傳治理水汙染的重要意義；
②宣傳治理水汙染的方案。
三、應用遷移 鞏固提高
型別一: 水迴圈
[例1] 江河、湖、海、土壤、植物中的水透過 蒸發 的方式變成水蒸氣升入空中；冰山上的.冰以 昇華 方式變成水蒸氣，升入空中，水蒸氣隨氣流運動到各個地方，當水蒸氣在高空遇冷時，有的 液化 成小水滴，有的 凝華 成小冰晶，小水滴和小冰晶組成雲，雲中的小水滴遇冷也會 凝固 成小冰晶，小冰晶長大後，便會降落到高山、地面，這就是雪，小水滴長大後，落到地面，這就是雨，雨再匯入江河、湖、海，再回到開頭，從而形成一個水迴圈。
型別二: 節約用水與水資源保護
[例2][2007年《中學生學習報》31期]水資源主要是指 淡水 資源，雖然地球看起來是一個“水球”，但是人類可直接利用的水卻很少。目前，在利用水資源方面存在的主要問題有：（1）節水意識淡薄（2）水資源汙染嚴重。
[變式1]有關水的利用不正確的是 （ D ）
A．水可以塑造自然美景 B．水是人類的生命之源
C．水是各種植物的生命之本 D．水是各種汙染的天然消化場所
四、總結反思 拓展昇華
【總 結】
（1）水的迴圈。
（2）珍貴的水資源。
（3）節約用水與水資源保護。
【拓 展】
冰箱中的物態變化
冰箱冰室內的霜大部分來自冰箱外空氣中水汽（水蒸氣），至少夏季如此。當然，冰箱中的食物等也可能蒸發一部分水蒸氣。因為冰室裡因溫度較低，水分警惕性的量並不很大。可是不斷開、關冰室門時，暖溼空氣帶進來的水蒸氣卻很可觀。可以看到，開門稍久，冰箱表面即有霜生成。進一步觀察還會發現，冰室內即使不放任何東西，只要經常開啟冰箱門。夏天的冰室內也會結起厚厚的霜層，但不開門則無霜層。因此，平時宜少開冰箱門（特別嚴重是夏季），否則霜層過厚，不僅使冰室容量減小，而且冰雪導熱率低，使冰箱致冷效率降低，增加能源消耗。
【思考】冰箱內的霜的形成過程屬於何種物態變化？
【解析】冰箱內的霜通常是由於水蒸氣凝華形成的。由於冰箱內的溫度較低，開啟冰箱門，外面溫度較高的水蒸氣進去後突然遇到低溫條件，就會凝華成小冰晶，如果形成的小冰晶過多，就會形成霜層。