《山川之美》的課件

《山川之美》的課件

　　山川之美是上海二期課改教材六年級第一學期第三單元“寄情山水”中的一篇講讀課文。今天小編為大家準備了《山川之美》的課件，歡迎閱讀!

　　《山川之美》的課件

　　一、匯入

　　從古至今，寄情山水，抒懷言志都是文人墨客所鍾愛的，因此他們也留下了大量佳作，今天我們就來學習其中的一篇——山川之美。

　　一、 朗讀正音

　　1、個別同學朗讀，注意字音，板書：頹 與

　　2、集體朗讀

　　二、 檢查預習，疏通字詞，翻譯句子。

　　1、關於題目

　　原題是：答謝中書書，這個題目該怎麼讀?為什麼讀?

　　謝中書：作者的'朋友，中書是官職。答：答覆 第二個書：書信。

　　答/謝中書/書

　　2、句子翻譯，注意一下重點字詞。

　　交輝：交相輝映 俱：都 備：具備 曉霧：早晨

　　歇：消散 頹：墜落 競：競相 復：再 與：參與

　　3、翻譯句子

　　·山川之美，古來共談。 山川的美，自古以來是人們共同談論的話題。

　　·自康樂以來，未復有與其奇者。 自從謝靈運以來，就再也沒有能夠欣賞領悟這奇妙山水的人了。

　　三、 品析內容、體會感情

　　問題：既然本文是一篇寫給友人的回信，那麼信中都寫了哪些內容?他為什麼會寫到這些呢?

　　3、 題目告訴我們本文主要是寫景的?一共寫了哪些景物?

　　板書：高峰、清流、石壁、青林翠竹、曉霧、猿鳥、夕日、沉鱗

　　這些景物歸納起來書屬於哪些事物?

　　山、水、植物、動物

　　古人寫景為什麼會喜歡選擇這些事物?品讀課文、反覆朗讀。

　　山(高峰入雲、五色交輝)高大、沉穩

　　水(清流見底)：靈動、啟迪智慧

　　植物(竹子、青、翠)——氣節 希望

　　動物(亂、競)——生機勃勃

　　寫作特點：動靜結合、從高到低、以動襯靜 視覺、聽覺 從四時之景到一日之內的晨昏變化。

　　4、 友人給他寫了什麼?他的回信中才寫到這些內容。

　　背景介紹：陶弘景，山中宰相。當時社會動盪，一些文人隱居山中。也許友人是也和他一樣隱居於山中，他們交流自己的心得。

　　5、 透過這樣一封信，作者想要表達一種什麼感情?

　　分析“實是欲界之仙都”——對山水美景的熱愛。

　　“自康樂以來，未復有能與其奇者”——與古代知音共賞美景的自豪

　　總——歸隱山林的志趣。

　　四、 小結

　　本文是寫給友人的一封回信，透過描寫山中的四時之景、一日之內的晨昏變

　　化寫出了山林裡的景色之美。而作者透過這些景物的描寫，表達了沉醉山林美景的喜悅，與古代知音共賞美景的自豪，最終流露出的是歸隱山林的志趣。而這種志趣是那個時代的烙印和特徵。

　　五、 作業

　　把本文擴寫成一片寫景散文。

　　六、 板書

　　山川之美

　　陶弘景

　　高峰

　　清流

　　石壁

　　山川之美 青林翠竹 對山水美景的熱愛

　　古來共談 曉霧 與古代知音共賞美景的自豪

　　猿鳥 歸隱山林的志趣。

　　夕日

　　沉鱗