開國大典教學課件
開國大典教學課件
中華人民共和國開國大典是指1949年10月1日在北京(前稱北平)為中華人民共和國中央人民政府成立而舉行的儀式,標誌著中華人民共和國的建立.
教學目標：
1、透過品析主席言行和群眾反應的語句引導學生學習開國大典中的場面描寫，並運用學到的方法進行練筆。
2、在引導想象，有感情朗讀的基礎上背誦課文第七自然段。
3、在理解課文內容的基礎上，感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
教學重點：
學習場面描寫的方法。
教學難點：
透過課文的學習感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情。
教學過程：
一、複習匯入，回顧舊知。
1、這節課讓我們再次走進《開國大典》，一起重溫那莊嚴盛大的歷史時刻，齊讀課題。
2、上節課我們初讀了課文，理清了文章的脈絡,並且學習了課文的第一部分。回顧課文，大家想想課文按開國大典的順序記敘了哪些盛大隆重的場面？（板書：群眾入場、典禮儀式、閱兵式、群眾）
3、小結：本文按開國大典的順序記敘了典禮前“群眾入場”，典禮中的“典禮儀式”和典禮後的“閱兵式”和“群眾”四個場面，使讀者看了清清楚楚一目瞭然。因此，（層次清楚）是本文的一大特點。
二、聚焦“大典”，感受氣氛。
1、這節課讓我們首先把目光聚焦到開國大典的主體部分——典禮儀式，感受一下會場的氣氛。先請同學們默讀課文5——10自然段，邊讀邊感受會場的氣氛，把最能讓你感受到這種氣氛的語句勾畫下來。
2．交流彙報。
語段一：
下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。
(1)從這段話中感受到了什麼？（理解“排山倒海”“一齊”）讀出自己的感受。
(2)有人指揮嗎？這可是不我們班的三十多名學生，也不是我們學校的一千多名學生，而是三十萬人哪！再讀。
語段二：
這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。
（1）引導學生抓住“一齊歡呼”、“一起歡躍”等詞語體會人民的激動之情。
（2）“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是什麼？引出重點句：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”“長城內外”“大江南北”該怎麼理解？讀出自己的體會。
（3）你還發現了什麼？體會反覆手法的表達效果。指導感情朗讀，背誦。
語段三：
毛主席親自按動連通電動旗杆的電鈕，新中國的國旗──五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的.國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。
（1）讀出自己的感受。
（2）“瞻仰”是怎樣地看？不是隨隨便便地看，也不是心不在焉地看，而是恭恭敬敬地看。透過瞻仰，你看出了什麼？
（3）“五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。”談談你對這句話的理解。（五星紅旗代表中華人民共和國，代表人民當家做主的國家。建國前，中國被帝國主義和反動派踩在腳下，沒有獨立和自由。現在，五星紅旗升起來了，代表中國人民推翻了反動統治，翻了身，站起來了）
……
3、小結：剛才我們透過品析主席言行和群眾的反應的語句，不僅領略了毛澤東的偉人風采，還感受到了莊嚴而熱烈的會場氣氛，因此“突出氣氛”是這篇文章的又一特點。
4、瀏覽課文第二部分，看看典禮儀式的程式是怎樣的？（正是透過奏國歌、升國旗、宣讀公告等一個個特寫鏡頭向我們展示了典禮儀式的莊嚴而熱烈，這是本文的又一個特點：有點有面，點面結合。）
三、自學“閱兵”，再現場面。
1、熱烈而莊嚴的典禮儀式已經結束，接下來的“閱兵式”又將是怎樣一番情景呢？請同學們自由讀課文11——13自然段，邊讀邊想你能感受到些什麼？
（1）學生交流學習感受。隨機理解重點語段。
（2）請一位同學伴著《運動員進行曲》讀課文的12、13自然段，再現萬眾歡騰的場面。
四、略學“”，理解難句。
1、莊嚴而壯觀的“閱兵式”將開國大典推向了高潮，“群眾”隊伍又將會給我們留下怎樣的印象呢？
2、齊讀“群眾”的場面描寫。
3、引導學生理解重點句。
兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。“紅流”指什麼？“光明”又該怎樣理解？
五、總結寫法，拓展延伸：
1、這篇課文透過“群眾入場”“典禮儀式”“閱兵式”“群眾”四個特寫鏡頭向我們開國大典的盛況，這種寫法叫有點有面，點面結合。我們也藉助這篇課文學到了進行場面描寫的好方法，即：點面結合、層次清楚、突出氣氛。
2、小練筆：運用本節課學到的方法，寫寫你印象深刻的一個場面，可以是一次運動會，可以是一場文藝匯演，也可以是一場拔河、跳繩、踢毽子比賽，還可以是一次有趣的活動。
群眾入場點面結合
典禮儀式層次清楚
26、開國大典閱 兵式莊嚴熱烈突出氣氛
群眾退場
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