細胞的生命歷程教案
細胞的生命歷程教案
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的細胞的生命歷程教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
細胞的生命歷程教案1
一、教學目標：
【知識】：描述細胞衰老的特徵（瞭解水平）
簡述細胞凋亡與細胞壞死的區別
【情感態度】：探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關係，關注老年人的健康狀況
【技能】：進行與社會老齡化相關的問題的資料蒐集和分析
二、教學重難點：重點——個體衰老與細胞衰老的關係，細胞衰老的特徵；難點：細胞凋亡的概念及其與細胞壞死的區別。
三、教學用具：ppt幻燈片，自由基學說相關的紀錄片
四、教學過程：
（一）引入及個體衰老與細胞衰老的關係設定情景：學生想象自己衰老之後，和現在身體的特徵進行對比，說出區別
個體衰老與細胞衰老的關係：細胞衰老會表現為個體的衰老嗎？嬰兒的體內有衰老的細胞嗎？個體衰老是由於組成個體的細胞普遍衰老。解釋嬰兒、老人體內都有衰老細胞，為什麼老人會表現出衰老呢？進行討論，表達自己的意見。
思考老師提出的問題，並作出回答。
（二）細胞衰老的特徵細胞衰老的特徵，注意幾個特徵之間是有因果關係的，例如水分減少、酶活性降低、色素積累影響物質運輸都是造成細胞呼吸速率下降的原因之一。
細胞衰老的原因：利用紀錄片輔助講解自由基學說；端粒學說。引導學生對延緩衰老的爭議進行討論。
討論，表達
（三）細胞的凋亡以神經細胞為例，討論細胞死亡對於個體的影響。提出問題：細胞死亡總是帶給生物不良的影響嗎？以人胚胎髮育過程中尾的消失、手的發育等例子，講述細胞凋亡對生物體的重要性。提出細胞凋亡的概念，並舉出所包括的例子。細胞凋亡與細胞壞死的區別。
（四）技能訓練略
（五）練習
細胞的生命歷程教案2
一、教學目標：
【知識】：說出癌細胞的主要特徵和致癌因子
【技能】：討論惡性腫瘤的防治選擇健康的生活
二、教學重點：重點——癌細胞的主要特徵；難點——原癌基因和抑癌基因的區別。
三、教學用具：ppt幻燈片、癌症及其治療的記錄片
四、課前準備：學生收集關於致癌因子的資訊
五、教學過程：
（一）引入及癌細胞的特徵提問學生，設定情景：如果你被告知患有癌症，你會怎麼想，怎麼做？你在媒體上看到哪裡物質、行為具有致癌/誘癌作用，你會怎麼做呢？
根據學生的回答，隨機應變由人們對癌症的恐懼，設問：什麼是癌症呢？講述癌細胞的概念、主要特徵。展示一些癌細胞的圖片，與正常細胞進行比較。進入情境，回答問題
（二）致癌因子先讓學生列舉自己瞭解的致癌物質，再對學生的發言進行歸納，致癌因子的種類。補充遺傳因素，遺傳因素也是在外部條件誘發下產生癌細胞的。
原癌基因與抑癌基因的相互作用，適當補充癌症發展的過程。根據生活經驗，列舉致癌物質
（三）癌症的防止介紹一些生活中避免接觸致癌因子的做法。讓學生說說了解到的哪些癌症的治療方法，然後介紹現代醫學治療癌症的方法，展望未來可能採取的治療手段。說出自己瞭解的癌症治療方法。
（四）練習略
細胞的生命歷程教案3
一、教學目標：
【知識】：說明細胞的分化（理解水平）
舉例說明細胞的全能性（理解水平）
【技能】：收集有關幹細胞研究進展和應用的資料
【情感與態度】：探討幹細胞技術帶來的社會問題
二、教學重難點：重點－細胞分化的概念和意義、細胞全能性的概念；難點－細胞分化的機理、細胞全能性的概念及例項。
三、教學用具：ppt幻燈片、有關植物組織培養的影片片斷。
四、教學過程：
（一）引入及細胞分化的概念透過複習有絲分裂的意義——保持了遺傳的穩定性。提出問題：有絲分裂後產生的兩個子細胞應該在形態結構上相同的，但事實上呢？例如組成人體的所有細胞，都是由一個受精卵進行有絲分裂產生的，這些細胞的形態結構都一樣嗎？展示人體不同形態的細胞。
引出細胞分化的概念，可以用板畫的形式解釋細胞分化的動態過程。強調細胞分化的穩定性和分化的基礎。思考老師的問題，根據初中學習過的內容和實際的生活經驗作出回答。再在老師的引導下，說出同一生物體內不同形態結構細胞的例子。
（二）細胞分化的意義與機理利用反向思維法，提出問題：如果組成多細胞生物的那些細胞形態結構功能都是一樣的，會出現怎麼樣的現象呢？引出細胞分化的意義：是個體發育的基礎。
提出問題，細胞核是細胞的遺傳和代謝的控制中心，那麼組成生物體的細胞中的遺傳物質是否一樣？如果是一樣的話，為什麼這些細胞會出現這樣的差異呢？解釋細胞分化在分子水平上的原因。思考、討論問題，作出回答：生物體各部分不出現功能的分化，生命活動的效率低
思考問題，作出回應
（三）細胞的全能性提出問題，既然分化後的細胞內遺傳物質和受精卵是一樣的，受精卵能分裂發育為一個個體，那分化後的細胞可以嗎？講述斯圖爾德所做的植物組織培養實驗，證明植物細胞的全能性。引出細胞全能性的概念
動物細胞全能性的表現：目前只能體現出動物細胞的細胞核具有全能性。動物的幹細胞概況。適當補充幹細胞技術的研究前沿以及引起的社會問題。根據課外知識，對問題作出回應。
（四）課後練習略
細胞的生命歷程教案4
學習本實驗應達到的目標要求
1、說出本實驗的實驗原理。
2、製作洋蔥根尖細胞有絲分裂裝片，養成獨立動手操作的習慣。
3、觀察植物細胞有絲分裂的過程，識別有絲分裂的不同時期，比較細胞週期不同時期的時間長短，培養學生檢視、比較、分析、判斷等能力。
4、繪製植物細胞有絲分裂簡圖，養成嚴謹求學的科學態度。
重點難點分析
1、教學重點
⑴製作洋蔥根尖細胞有絲分裂裝片。
⑵識別有絲分裂的不同時期，比較細胞週期不同時期的時間長短。
2、教學難點
製作洋蔥根尖細胞有絲分裂裝片的過程中，涉及到的試劑以及對標本的處理時間，操作的先後順序。
教學設計思想和教材分析
實驗探究性學習是學生獲取知識的一條重要途徑。按照學為主體，師為主導的思想進行教學，教師就要設計出一些能引起學生思考和探究的問題，使學生多途徑多方式的參與到學習中，使學生的主體性得到充分體現。因此本節教學以提出問題→進行實驗→討論→解決問題的方式進行。在實驗操作過程中，學生結合教師提出的問題，邊操作邊思考。自己不能解決的問題，由同一實驗組的同學共同討論解決，得出答案。教師在某些較難理解的問題上適時點撥，以減少課堂時間的浪費，提高課堂效率。有絲分裂的實驗是一個驗證性的實驗，要求學生透過有絲分裂各時期的觀察，來驗證學生在前面學到的知識，並加以鞏固。因此在實驗前，教師應讓學生先回憶在細胞分裂過程中，各時期的染色體的形態和行為有哪些變化，以便在實驗中能夠準確的觀察到各個時期的影象，並能區分出來。
教學策略
實驗前教師應要求學生先預習實驗原理及方法步驟，簡單的瞭解進行細胞分裂實驗的各個過程，以便在實驗過程中，能夠按照老師事先設計好的思路進行教學，同時應把實驗的關鍵點講出來，以便引起學生在實驗中注意這些問題。當然也可以由學生自己依照實驗步驟進行實驗操作，以鍛鍊其自主動手能力和分析問題的能力。在實驗中，出現問題，分析問題出現的原因，以引起同學們的注意，並找出解決問題的方法。透過這種方法，能鍛鍊學生自主學習和合作學習的能力，以更好的完成本課的教學。
課時安排
1課時
課前準備
1、教師準備好實驗材料、用具及用於探究的問題。
2、學生預習課本相關內容，瞭解該實驗的實驗原理、目的要求及實驗操作的步驟，提出與本課內容有關的問題。
教學過程
引言：透過前面的學習，我們知道了細胞有絲分裂過程中各個時期的特點及染色體的影象變化，今天我們在前面已有知識的基礎上，來觀察洋蔥根尖分生組織細胞的有絲分裂。
引題：觀察洋蔥根尖分生組織細胞的有絲分裂
請同學們閱讀課本p115實驗的第一段，完成學習探究1。
請一位同學起來回答學習探究1，另一位同學對該同學的回答進行補充和修正。
引言：透過實驗原理的學習，我們瞭解了進行本實驗的指導方法和思想，請同學們結合學習探究2中的5個小題，閱讀教材p115～116頁，並依據課本所列的方法步驟進行實驗操作。
一、洋蔥根尖的培養
師：怎樣培養洋蔥根尖？在培養過程中，應注意哪些問題？
生：在實驗課前3～4天，取洋蔥一個，放在廣口瓶上，裝滿清水，讓洋蔥的底部接觸瓶內的水面。把廣口瓶放在溫暖的地方培養。待根長約5 cm時，取健壯的根尖製成臨時裝片。注意的問題：應選擇底盤大的洋蔥做生根材料；剝去外層老皮，用刀削去老根，注意不要削掉四周的根芽；培養時注意每天換水1～2次，防止爛根。
二、裝片的製作
在製作過程中，學生結合著教師的提問，邊回答邊操作，從而知道在進行該操作中應注意的事項，以及如何進行該操作。由於解離、漂洗、染色三個步驟中，都有一段等待時間，教師應利用這些空隙，要求學生討論在進行該操作時的注意事項，以保證該操作的'順利進行，也可做一些相關的題目，來鞏固該部分的內容。
1、取材與解離
師：取材的時間最好在什麼時候進行？解離過程中，應注意哪些問題？解離後細胞是否仍保持活性？
生：在上午10時至下午2時，剪取洋蔥根尖2～3 mm，立即放入盛有鹽酸和酒精混合液（1：1）的玻璃皿中，在室溫下解離
3～5 min，至根酥軟為止。解離中，應注意時間的把握，不能太長也不能太短。解離太長使細胞的結構破壞，影響製片的效果，太短則不易使細胞分離，觀察時細胞容易重疊。解離後細胞已被鹽酸殺死，不具備活性。
2、漂洗
師：為什麼要進行漂洗？怎樣進行漂洗？
生：由於染色劑是鹼性染液，如不漂洗，酸鹼發生反應，不利於著色；同時也是為了洗去藥液，防止解離過度。用鑷子把酥軟的根取出，放入盛有清水的玻璃皿中漂洗約10 min。
3、染色
師：在細胞中，能被鹼性染液染成深色的物質是什麼？染色中，為什麼要把握好染色的濃度和時間？
生：能被鹼性染液染成深色的物質是染色體。染色時，染液的濃度和時間的把握要好，否則染色過深，不易觀察細胞中的染色體。
4、製片
師：實驗中，要使細胞分離和分散開，需採取哪些措施？
生：先用鑷子將根尖弄碎，蓋上蓋玻片；在蓋玻片上加一片載玻片，用拇指輕壓載玻片。壓片時用力要適當，過重會將組織壓爛，過輕則細胞不易分散。
鞏固性練習
1、洋蔥根尖細胞解離後對細胞膜通透性的影響是（）
a、由選擇透過性變為半透性
b、由選擇透過性變為全透性
c、仍保持選擇透過性，但通透性增大
d、仍維持原來的通透性
2、製作洋蔥根尖有絲分裂裝片時，向載玻片的中央滴一滴清水的目的是（）
a、洗去根尖表面的龍膽紫溶液
b、利於根尖的放置，便於指壓玻片時排走氣泡
c、利於指壓玻片時組織細胞分離
d、細胞吸水脹大，便於觀察
3、在製作洋蔥根尖細胞有絲分裂臨時裝片時，正確的操作順序是（）
a、解離→染色→漂洗→製片
b、解離→漂洗→染色→製片
c、染色→解離→漂洗→製片
d、漂洗→解離→染色→製片
三、洋蔥根尖細胞有絲分裂的觀察
1、低倍鏡觀察
在低倍鏡下，先找到分生區細胞，觀察細胞的形態特點。
2、高倍鏡觀察
師：在一個視野中能不能觀察到一個細胞有絲分裂的連續過程？能不能找全有絲分裂各時期的細胞？如何操作才能找全各個時期的細胞？
生：在一個視野中不能觀察到一個細胞有絲分裂的連續過程，因細胞在解離時已經被殺死，不再進行細胞分裂了。不能，因在一個視野中，我們只能找到某一時期的細胞影象，要想看全各時期的細胞，應移動裝片，在不同的視野中尋找。
師：在你的觀察結果中，處於哪一時期的細胞最多？怎樣確認一個細胞週期中各個時期的長短？
生：處於間期的細胞最多，因間期持續的時間最長。確認細胞週期中各時期的長短，就看在這一時期中觀察到的細胞的多少。
四、繪圖
教師要求學生根據自己在實驗中觀察到的各時期的細胞特點，繪製有絲分裂前期、中期、後期的簡圖，並能區分各時期細胞的特點。
鞏固性練習
1、用高倍鏡觀察植物細胞有絲分裂中期影象，清晰可見的結構是（）
a、染色體、紡錘體。細胞壁
b、紡錘體、細胞膜、細胞核
c、染色體、赤道板、細胞核
d、紡錘體、細胞壁、核仁
2、洋蔥根尖細胞有絲分裂的分裂期中，每個細胞內的dna分子數和染色體數不同的時期是（）
a、前期和中期
b、中期和後期
c、中期和末期
d、後期和末期
細胞的生命歷程教案5
一、教學目標：
【知識】：簡述細胞的生長和增殖的週期性（瞭解）
概述細胞有絲分裂的過程（理解）
描述細胞的無絲分裂（瞭解）
【技能】：模擬探究細胞大小與物質運輸的關係，探討細胞不能無限長大的原因。
二、教學重難點：細胞生長和增殖的週期性；真核細胞有絲分裂的過程（重點）。真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數目的變化，以及DNA數量的變化（難點）。
三、教學用具：PPT幻燈片、探究活動的VCD或者實驗材料
四、課前準備：
五、教學過程
（一）引入：問題探討問題探討：展示圖片，提出問題，不同生物體體積的差異主要是由於細胞數量造成的，還是細胞體積造成的呢？引導：如果大象的體積是老鼠的1萬倍，大象的細胞也是老鼠的一萬或者幾千倍嗎？引導學生得出結論（例外：人的神經系統的發育，主要是由於細胞體積的變化）進行思考和討論，發表觀點。在教師引導下，得出結論，多細胞生物個體的差異，主要是由於細胞數量的差異。
（二）探究活動：細胞不能無限長大的原因提出問題：為什麼細胞的體積不能無限增大？先從兩方面引導，如果細胞體積過大，細胞內的物質運輸速度會減慢；細胞體積過大，細胞核的調控能力會減弱
進行探究活動。設定情景，設細胞為正方體，邊長本別是3微米、2微米、1微米，引導學生計算3種情況中，細胞的表面積和體積之比。進一步以實驗的方式進行探究。以問題引導學生進行探究：氫氧化鈉溶液和含有酚酞的瓊脂塊之間的有什麼關係，作用是什麼？實驗現象說明了什麼？
分析細胞為什麼不會無限變小的原因。培養學生批判性思維。思考問題，師生進行談論
學生進行計算，初步得出結論，體積越大，相對錶面積越小。
學生進行實驗，並得出結論
（三）細胞增殖：間期細胞週期概念：細胞分裂活動具有周期性，什麼是週期性？提出問題，細胞分裂後會造成細胞內物質，特別是細胞核內遺傳物質的減少嗎？說明細胞週期分為物質準備和細胞分裂兩個階段。過渡到分裂間期。
間期和分裂期經歷時間的比較，得出結論：間期的時間遠遠長於分裂期。分裂間期的概念；細胞間期細胞的生命活動：強調DNA的合成和相關蛋白質的合成（染色體的複製）——回顧染色質的組成（DNA和蛋白質），用板畫形式描述染色質絲的複製。
引導學生思考：分裂間期的生理意義是什麼（遺傳物質的複製）、分裂期的生理意義是什麼（遺傳物質的平均等分）
思考問題，作出反應。
觀察分裂間期和分裂期時間比例圖，得出結論。
教學專案教師活動學生活動
（四）細胞增值：分裂期播放動畫，讓學生對細胞分裂的動態過程有感性的認識。
前期：展示圖片，比較間期和前期的變化：染色質螺旋，染色體出現，紡錘體出現，核仁、核膜消失。歸納為“兩出現兩消失”展示圖片，明確姐妹染色單體、染色單體、染色質、DNA、著絲點等名詞的概念和之間的關係。
中期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出中期細胞所進行的生理活動，強調染色體的運動
後期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出後期細胞所進行的生理活動，強調染色體數目的變化。
末期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出末期細胞所進行的生理活動，歸納為兩消失三出現。
再次播放植物細胞有絲分裂動畫，進行鞏固。
展示動物細胞和植物有絲分裂圖片，以問題引導學生觀察兩種細胞有絲分裂的差異：動物細胞紡錘體的形成以及細胞質分裂的方式。完成引導性的填空題。
閱讀課文，完成填空，並對中期的特徵進行表達。
閱讀課文，完成填空，並對中期的特徵進行表達。
閱讀課文，完成填空，並對後期的特徵進行表達。
閱讀課文，完成填空，並對末期的特徵進行表達。
觀察圖片，進行討論和閱讀。回答問題。
以表格形式，對有絲分裂過程中，染色體形態、染色體數目、著絲點數目、染色單體數目、DNA分子數目等進行對比。並對染色體數目、DNA分子數目，染色單體數目作出變化曲線。
有絲分裂的意義。（把概念拆開，細化，聯絡有絲分裂的間期和分裂期，幫助學生記憶和理解。在老師的引導下，完成表格。
（五）無絲分裂無絲分裂的例項、過程。強調沒有出現染色體（不等於沒有染色體）和紡錘體。
（六）相關練習（略）