如何在體育教學中預防和處理突發事件論文

　　下面，透過一個案例給我引發的思考，結合個人教學經驗，淺談對於“突發事件”的預防和處理。

　　案例：在區裡組織的青年教師彙報課中，一名教師上雙手頭上前拋實心球課，在課中教師運用了一個教學手段來提高學生的出手速度，方法是將實心球換為學生們更加熟悉和喜愛的籃球來進行兩人一組的雙手頭上前拋實心球的動作，場地的距離是籃球的兩側邊線，目的是透過改變球的重量來體會全身協呼叫力和快速揮臂鞭打出手，根據教師要求，練習動作在哨聲的指揮下完成，第一聲哨，持球準備；第二聲哨，後腿彎曲，身體後仰，手臂後引；第三聲哨，自下向上發力，蹬地發力，快速出手。教師講完要求，示範動作後，準備第一組練習，1，2，就當老師剛吹響第二聲哨不久，這名同學使勁的將球投了出去，此時只聽到籃球在塑膠地上清脆的落地聲，同學們也停止了練習，併發出小聲的嘲笑和議論，那名同學瞬間臉紅了，並不好意思的低下頭，這時同學們將目光投向老師，看老師會怎樣處理他，場下諸多聽課老師對教師的處理也很期待，教師走向那名同學，不但沒有發火去質問他為什麼沒有聽清要求，而是衝他微微一笑，大聲的說：這名同學肯定平時很喜歡打籃球，一拿到籃球走上球場有點小激動，恨不能馬上練習起來，是不是？同時呢，剛才這名同學的投擲動作還是比較規範的，同學們感謝他為大家做了一遍示範，掌聲……但是呢，現在要按照老師的要求進行練習，集中精力，過會兒老師讓你出列給大家展示，好嗎？對面的同學把球傳過來，咱們開始。此時，這名同學的臉上已經沒有了剛才的羞愧，緩解了尷尬的局面，一旁聽課的教師也露出讚許的微笑。

　　在體育課上，學生沒有集中精力，不能按照教師的要求去做練習的事情經常發生，尤其是年輕教師上課時，出現問題後怎麼辦，很多時候老師沉不住氣，發脾氣，質問學生：幹什麼來，聽見了沒，你看看有你這樣的嗎，這樣的處理方式不但起不到應有的教育效果，耽誤教學程序，同時對其他同學也起不到“震懾”作用。案例中老師的做法值得我們借鑑學習；透過此案例，引起了我的思考，對於課上“突發事件”的處理，我採用的是避其鋒芒，因勢利導。“突發事件”分為可控的和不可控，我認為，這都是由孩子的天性和個體差異造成的，遇到此類問題，千萬不要回避，正確的去引導解決。

　　那麼如何預防突發事件的產生，將意外情況的發生機率降到最低，使課堂都掌握在自己的預設中，我結合個人教學經驗，談談我的理解。

　　一、如何預防

　　我採取的方法是編寫詳案，創設情景，換位思考，瞭解學生的身心特點。備課詳案是從課前的準備，到與學生見面說的每一句話，以及課上所有的語言；學生有可能的問題，一直到最後下課全都都經過思考寫下來，經過認真修改，上課之前還要在頭腦中過一遍。編寫詳案的好處在於把整個上課的流程都做到心中有數，有的放矢；對於青年教師特別有利，尤其是在準備彙報課和評優課時可以作為上課的抓手，能夠促進青年教師的成長；保證有序完成教學任務，但由於編寫詳案需要耗費大量精力，對於有經驗的教師，課堂駕馭能力強的教師，可逐漸過渡，最終形成普通教案或電子教案。在傳授技能的時候，換位思考，創設情境，體會學生有可能問的問題以及練習時的問題，可以將出現意外情況的機率降到最低。最後，認真瞭解所教學段學生的心理特點也是必不可少的，只有真正的走進他們，瞭解他們的內心，在遇到問題的`時候，才能做出正確的判斷和處理。

　　二、怎樣處理

　　正像我之前說的，一旦遇到此類問題，教師一定要正確處理，不能逃避。由於人是具有主觀能動性的，所以學生出現的情況肯定讓教師很意外，有時問題可能還很尖銳，這時我想我們大可不必太較真，以“圓滑“的太度去處理，順利的過渡，正所謂避其鋒芒，如果教師過於在意，不能冷靜下來，很有可能處理不當，出現“跑題”現象，遇到此類問題，我們可以聯絡本課的教學內容或者採用的方法手段，給予學生正確的引導，多鼓勵，從而作為課上的一個正面的小插曲以達成最後的教學目標，效果事倍功半，正所謂因勢利導。

　　體育課上的“突發事件”還有是因為場地、器材和天氣造成的，無論遇到怎樣的問題，我們都應正確的面對，妥善的處理，課前認真準備，課上認真負責，真正做到“避其鋒芒，因勢利導”。

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