人文主義思想歷史教學論文

　　1初中歷史教學中人文主義思想教育的重要性

　　人文主義教育思想是歐洲文藝復興時期產生的，發展到今天，已經被賦予了新的內涵。歷史學科是一門基礎學科，其具有極強的人文素養教育功能，這門課程不僅涵蓋了人類社會所特有的愛國主義情感，還對道德教育、學生民主觀念的建立、法制觀念的建立以及合作、競爭、創新等積極精神的培養都有所涉及。初中歷史教育中加入人文主義思想教育是基於思想政治教育和道德教育兩方面基礎上開展的，結合歷史課程本身的特徵和初中生自身的身心發展特點，我們有理由相信在初中歷史教學中開展人文主義思想教育不僅能夠幫助青少年建立正確的人生觀、價值觀，還能引導學生進一步正確地自我認識，啟發學生對自我個性的充分發展，從而更加積極理性地實現自我價值，建立健全初中生獨立、完善的人格。

　　2如何在初中歷史教學中開展人文主義思想教育

　　第一，初中歷史教學中的人文主義思想教育要注重科學性與人文性的有效結合。當前的初中教育中對於歷史科目的重視度還不夠，很多學校偏重於科學知識的傳授，對於歷史這樣人文知識為重點的教學科目有所忽略。但是，透過素質教育的改革，越來越多的教育者開始認識到，我們培養的人才不僅要具備過硬的知識素養，還應該有健全的人格思想，因此，重視初中歷史教育實際上就是將科學教育與人文教育結合在一起，發揮其共同的積極作用。初中歷史教學屬於人文學科的範疇，因此歷史課程不僅具有科學性，還包含了深刻的人文性。所以在初中歷史課程的'人文主義思想教學中不僅要體現歷史知識的科學性，還要體現歷史學科的人文性。

　　第二，更新初中歷史教學觀念，廣泛挖掘教材中的人文主義思想。當前的初中歷史課程因為受到客觀因素的限制，在進行人文主義思想教育的時候主要還是要依靠已有的初中歷史教材。歷史教師要善於在學科教材中廣泛挖掘人類歷史發展的程序與已經取得的成果，並將其貫穿在歷史人文教學中。透過對人類文明創造史的進一步瞭解，學生很快能夠建立一種執著追求的精神風貌，這是歷史人文教育在陶冶學生情操、解放學生思想方面取得的顯著進展。新時期的初中歷史教師需要培養的是具有全方位素質的人才，他們不僅對中國近現代史有詳盡的瞭解，還應該從紛繁複雜的歷史事件中提取無價的人文精神，這樣才能督促學生建立對美好生活的追求和勇往直前的民族主義精神。

　　第三，課堂教學與課外學習相結合，培養學生歷史學習的探索精神。馬克思在對於人的本質問題上曾做出過這樣的論述：“活動是人的特性，自由自在的活動是全面發展的人的根本特徵。”從馬克思的論述中說明人的存在其基本方式是具體的、現實的、自由自在的，而人的發展是以活動為中介的，只有具備了這些條件，人才能在活動中才能發揮自己的才能，建立豐富的個性。這一道理在初中歷史教學中是同樣適用的。初中歷史教學不應該僅僅侷限在課堂中紙上談兵，更多的是要在實踐中出真知。根據當前歷史課程的特點和人文思想教育的特殊性，初中歷史教師要充分引導學生在課外探索歷史學科的奧妙，讓學生自然而然地對歷史課程產生學習的興趣。歷史教師可以在課堂中給學生提供歷史實踐活動的課題，鼓勵學生在課外探索和挖掘課題涉及的人文思想，讓學生在實踐過程中發展人文思想的自我開發和學習能力，這對初中歷史人文教育往往能夠產生事半功倍的效果。由此可見，初中歷史教學中的人文主義思想教育應該將課堂教學與課外學習結合起來，進一步有效培養學生歷史學習的探索精神。