周圍神經系統教學設計
周圍神經系統教學設計
作為一名教學工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的周圍神經系統教學設計，歡迎閱讀與收藏。
一、教材分析
本課與《食物到哪裡去了》、《我們的呼吸》、《心臟和血管》、共同組成《人體內部的秘密》這一單元。教材以“做一做”的活動為本課的組織活動，意在提示學生準備相應的工具課前進行科學探究。活動一：試一試自己的反應，一是測試自己的反應速度，二是讓學生明確反應速度是可以透過訓練提高的。活動二：認識腦與神經，一是讓學生了解腦與神經的關係，二是讓學生了解人的各種神經中樞的“職責”。自由活動：讓學生體驗某一器官失去作用時會是什麼樣子，透過體驗活動讓學生能深刻地認識到腦和神經在人的語言、思維、情感以及維持人及正常的生理反應及運動方面的作用。
二、學情分析
大腦與神經雖然是我們身體的組成部分，可是大腦與神經之間的活動我們平時是根本看不到的，但是透過一些現象的體驗與研究，可以讓大家從個體生理特徵的角度來認識人體的腦、脊髓、神經和各器官之間的協調與聯絡。因此本課的教學就是讓學生在交流、探究與親身體驗中體會到人體內部各種資訊的上傳下達都離不開大腦與神經中樞的密切配合。
三、教學目標
1、瞭解人體神經系統的結構和特點;
2、瞭解人類資訊發展的歷史，認識現代化資訊科技在人類生活中所起的作用。
3、會透過查閱書刊及其它資訊源進行探索學習。
4、能選擇適合自己的探究問題，並能夠對要研究的問題進行親身體驗，在實驗中親歷科學。
5、能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。
6、能夠意識到網路在資訊傳遞中所帶來的優勢，也能看到它的弊端。
7、學會用辨證的方法來看待事物，知道科學是不斷髮展的。
8、培養學生願意交流與合作的習慣，能用所學到的知識解釋科學現象。
四、教學重、難點
(一)教學重點：知道大腦是人體活動的指揮中心和四個功能區。知道在人體活動中大腦、脊髓和神經是怎樣協同工作的。
(二)教學難點：認識科學技術在人類資訊傳遞中所起到的作用，能用辨證的方法看待事物，能用所學到的知識解釋科學現象。
五、教學準備
(一)教師準備：課件
(二)學生準備：尺子、木棍、硬幣、鉛筆
六、教學過程
(一)玩一玩，初步感知
1.遊戲匯入：同學們，我們同桌之間先來做一個“打手”遊戲，看看誰被打到手的次數多，誰被打到手的次數少，輪流各做5次。
2. 教師講清遊戲的規則和注意事項。
3. 學生互相測試。
4. 學生彙報交流，並討論分析原因，得出結論。
5、透過剛才的體驗，你能說一說在遊戲中有哪些器官在協調工作嗎?
6、小結，出示課題。
(二)試一試，自主探究
1、腦與神經是怎樣協調著進行工作的，讓我們先來自主探究一下。
2、出示5個遊戲及規則，學生自由選擇一個進行活動。 (1)鎖手指遊戲：同桌合作，一人手掌伸平準備鎖住他人手指，另一人握拳只伸出食指垂直豎在同學手心上，準備被鎖。兩人一起說口令“金鎖銀鎖，咔嚓一鎖”。一個握，一個逃。然後交換，反覆五次，記錄下遊戲結果。
(2)刺手背、腳背遊戲：同桌合作，一人閉眼，另一人用三角板的角尖同時刺他的腳背和手背。記錄下感受。
(3)暗箱摸物遊戲：從裝有多種常見物品的盒子中摸取物品，並判斷出它們分別是什麼。 說一說手摸物品——口說出名稱這一過程中大腦與神經是如何工作的。
(4)小錘子敲腿遊戲：同位合作，一人坐好，一條腿疊加在另一條腿上，另一人用小錘子敲擊大腿膝關節下方，看看試驗結果，記錄下感受並寫出結論。
(5)抓尺子游戲：手指與米尺的零刻度持平，準備抓住尺子，記錄尺子掉下時所捏住的刻度，反覆5次，記錄遊戲結果及遊戲感受。
3、演示遊戲並且交流：腦與神經是怎樣配合著工作的?
4、交流自己在遊戲中的'感受及在遊戲中得出的結論。
人的反應是有快有慢的。身體不同部位的敏感性不同。身體不同部位反應的快慢不同。人的有些動作並不受大腦控制。
(三)看一看，形象感知
1、觀看課件——神經分佈圖，看完後交流：神經分佈在人體的哪些地方，各部分的神經有什麼不同。指導認識感覺神經和運動神經，知道大腦和脊髓是人體的神經中樞。
2、出示課件，讓學生觀察大腦內各神經中樞。(包括感覺中樞、視覺中樞、運動中樞、聽覺中樞等。)
3、讓學生試著說說看，這些神經中樞是怎樣指揮我們的身體進行工作的?
4、課件出示腦與神經關係的示意圖。
5、引導學生歸納總結：腦——是人體的“司令部”，主管人的一切活動。神經——是人體的電話線，將資訊及時報告給腦並將命令傳達到身體各部分。
6、猜想：盲人、聾啞人是因為什麼神經受損?
7、體驗：盲人、聾啞人是如何傳遞資訊的。
(四)拓展思考
1、我們長時間讀書、寫字、思考問題，常常會感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活。這是為什麼?
2、怎樣才能做到科學用腦?