語文課文《口技》教學設計

語文課文《口技》教學設計

　　作為一名教師，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的語文課文《口技》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　【教學目標】

　　1、感受中華民族多姿多彩的表演藝術，感受古人寫作語言的簡約及營造廣闊的想象空間。

　　2、瞭解正面描寫和側面烘托相結合的寫法及其表現作用，感受細膩生動的描寫，瞭解清晰明瞭的思路。

　　3、培養閱讀古文的良好習慣，提高閱讀古文的能力。積累詞語，背誦全文。

　　【教材重難點】

　　詞語積累，掌握正、側面結合的寫作方法。

　　【教法及學法處理】

　　《語文課程標準》提出了綜合學習的學習方式：“自主──合作──探究”模式。因此教法與學發就遵循這一原則為指導。

　　1、教學方法：以興趣激發學生，講、議結合。討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享成功的喜悅。

　　2、教學手段：充分利用現有裝置，電視、影碟機(課前準備並放映《洛桑學藝》的光碟)，錄音機。

　　3、學法指導：課前預習法，掃清字、詞障礙。學會整理預習中遇到的問題。誦讀法，把握內容，體會口技表演的精妙。平等交流法：是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。

　　【教學程式】

　　一、新課匯入

　　口技是一種表演藝術，演員一般都是用嘴模仿自然界的各種聲音，有的模仿鳥鳴，有的模仿火車，有的模仿樂器。現代著名的口技演員洛桑(已故)最擅長模仿表演各種樂器。(課前已放《洛桑學藝》)我們觀看時，是怎麼知道它非常精彩的?

　　最精彩的表演=最複雜的內容+最簡單的道具+最熱烈的'觀眾反應

　　口技藝術是我國曲藝園地中的一朵奇葩，口技這種民間藝術具有悠久的歷史。今天我們要學的《口技》是清代的口技表演者模仿的一場火災過程中發出的各種聲音。看口技表演者的表演是不是一場精彩的演出。

　　二、讀課文

　　放《口技》錄音磁帶，聽準讀音，並掌握節奏。學生自瀆課文，掃清字、詞障礙。整體感知課文。

　　三、討論學習，瞭解大意

　　(學生有一定的古文基礎，可利用工具書。)自由組合討論，充分體現自主學習原則。

　　問題設計：

　　1、口技人表演了一個怎樣的故事?由哪些語言來判斷了解故事情節的發展?

　　前奏：表演者、時間、地點、事件

　　情節：夢中驚醒──漸入夢鄉──火場百象

　　時間副詞：少-頃、既而、是時、一時、未幾、忽、忽而、俄而

　　四、合作探究

　　1、找夢出每個場景中口技人模仿的各種聲音(及表演內容)：

　　夢中驚醒：犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱

　　漸入夢鄉：?聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲

　　火場百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲──無所不有

　　2、找出表演者所用的道具：

　　一桌、一椅、一扇、一撫尺

　　3、觀眾的反應：

　　表演前：滿座寂然，無敢譁者

　　夢中驚醒：滿座賓客無不伸頸、側目、微笑、默嘆，以為妙絕

　　漸入夢鄉：賓客意少舒，稍稍正坐賓客無不變色離席，奮袖出臂，

　　火場百象：兩股戰戰，幾欲先走

　　4、感受：

　　表演精彩→善=複雜的內容+簡單的道具+熱烈的反應=妙

　　五、質疑問難

　　作者為什麼能描寫的這樣成功?

　　正面描寫與側面烘托相結合。

　　反應正面：精彩複雜的內容;側面：簡單的道具、觀眾的熱烈

　　六、復讀課文

　　品味、升化。

　　七、拓展延伸

　　1、舉出生活中所看到的最精彩的表演。

　　2、模仿寫作：用正面與側面結合方法描寫人物或場景。

　　八、作業

　　(略)

　　【板書設計】

　　口技──-林嗣環

　　最精彩的表演=最複雜的內容+最簡單的道具+最熱烈的觀眾反應

　　前奏：表演者、時間、地點、事件

　　情節：夢中驚醒──漸入夢鄉──火場百象

　　時間副詞：少頃、既而、是時、一時、未幾、忽、忽而、俄而

　　夢中驚醒：犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱

　　漸入夢鄉：?聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲

　　火場百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲──無所不有

　　道具：尺一桌、一椅、一扇、一撫

　　觀眾的反應

　　滿座寂然，無敢譁者

　　滿座賓客無不伸頸、側目、微笑、默嘆，以為妙絕

　　賓客意少舒，稍稍正坐賓客無不變色離席，奮袖出臂

　　兩股戰戰，幾欲先走

　　表演精彩→善=複雜的內容+簡單的道具+熱烈的反應=妙

　　正面描寫與側面烘托相結合。

　　反應正面：精彩複雜的內容;側面：簡單的道具、觀眾的熱烈