《多媒體作品中圖形影象》教學設計

《多媒體作品中圖形影象》教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的《多媒體作品中圖形影象》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、教材分析：

　　本節課主要講解多媒體作品中圖形、影象的特點及數字化表示。本節課的知識點較多，主要偏重於是理論學習，同時，透過學生親身體會，使學生了解到多媒體圖形、影象的巨大魅力。

　　二、學情分析：

　　由於學生已經學習過多媒體技術的概述部分，本節課是對多媒體技術的一個延伸，學生學習已有一定的基礎，因此，培養學生進一步理解圖形、影象在多媒體技術和日常生活中的重要地位。

　　三、教學目標：

　　（一）知識與技能：

　　1．深入體會圖形、影象的視覺意義和在表達資訊時的效果和特點。

　　2．理解圖形、影象的數字化原理。

　　（二）過程與方法：

　　探索理解圖形與影象的區別和聯絡。

　　（三）情感態度與價值觀：

　　1．激發學生學習圖形、影象的興趣，形成良好的學習態度。

　　2．學會自主學習的方法、養成終身學習的習慣

　　四、教學重難點：

　　重點：圖形與影象的區別

　　難點：理解圖形、影象的數字化原理

　　五、教學過程：

　　（一）匯入

　　透過上節課的`學習，同學們對多媒體的概念及特徵有了一定的瞭解，今天我們學習有關圖形和影象處理的一些知識。

　　（二）教課教學

　　利用多媒體作品表達意圖時，圖形、影象有著特別的魅力：生動、直觀、形象

　　圖形、影象的資料遠比文字的資料量大。

　　思考：影片的資料量呢？

　　我們能體會到圖形和影象在傳遞資訊方面的優勢，所以我們不僅要學會利用圖形和影象表達意圖。同時也要能利用圖形、影象充分地展示主題，又能啟發人的思維，引起共鳴，這正是圖形、影象的視覺意義所在。

　　圖形、影象的數字化表示

　　數字化表示：指計算機用二進位制編碼（0、1）的形式表示。

　　模擬影象與數字影象

　　日常所見的照片、圖片等稱為模擬影象，計算機中用二進位制表示的是數字影象。

　　模擬訊號波形和數字訊號波形：

　　2.1圖形與影象的區別：

　　圖形（向量圖）：模型化、抽象化、線條化。由簡單的點、線、圓等基本元素組成的圖。

　　影象（點陣圖）：是物體真實影像的再現。透過照相機、攝像機、掃描器等裝置獲得的實際景物影像。

　　2.1向量圖（P.26）的清晰度與解析度的大小無關，對向量圖進行縮放時，圖形物件仍保持原有的清晰度和光滑度，不會發生任何偏差。

　　2.12.1點陣圖影象是由畫素構成的，畫素的多少將決定點陣圖影象的顯示質量和檔案大小，點陣圖影象的解析度越高，其顯示越清晰，檔案所佔的空間也就越大。因此，點陣圖影象的清晰度與解析度有關。對點陣圖影象進行放大時，放大的只是畫素點，點陣圖影象的四周會出現鋸齒狀。

　　2.1圖形、影象的數字化原理：

　　數字化過程主要包括：取樣、量化和編碼

　　取樣：一定面積內取多少點

　　量化：按一定位數歸併取樣點訊號

　　編碼：用二進位制數表示上述訊號