八年級物理《光直線傳播》教學設計

　　作為一名教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的八年級物理《光直線傳播》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

八年級物理《光直線傳播》教學設計1

　　教學目標：

　　1．理解光沿直線傳播及其應用

　　2．能理解常見的光沿直線傳播的現象

　　3．知道光速是3×108m/s。

　　4．觀察光在空氣、水中傳播的實驗現象，瞭解實驗是研究物理問題的重要方法。

　　5．透過閱讀相關資料，感受我國古代科學的偉大成就，增強對中華民族的科學文明的自豪感。

　　教學時數：

　　1課時

　　教學重點：

　　1．實驗探究得到光沿直線傳播的特點。

　　2．光沿直線傳播的應用。

　　教學難點：

　　1．光沿直線傳播的應用。

　　2．小孔成像的原理。

　　教學器材：

　　水槽，鐳射筆，水牛奶，煙餅，鑷子，燒杯滴管，紙杯，蠟燭，火柴，玻璃磚，投影儀，電腦

　　教學過程：

　　一、新課教學

　　1．利用“影子”現象引入新課。

　　學生如果願意展示手影，則邀請學生進行手影表演。

　　展示影子圖片，學生思考影子的形成原因。

　　引導：你知道影子是怎樣產生的嗎？（也許學生根本講不出來。）要形成影子首先得有光，影子是一種與光有關的現象，它的形成與光的傳播特點有關。

　　2．實驗探究光的直線傳播。

　　（1）光在液體中的傳播【學生實驗】

　　學生將一束鐳射在水槽中的水中透過，觀察水中光線的傳播情況。

　　解決實驗中的問題：水中的光線看不清楚怎麼辦？（滴幾滴牛奶）

　　光在水中傳播的現象描述：光在水中沿直線傳播。

　　（2）光在氣體（空氣）中的傳播【學生實驗】

　　學生將一束鐳射在水槽中水上方的.空氣中透過，觀察空氣中光線的傳播情況。

　　解決實驗中的問題：空氣中的光線看不清怎麼辦？（噴一些煙霧）

　　光在氣體（空氣）中傳播的現象描述：光在氣體（空氣）中沿直線傳播。

　　（3）光在透明固體（玻璃）中的傳播【演示實驗】

　　教師將一束鐳射在玻璃表面透過，觀察光在玻璃中的傳播情況。

　　光在透明固體（玻璃）中的傳播現象描述：光在透明固體（玻璃）中沿直線傳播。

　　總結：光在同種且均勻介質中沿直線傳播。

　　3．光線

　　展示生活中光沿直線傳播的圖片，學生想象光線的形象。

　　引導：為了直觀的描述光的傳播路徑和方向，我們用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭表示光的傳播方向，這樣的帶箭頭的直線稱之為光線。

　　強調：光線是為了方便描述光的傳播路徑和方向而引入的一種描述手段，是假想的。

　　4．應用

　　（1）影子的形成

　　投影展示影子的形成原理。

　　引導：a光在同種且均勻介質中沿直線傳播；b不透明物體光不能透過。

　　原理：光在同種且均勻介質中沿直線傳播，遇到不透明物體，在物體後面形成一個無光的黑暗區域。

　　（2）小孔成像

　　學生閱讀教材【生活物理社會】有關“小孔成像”的介紹，瞭解我國古代科學研究偉大成就。

　　【學生實驗】按照教師提示，分組實驗，觀察小孔成像現象。

　　利用動畫展示小孔成像，畫小孔成像原理圖。

　　小孔成像特點：像與物相反；實像。

　　（3）日食

　　（4）月食

　　動畫展示日食、月食原理圖。

　　原理：日食——地球上的人看太陽，由於光沿直線傳播，太陽光被月球擋住了。

　　月食——地球上的人看月亮，由於光沿直線傳播，太陽光被地球擋住了。

　　5．光速

　　（1）學生閱讀教材，瞭解光的傳播速度。

　　（2）學生回憶聲音的傳播速度情況，將光的傳播速度與聲音進行對比。

　　（3）光在不同介質中傳播的速度不同，在真空中的速度最大，3.0×108m/s。

　　（4）學生閱讀“鐳射測距儀”介紹材料。

　　二、課堂小結

　　三、鞏固訓練

　　四、板書設計