五年級數學下《複式折線統計圖》教學設計

五年級數學下《複式折線統計圖》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最最佳化。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的五年級數學下《複式折線統計圖》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　【教學目標】

　　1．透過對兩個城市月平均降水量的研究，認識複式折線統計圖。瞭解折線統計圖的特點。

　　2、從統計圖中獲取儘可能多的資訊，體會資料的作用。

　　3、初步學會製作複試折線統計圖，培養學生動手操作能力，分析能力和合作能力。

　　【教學重點】如何區分折線的不同和標清圖例，正確確定豎線間隔。

　　【教學難點】如何根據所提供資料的實際情況（有時並非每月、每年都有資料）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。

　　教學設計

　　教學過程說明

　　一．問題情景，匯入新課

　　1、談話匯入

　　師：你們回想近3個月深圳的下雨情況。

　　生：9月只下過一、兩場雨雨量不大。

　　生：7、8月雨量較多，還有颱風。

　　師：同學們很注意觀察事物。深圳的'雨季集中在7、8月份，降水量也最大。

　　2、回顧舊知

　　出示20xx年的甲市月平均降水量一些資料

　　師問：從中你瞭解到了什麼？你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始資料？

　　生：統計表、條形統計圖、折線統計圖

　　師：選用那種方法最好？

　　生：折線統計圖。

　　師：製成折線統計圖有什麼好處？

　　生：易於看清氣溫的變化情況。

　　師：怎樣製作？

　　生：先描點，還應標數，數不會標錯。

　　生：畫線要用尺子。

　　3、引出新知

　　老師又提供了20xx年的乙市月平均降水量一些資料？這時你們又會用怎樣的形式來清晰地表示出兩個城市的月平均降雨量呢？

　　好，同學們都有了自己的思考，現在到小組裡將自己的想法說一說，形成共識。重要的一點是，為什麼要選擇這種統計方式。

　　二．全班交流，形成方法

　　1、學生交流：（1）為什麼要選擇這種統計方式。

　　（2）這種統計方式有什麼好處

　　（3）透過舉例的方式說明自己的想法。

　　教師根據學生的回答，引導學生將複式條形統計圖與複式的折線統計圖進行比較。從中說明兩者的關係與功能。

　　2、學生將自己的想法制作成條形或折線統計圖，並由兩位學生板演並進行分析。

　　3、教師對學生在黑板上的統計圖進行講解。

　　（1）應該注意些什麼？教師主要要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個量，我們可以用實線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。

　　（2）教師引導學生對統計圖進行分析。從統計圖中我們可以得出什麼結論。（教師在這裡給予學生一定的思考空間，想一想進一步分析條形統計圖與折線統計圖的不同的觀察角度。）

　　4、透過比較，形成共識。

　　透過比較大家都認為選用複式折線統計圖更能反應這兩個城市月平均降水量。

　　三、聯絡實際激發興趣

　　師：想想，生活中還從那兒見過這種複式折線統計圖？

　　課前出示生活中的實物複式折線統計圖。

　　生：報紙上、股市上、父母單位、電視裡…

　　四、鞏固練習，複習小結：

　　1、完成課本“試一試”。

　　2、小結：

　　師：這節課我們研究的是複式折線統計圖，它幫助我們便於看出事物發展的變化趨勢。而且單式和複式兩種折線統計圖的製作方法和步驟是一樣的，只是複式折線統計圖要用兩條或兩條以上的折線表示。