蘇教版六年級下冊《化石告訴我們什麼》教學設計

　　作為一名教師，就有可能用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版六年級下冊《化石告訴我們什麼》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　過程與方法：

　　1、能夠提出有關進化的問題，並設法找到答案。

　　2、運用多種方法查閱資訊源，瞭解化石和活化石的有關資料。

　　3、利用已有知識與經驗探究化石的成因。

　　4、透過觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，瞭解化石告訴我們的重要資訊。

　　5、製作化石模型。

　　科學知識：

　　1、知道生物是不斷進化著的。

　　2、瞭解進化的.歷程、規律和趨勢。

　　3、認識一些有代表性的化石和活化石。

　　4、知道化石的成因。

　　情感、態度與價值觀：

　　關注與進化有關的有趣問題。

　　教學準備：

　　教師準備：化石實物或模型、課件、石膏粉、肥皂水。

　　學生準備：毛筆、牛奶盒或飲料瓶、貝殼(或植物、魚骨、硬幣等)。

　　教學步驟：本課教學時間為2課時。本課的主要活動有5個：認識化石、瞭解化石的成因、製作化石模型、探究化石的作用、認識活化石。其中前3個活動可以放在第1課時，後兩個活動放在第2課時，第1課時結束後應佈置學生蒐集相關資料。

　　1、教師可設計一些問題引導學生談出自己關於進化知識的前概念，如：你聽說過“進化”這個詞嗎?它是什麼意思?人們是怎麼發現進化現象的?進化的證據是什麼?生物為什麼會進化?生物是怎樣進化的?——相信六年級學生一定所知不少。

　　2、讓學生提出關於進化還有什麼感興趣的問題，並把問題記錄下來。

　　3、思考：我們應怎樣找到這些問題的答案?關於進化知識的學習，什麼是最好的方法?

　　1、認識化石。除了教材提供的圖片，最好能為學生提供化石的實物、模型，或補充更多的化石圖片。在觀察中，教師要有目的地引導學生說說它們分別是遠古生物的什麼形成的——是遺體、遺物還是遺蹟?以使學生對化石的種類有比較全面的認識。

　　2、瞭解化石的成因。在四年級時，學生們已學過煤的成因，因此這部分知識對學生來說並非難點。教師應先請學生談談化石是怎樣形成的，再利用課件補充糾正。在這一部分，教師要啟發學生想一想，化石會儲存在哪種地層中——是岩漿岩、沉積岩還是變質岩?

　　3、拓展活動：製作化石模型。可以按照教材中的方法來製作化石模型，也可以自行設計其他的方法。

　　4、探究化石的作用。——這是一個十分有趣的活動。科學家會怎樣研究化石，以獲取更多的資訊呢?教師應給學生充分的觀察、討論時間。除了教材中展示的恐龍頭骨化石，教師還應適當補充一些化石資料讓學生試作分析。

　　5、認識活化石。課前應佈置學生查閱有關資料：為什麼這些生物被稱為“活化石”?它們最早出現在什麼時代?你還認識哪些活化石?上課時由學生進行彙報，教師進行必要的補充。

　　以上活動結束後，教師要帶領學生進行反思：化石告訴了我們什麼?