人教版數學《不同標準分類的多樣性》教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的人教版數學《不同標準分類的多樣性》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　教材分析：

　　教材的主題圖是三個小朋友在分鉛筆，是一個按不同標準進行分類的活動情景，畫面的三個小朋友按不同的標準對同一堆鉛筆分成不同的兩類。有的按顏色分，有的按有無橡皮頭分，有的按有無削好的分。在實際教學時，學生想出的辦法可能會更多，使學生看到分類的標準不同，分類的結果也不同。而做一做以及練習六的第4—6題都可以有多種分類標準，著重要看學生能否獨自按照一定的標準分類。

　　教學目標：

　　1．能選擇不同的標準對同一類物品進行不同的分類，掌握分類的方法。

　　2．初步感知不同標準分類的意義，體驗分類結果在不同標準下的多樣性。

　　3．培養學生思維的靈活性和發散性，養成良好的學習、生活習慣。

　　4．培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力和合作交流的意識。

　　5．讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

　　教學重、難點：

　　重點：選擇不同標準分類難點：思維的發散性關鍵：在直觀中拓展思維的.時空

　　教學準備：鉛筆、實物卡片、學具袋（各種形狀、顏色各異的物品）

　　教學過程：

　　一、觀察分析多重分類

　　1．師出示如書本P39頁的鉛筆。