一年級數學下冊《青蛙吃蟲子》教學設計範文

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的一年級數學下冊《青蛙吃蟲子》教學設計範文，希望對大家有所幫助。

　　一年級數學下冊《青蛙吃蟲子》教學設計1

　　課題名稱

　　《青蛙吃蟲子》

　　內容分析

　　《青蛙吃蟲子》這節課的教學內容是在學生已經掌握20以內數的加減法和100以內整十數加減整十數、兩位數加一位數不進位加法、不退位減法的基礎上進行學習的。透過本節課的學習，讓學生掌握100以內兩位數加減整十數的加減法，為後面學習兩位數加減兩位數做鋪墊。

　　學情分析

　　由於一年級學生已經掌握了20以內加減法以及整十數的加減法的計算方法，有了口算的基礎，在教學中可以充分利用知識的遷移作用。此外，學生已經具有一定的發現問題、提出問題和解決問題的能力。

　　標準陳述

　　能口算簡單的百以內的加減法。

　　學習目標

　　1、在青蛙吃蟲子的具體情境中，嘗試提出問題、解決問題，進一步體會加減法的意義。

　　2、能用語言描述學具（小棒或計數器）的操作演示過程，並能正確口算兩位數加減整十數。

　　3、能用所學知識解決有關的簡單實際問題。

　　學習重點

　　能正確口算兩位數加減整十數。

　　學習難點

　　知道兩位數加減整十數的算理。

　　評價設計

　　1、透過在青蛙吃蟲子的情境中，學生能否根據資訊提出數學問題，能否在自主探究的基礎上合作學習，從而探索出兩位數加減整十數的計算方法來評價目標1的完成。

　　2透過學生能否用語言完整描述擺小棒、撥珠的過程和說出兩位數加減整十數的口算方法來評價目標2達成。

　　3、透過練習題解決問題來成目標3的達成。

　　學習過程

　　一、匯入

　　1、謎語匯入

　　喜歡猜謎語嗎？老師今天也帶來了一個謎語，請聽謎語：“小小遊泳家，說話呱呱呱，常在田裡住，捉蟲保莊稼。”猜一種動物！

　　對，青蛙。青蛙可是吃蟲保莊稼的能手。那我們今天就一起來學習青蛙吃蟲子。

　　2、發現資訊、提出問題

　　仔細觀察圖，你發現了哪些數學資訊？

　　根據資訊你能提出哪些數學問題？

　　二、解決數學問題、探討計算方法

　　⑴我們先來解決第一個問題“一共吃了多少隻蟲子？”

　　①怎樣列式？怎麼計算？

　　②同伴合作：

　　1、先自己獨立思考

　　2、再把你的演算法用畫一畫、擺一擺或者撥一撥等方式講給同桌聽！

　　③對比引導學生分析方法間的關係

　　這些方法之間有沒有聯絡呢？我們一起來分析。

　　回想剛才擺小棒的過程？在擺過程中那一步你能看出來是50+30=80？

　　那在撥計數器過程裡你有又是怎麼看出來50+30=80？

　　為什麼30裡的3要和56中的5加在一起？（相同數位才能相加減）

　　小結：大家展示的這麼多演算法看似都不一樣，但經過分析，我們發現他們在計算上是有相同的地方，還是有關係的。

　　計算完畢，別忘了寫上單位和答語。

　　⑵接下來，我們解決這個問題“小青蛙比大青蛙少吃了多少隻蟲子？”

　　①怎樣列式？56—30=

　　②小組合作解決完成。合作要求：

　　先獨立思考，嘗試解決；再在組長的帶領下把你們的方法在小組內交流一下。

　　哪個小組願意來展示你們組的方法？不同的方法嗎？

　　大家想出了這麼多不同的方法，都計算了56—30=26。真了不起。

　　③對比：這麼多方法，你知道他們在演算法上有什麼相同的地方嗎？

　　看來大家不僅會動手做，更會動腦思考。

　　一起來口答。

　　④56—30=除了可以解決“小青蛙比大青蛙少吃了多少隻蟲子”，之前同學們提出的問題中哪些問題也可以用這個算式來解決？

　　⑶對比兩位數加減一位數和兩位數加減整十數計算方法的不同

　　關於青蛙的問題，我們先解決到這裡了。

　　來看一組題，34+20=34+2=？誰能口算出答案？口算方法上什麼不同？

　　71—10=71—1=？兩位數加減整十數和加減一位數在口算時應注意什麼？

　　小結：口算兩位數加減法時，一定要個位加減個位，十位加減十位，相同數位才能相加減。

　　三、鞏固練習

　　1、口算下面各題。

　　32+6=43+30=76—60=78—5=？

　　2、看到同學們這麼棒！小青蛙為大家舉行了一場音樂會，我們一起來看看吧！

　　誰能根據圖意講個數學故事？怎樣列式？

　　四、小結

　　青蛙是人類的好朋友，那就讓我們一起來保護青蛙，做一個愛護小動物的好孩子吧！

　　一年級數學下冊《青蛙吃蟲子》教學設計2

　　教材分析：

　　本節課的教學內容是透過“青蛙吃蟲子”這一情境，使學生理解並運用所學知識解決“兩位數加、減整十數”，從中進一步體會加減法的意義，為後面學習100以內進位加、退位減打下基礎。本課首先利用“青蛙吃蟲子”的故事情境，激發學生的學習興趣，同時滲透環保和愛護動物的教育。在此基礎上，讓學生透過圖片中的資訊，自己提出數學問題，並解決問題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎，並鼓勵學生用自己的語言表達出不同的想法，然後，在學生交流演算法的基礎上，進行整理，滲透相同數位相加減的思想。同時，讓學生在經歷探索計算方法的過程中，體驗演算法的多樣性。

　　學情分析：

　　本節課是百以內不進位、不退位加減法的第三課時，由於有整十數加減法以及兩位數加、減一位數這兩節課做鋪墊，再加上學生對這一型別的加減法已經有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數位相加減。基於此，在教學中應將加減運算的學習和解決問題結合起來，旨在提高學生的計算能力。

　　教學目標：

　　1、讓學生在具體情境中，進一步體會加減法的意義。

　　2、探索並掌握兩位數加、減整十數的計算方法。透過多樣化的計算訓練，提高計算的準確性。

　　3、透過創設情境，引導學生提出兩位數加減整十數的問題。

　　4、滲透環保和愛護動物的教育。

　　教學重難點：

　　重點：探索並掌握兩位數加減整十數（不進位不退位）的計算方法，正確進行計算。

　　難點：解決有關的簡單實際問題。

　　學具：

　　課件、小棒、計數器等。

　　教學過程：

　　一、激趣匯入，揭示課題

　　師：同學們，你們知道大森林裡的大樹生病了，誰會去給他們治病嗎？（學生會想到啄木鳥）那麼誰又常在稻田裡捉蟲子保護莊稼呢？（學生會想到青蛙）

　　師：是啊，青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護了莊稼。所以，青蛙是我們人類的好朋友。我們一定要保護青蛙，不能隨意捕殺哦！今天我們就一起去看看“青蛙吃蟲子”。（板書課題）

　　[設計理念：根據兒童的生活認知，以搶答的形式引入，激發了學生的求知慾望，活躍了課堂氣氛。在學生生活經驗的基礎上對學生滲透環保和愛護動物的教育。]

　　二、小組合作，探究學習

　　（一）創設情境，提出問題。

　　1、課件出示情境圖，引導學生分析畫面，得到數學資訊：

　　大青蛙吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。

　　2、誰能提出一個用加法解決的問題？

　　生：兩隻青蛙一共吃了多少隻蟲子？

　　3、師引導學生自主學習。

　　你們打算怎樣列式呢？

　　生：56＋30

　　師：為什麼用加法計算呢？

　　生：求把兩部分合起來用加法計算。

　　師：56＋30＝？（板書）該怎樣計算呢？

　　[設計理念：綜合現有的數學資訊，讓學生提出用加法解決的問題，旨在加強學生計算能力的同時，更側重學生理解加減法的意義。]

　　（二）小組合作，探究新知。

　　1、探究56＋30=？的計算方法。

　　師：四人一組合作利用桌上的學具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的`過程。

　　2、小組彙報交流。

　　學生可能會出現的計算方法：

　　生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。

　　生2：從計數器上撥珠，我先撥出56，然後再在十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上是6個珠，合起來就是86。

　　生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86

　　師小結：同學們真棒，能夠主動尋找計算的方法，56+30的計算方法想出了好幾種。在這幾種方法中，有沒有最簡潔的方法呢？和老師一起接著探究好不好？

　　3、自主嘗試，探究演算法

　　師：你們明白了，老師也明白了，現在老師也來提個問題：為什麼30中的3要加在十位上？

　　（1）學生四人一組討論。

　　（2）彙報交流。

　　（3）師強調：30中的3在十位上，表示3個十。

　　4、師：誰能提出一個用減法解決的問題？

　　生：大青蛙比小青蛙多吃了多少隻蟲子？

　　師：還有不同的減法問題嗎？

　　生：小青蛙比大青蛙多吃了多少隻蟲子？

　　師：誰知道這兩個減法問題該怎樣列式？

　　生：56—30

　　師：56—30=？（板書）該怎樣計算？

　　教學過程與計算56+30相同。

　　[設計理念：利用小棒、計數器，運用數的組成轉化為已經掌握的口算等方法，採用小組合作交流的形式，開展操作活動，不斷豐富學生的直觀經驗，引導學生探索計算方法，使問題得到解決。這樣既讓學生經歷了一個探索性的學習過程，又培養了合作意識。同時學生用多種方法計算，教師充分尊重學生，讓學生自主進行選擇，比較中培養了最佳化意識。]

　　四、實踐運用，內化新知。

　　1、趣味遊戲（創設青蛙跳遠情境），練一練第3題。

　　2、同學們，剛剛在做遊戲的時候，小青蛙好像又有什麼新的發現了，是怎麼回事？大家瞧（出示53頁第三個綠點問題）

　　（讓學生獨立完成。適時鞏固和總結。）

　　師在學生交流的基礎上板書：個位上的數要和個位上的數相加減，十位上的數要和十位上的數相加減。

　　3、青蛙們忙忙碌碌，大森林裡的啄木鳥可也沒閒著哦。快瞧！（出示練一練第一題，適時告訴學生啄木鳥也是益鳥，我們應該保護它們。）

　　4、師：同學們，青蛙除了捉蟲子，還有最厲害的就是跳水了。快看，多熱鬧呀！（課件出示連一練第五題）

　　師：大家從圖中能獲得什麼資訊？

　　生：有38只青蛙。

　　師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最後還剩下幾隻青蛙？（5只）那麼誰知道跳下去幾隻青蛙？比比看誰最先算出來。

　　5、淘氣班上一共有42名同學去郊遊，一人一瓶，可只有30瓶礦泉水，你知道還差多少瓶水嗎？

　　[設計理念：精心安排，分層練習，有效的鞏固所學知識。在整個練習階段，透過各種不同層次、不同型別的練習，特別是符合一年級兒童年齡特徵的遊戲，很好的調節了課堂氣氛，激發學生的學習興趣，真正實現了人人參與，人人學會，鞏固了知識。]