一年級語文《雪地裡的小畫家》教學設計範文（精選5篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的一年級語文《雪地裡的小畫家》教學設計範文（精選5篇），歡迎大家分享。

　　一年級語文《雪地裡的小畫家》教學設計1

　　一、教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫3個生字。認識兩個偏旁“蟲、目”；

　　2、正確、流利朗讀課文、背誦課文；

　　3、瞭解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。

　　4、培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情，培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力。

　　二、教學重點、難點：

　　識字、寫字和朗讀課文；

　　三、教學準備：

　　冬天大雪場景圖片、生字卡片、小紅花、彩色筆。

　　四、教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　會讀並記住生字；激發學生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。

　　教學過程：

　　（一）談論冬天，激發興趣：

　　1、導語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子都凍在玻璃裡了，多美的一幅畫呀！誰來說說冬天還有哪些美麗的景色。

　　2、是啊，下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地裡堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！（出示冬天雪後小朋友堆雪人、打雪仗圖片。）這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在幹什麼？

　　3、板書課題《雪地裡的小畫家》。

　　4、齊讀課題，問問學生看到課題有什麼疑問？誰是雪地裡的小畫家，他們畫了什麼？為什麼說他們是雪地裡的小畫家？

　　（二）初讀課文，主動識字：

　　1、請學生自己讀這首詩，遇到不認識的字畫出來，並用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問同學等。

　　2、四人小組認字，看哪個小組記的方法多、方法好：

　　（1）由小組長負責進行教讀，讀準字音；

　　（2）當小老師教讀，識記字形；

　　3、檢查認讀生字情況：出示生字卡片，開小火車讀——抽讀——接讀。並說一說你用什麼方法識記漢字。

　　4、再讀課文，想一想剛才提的問題：雪地裡的小畫家都有誰？找找可愛的青蛙在幹什麼？你還知道哪些動物冬眠？

　　小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！

　　5、交流讀文所得。

　　（三）賞讀課文，擴充套件想象：

　　1、下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林裡的動物們都來參加《雪地裡的小畫家》，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什麼？

　　學生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。

　　2、為什麼稱他們是《雪地裡的小畫家》？

　　3、小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。

　　4、讓學生讀一讀喜歡的地方，準備好了，讀給大家聽。

　　（四）作業：

　　完成圖畫，朗讀課文。

　　一年級語文《雪地裡的小畫家》教學設計2

　　教材分析：

　　本課是一首優美的兒歌，語言簡練，氣韻生動，充滿兒童情趣，讀起來琅琅上口，易於低年級的兒童接受。詩歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動物在雪地裡走過，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫，青蛙之所以沒來參加是因為它在洞裡睡大覺（冬眠）。詩歌融趣味性、知識性於一體，讓學生在輕鬆愉快的情景中觀察、思考。可透過對課文的延伸，發散思維、拓展想象，更多的瞭解一些動物知識。

　　學生狀況：

　　學生已經掌握了查、拼、問等自主識字的能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導下及創設的情境中進行自主、合作的學習活動；並在學習過程中初步發表個性理解。

　　設計理念：

　　本課教學設計以語文教學的人文性，工具性的和諧統一為目標，結合學生的年齡特點及已有知識水平，尊重學生的主體性和差異性，著眼於調動學生最大限度的參與教學，讓每一個學生都能主動的地愉快地接受知識，鍛鍊語言、獲得綜合素質發展。

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，一個多音字“著”，會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。

　　2、瞭解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗，小馬這四種動物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

　　3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、情感態度與價值觀：養成認真仔細觀察的習慣，培養喜歡小動物，熱愛自然的思想感情。

　　重點與難點：

　　重點：識字，寫字，背誦課文；

　　難點：透過讀課文學到常識。

　　教學準備：

　　1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。雪景圖

　　2、課件。

　　課時安排：2課時

　　【教學過程】

　　課前活動：猜謎語

　　遠看像黃球，近看毛茸茸。嘰嘰嘰嘰叫，最愛吃小蟲。

　　嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。

　　走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人就想咬，見了主人搖尾巴。

　　身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田裡捉害蟲，豐收立功勞。

　　四蹄飛奔鬃毛抖，拉車馱貨多面手，農民誇它好夥伴，騎兵愛它如戰友。

　　一、謎語引入，揭示課題。

　　1、謎語：像鹽不鹹，像糖不甜，北風吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）

　　2、小朋友們，冬天到了，寒風冷颼颼的，但是，我們最盼望的下雪天到了。看到這漫天飛舞的大雪，你會怎麼說呢？（呈現：下雪啦，下雪啦！）評價：多激動啊！多快樂啊！多興奮啊！一起來！

　　3、激動的，高興的，興奮的心情，可以用“！”來表示，這叫“感嘆號”，再一起來喊一喊。

　　4、看，雪後的大地，白茫茫的一片。樹上，房子上，草地上，到處一片雪白。這時候，有四個調皮的小傢伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。）

　　5、小鴨悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地裡的小畫家，這是一群怎麼樣的小畫家呢？今天就讓我們一起走進第12課。請小朋友舉起小手跟著老師認認真真地把課題寫下來。（呈現課題：雪地裡的小畫家）齊讀課題。

　　6、這是一群怎麼樣的小畫家呢？請趕快翻開課文，認真地讀一讀吧！

　　二、初讀

　　1、呈現自讀要求：注意，自由地大聲地讀課文，要求讀準每個字的字音，不認識的字藉助拼音，多讀幾次，爭取把它讀會。

　　2、學生自由讀。

　　3、指名讀：每個小朋友都非常認真，爭取每一分一秒的時間，真好。誰願意來讀讀課文？（指名讀，並正音）（評價：聲音響亮，字正腔圓，每個字音都非常標準，不夠流利，預習的'時候要加強練習）這首詩歌有幾句話？

　　4、雪花一片一片，多美啊！睜大眼睛瞧瞧，雪花上有什麼？誰願意來叫叫它們的名字！

　　5、出示帶拼音的生字。

　　（1）指名讀生字，學生跟讀。

　　（2）教師指名小老師領讀生字。

　　（3）學生齊讀生字。

　　6、出示去掉拼音的生字。

　　師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那麼，誰願意把你記字的辦法說給大家聽？（應注重培養學生在生活中識字。）

　　（1）教師指名讀字卡。

　　（2）開火車讀字卡。

　　（3）男女生賽讀字卡。（開火車組詞讀，指名小老師帶讀，齊讀）

　　三、學文

　　1、真能幹，這些雪花聽到你們的叫聲，都高高興興地落在地上，看，把誰吸引來了？生：小雞。

　　師：出示：雪地裡來了一（）小畫家。

　　師：這句話怎麼說？

　　生：雪地裡來了一個小畫家。

　　師：（點選課件：小動物們都出現）快看誰又來了？現在這句話又該怎麼說？

　　生：雪地裡來了一群小畫家。

　　師：哦，你們真會觀察，自己來讀讀這句話吧！

　　師：指名讀。

　　師：你讀得真好，我聽出了有好幾個小畫家呢！學著他的樣子自己讀讀。（呈現句子：雪地裡來了一群小畫家。）

　　2、說說看，雪地裡的這群小畫家，都有誰啊？呈現句式：雪地裡來了（）、（）、（）和（）。

　　換個說法：雪地裡來了（）、（）、（），還有（）。

　　再換個說法：雪地裡來了（），來了（），來了（），還來了（）。

　　3、我想問問小畫家們，你們都畫了什麼呀？指名：你是哪個小畫家？你畫了什麼？為什麼呢？他們畫的畫亂了，請把相應的圖片貼在黑板上。

　　4、小畫家們真能幹，畫出了一幅這麼美的畫。誰能來美美地讀一讀）讀讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（評價：我彷彿看到了那彎彎的月牙，紅紅的楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫都陶醉了，搖頭晃腦起來了。）男女生比賽讀一讀，看誰讀得更美！再齊讀。

　　5、這些小畫家可真了不起啊！他們跟我們平時畫畫可不一樣。我們畫畫是用什麼的？不過，你們要是知道它們是怎麼畫成這幅畫的，你就會覺得它們更了不起了。（指名說）說說看，你從哪個詞看出來的？

　　6、它們是怎麼畫的嗎？再次齊讀

　　7、齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　8、雪地上，可真熱鬧啊！誰都想大顯身手，展現一下自己最拿手的本領。可是，你發現誰沒來呀？呈現句子：青蛙為什麼沒參加？（齊讀）小青蛙，你怎麼能在家裡睡覺呢？（冬眠）

　　9、齊讀：呈現句子：青蛙為什麼沒參加？它在洞裡睡著啦。

　　10、你知道還有哪些動物不能來參加畫畫嗎？（蛇，刺蝟，北極熊）

　　11、學了今天的課文，我們就知道啦，原來，冬天的時候，有些動物是需要冬眠的。

　　12、讓我們再來美美地齊讀課文，會背的背誦。

　　四、寫字“幾、用”

　　1、剛馬上進入我們的寫字環節，我們活動一下手指和身體，（課間操）。

　　2、準備好了嗎？請看大螢幕，這兩個字有什麼相似的地方。（第一筆都是豎撇。）你要提醒大家在書寫時注意什麼？先來說說“幾”，你想提醒大傢什麼？

　　（1）幾：觀察筆順，書空。筆畫越少的字越難寫，請你睜大眼睛看仔細，一共兩筆，豎撇，頓要下，這個字要瘦。“幾”和“兒”做比較。同時出示“兒”。

　　（2）觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置

　　“用”：觀察筆順，書空。教師範寫，注意在田字格中的位置。半包圍結構，寫得寬，立在田字格中央，兩橫長短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。（讓學生說出要注意的地方）兩小等號中間站。給“用”組詞。

　　2、觀察筆順，書空。

　　3、教師範寫

　　4、自由練習

　　5、展示講評再自主練習

　　五、佈置作業

　　1、把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽。

　　2、想一想，還有哪些小動物也能在雪地裡畫畫，它們能畫什麼？誰又沒來參加這次活動呢？模仿詩歌寫寫吧！

　　一年級語文《雪地裡的小畫家》教學設計3

　　教學目標：

　　1、瞭解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）的特點及青蛙冬眠的特點、體會冬天的美好、激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　2、會寫6個生字、正確認讀12個生字。

　　3、藉助漢語拼音朗讀課文、背誦課文。

　　教學重點：識字、寫字和理解課文

　　有感情地朗讀課文

　　教學難點：理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）、

　　學習感嘆句和比喻句是本課教學的又一教學難點。

　　教學準備：多媒體課件、小黑板、圖片、頭飾、詞語卡片

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　創設情境、匯入新課。

　　出示小黑板、師用溼的手掌印作畫、生上臺作畫。師：你們畫得真不錯、老師送你們一個詞語：小畫家（板書：小畫家）

　　放山村雪景圖。

　　師：雪後的山村真美啊！引來了一群小畫家！他們在雪地裡作畫、我們稱他們為：雪地裡的小畫家。（雪地裡的小畫家）

　　二、初讀課文、引導識字。

　　1師：小畫家們還為我們帶來了一份禮物呢！（看動畫配音朗讀。）

　　2、師：這份禮物就藏在課本里、我們快快把書開啟吧！（學生自由讀課文。）

　　（1）遇到不認識的字怎麼辦

　　（2）讀課文、把字音讀準、句子讀通順。

　　3、師：看你們學得這麼認真、一定學得很不錯、小畫家們說要考考你們。（檢查自學情況。）

　　（1）認讀詞語：自由讀、指名當小老師讀

　　（2）開火車讀有拼音和去掉拼音後的生字。

　　（3）指讀課文

　　（4）指名讀去掉拼音的課文。師生正音。

　　師：你們的表現真棒、小畫家們太高興了、他們決定出來和你們見面了！我們一起請他們出來吧！和小動物們打打招呼啊！

　　三、感悟課文內容、指導朗讀。

　　1、你們知道這幾位小畫家最喜歡什麼時候嗎（下雪的時候）你喜歡下雪的時候嗎為什麼指導讀出高興的語氣：下雪啦！下雪啦！雪地裡來了一群小畫家。

　　2、師分別請幾個小朋友扮演小雞、小鴨、小狗、小馬。相機理解"一群"。

　　3、（貼動物的腳印）動物們畫了什麼呀

　　4、老師有一個問題、為什麼是小狗畫梅花、不是小雞、小鴨、小馬畫梅花是啊！小動物們的腳印都有不同的特點、畫出來的圖當然也就不同啦！

　　5、句型練習：我是（）、我的腳印像（）。

　　6、現在我們知道了：小雞畫（）、小狗畫（）、小鴨畫（）、小馬畫（）。

　　7、小動物們是怎樣畫出這些美麗的圖畫的呢找出文中的句子：不用顏料不用筆、幾步就成一幅畫。師：小動物們可真有本領、它們靠自己的小腳就能作畫、多厲害呀！指導學生用驕傲的語氣充滿激情地讀好這句話。

　　8、指導讀好設問句。

　　這裡這麼漂亮、這麼熱鬧、這麼好玩、青蛙為什麼沒有參加呢看錄影瞭解青蛙冬眠的特點。介紹還有哪些動物會冬眠。

　　9、休息、聽《雪地裡的小畫家》歌曲、師生一起舞蹈。

　　10、生上臺貼卡片、完成板書：小雞、竹葉、小鴨、梅花、小狗、楓葉、小馬、月牙。

　　11、有感情地朗讀表演全文、可以加上動作。

　　四、拓展延伸。

　　這些小動物的腳印像竹葉、梅花、楓葉、月牙、還像什麼

　　噹噹小詩人、自己編一編兒歌。

　　五、課外延伸

　　逛超市：請把你喜歡的作業帶回家吧！

　　背一背：把這首詩歌背給爸爸媽媽聽吧！

　　找一找：還有哪些動物會冬眠呢

　　想一想：還有哪些小動物也會來畫畫它們又會畫些什麼

　　編一編：仿照詩歌編一編、噹噹小詩人。

　　板書：雪地裡的小畫家

　　小雞竹葉

　　小狗梅花

　　小鴨楓葉

　　小馬月牙

　　一年級語文《雪地裡的小畫家》教學設計4

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫幾，用，魚3個字。認識兩個偏旁蟲，目。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、瞭解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　教學重、難點：

　　1。理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。

　　2。理解課文第三句話（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。

　　教學準備：生字詞卡片，小動物及其腳印的卡片，雪花生字卡片等。

　　教學過程：

　　一、談話、揭題

　　1、冬天已經到了，小朋友最喜歡下雪了。能說說雪天你會玩些什麼嗎？（堆雪人、打雪仗。下雪後，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串的腳印。）

　　2、老師請來的一群小畫家也來到了雪地裡。（出示課題）指名讀。指導：①你把這個的讀得又輕、又短，真好聽。誰也想讀？②老師覺得你把小畫家讀得很清楚，你一定知道什麼樣的人叫做畫家吧？（畫畫本領很大的人。）

　　3、小朋友一起來讀課題。

　　二、自由朗讀課文，學習生字。

　　雪地裡的小畫家說的是誰呢？它們畫的畫是什麼樣呢？這是篇有趣的課文。我們來讀一讀課文。

　　1、讀課文要求：把課文讀正確，讀通順，遇到生字圈出來多讀幾遍。你還可以劃劃小畫家名字。有的小朋友讀了好幾遍了。讓我來看看你們的收穫大不大。

　　2、誰來認認這些生字朋友？成、洞、用在讀這幾個字時，你有什麼發現嗎？（後鼻音）誰也會讀？我們來開一列小火車吧。齊讀。

　　3、指導寫法。這個用字你認為可以怎麼記？看老師來寫一寫。小朋友在田字格里找到這個用字，也來寫一寫。（提醒書寫姿式）

　　4、讀了課文，現在你知道老師請來的小畫家是誰了吧！①雪地裡來了誰？圖：小雞、小狗、小鴨、小馬。②老師把它們的名字寫在旁邊，請你親親熱熱地喊喊他們的名字吧！（板書）③那你能用一句話把這些小畫家都說出來嗎？

　　三、細讀課文，指導朗讀

　　1、學習第1句。

　　是啊，下雪後，引來了這麼多的小動物。小朋友看見了雪花飄飄，你會怎麼說？學生：

　　①好大的雪啊。

　　②快來看，下雪啦。

　　③下雪啦，下雪啦

　　A、老師看出你很興奮。你很喜歡下雪，下雪啦，多有趣，多快樂啊！這就是課文裡的第一句話。（出示：下雪啦，下雪啦！）

　　B、老師也很喜歡下雪，想來讀讀這個句子。

　　C、誰想跟老師來比一比？

　　①誰能讓雪下得再大點。

　　②誰能把這個好訊息告訴所有的朋友。

　　D、讓我們把快樂傳到四面八方，讓所有的人來分享！一起讀！

　　2、學習第3句。

　　（1）雪地裡來了一群小畫家。我們去看看這群小畫家畫的都是什麼呀？竹葉：你說說竹葉是什麼樣的？綠綠的，頭上尖尖的。你把這個詞兒讀得真好聽，這張卡片請你來保管。梅花：你見梅花嗎？是什麼樣兒的？五瓣，清香，很漂亮。你能讀好這個詞嗎？請學生保管卡片。楓葉：老師把楓葉帶來了。誰來說說它的樣子？像手掌，有幾個尖尖的角。請學生保管卡片。月牙，小畫家還畫了什麼？（月牙）平常月亮有圓有彎，月牙呀就是彎彎的月亮。小火車開起來，讀讀這個詞兒吧。你讀得月牙最美，這張卡片由你來保管。

　　（2）現在，我們知道了這群不家在雪地裡畫了不同的畫。請拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家。學生把圖貼在對應的動物旁。為什麼這樣擺？（相機看動物的腳印，可貼在黑板上）小雞的爪子尖尖的，它在雪地裡一踩，就留下了像竹葉一樣的腳印。那你呢？

　　（3）現在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什麼？誰能用（）畫（）來說一說，指名說。齊讀，小動物們在雪地裡跑啊跳啊，身後留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心裡多開心啊！我們一齊讀：小雞畫

　　3、第4句：

　　（1）這群小畫家畫了這麼美的圖，連顏料和筆都沒有用。沒有用這個意思課文中哪個詞告訴我們了？不用。

　　（2）誰把第4句話來讀讀？不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來誇誇他們，讀好這句話。

　　b、幾步就成了一幅畫，多了不起啊！誰也想讀？

　　c、小朋友一起來誇誇他們，讀。

　　4、學習5、6句

　　過渡：雪地裡真熱鬧，可是他們還有個好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。

　　（1）板書：青蛙青蛙為什麼沒參加？

　　（2）冬眠：有些動物冬天怕冷，就臥到洞裡不吃不動，整整一個冬天。第二年春天才出來活動，這就是冬眠。你還知道哪些小動物要冬眠嗎？

　　（3）小朋友知道青蛙是人類的好朋友，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點，別吵醒它，誰想讀一讀這句話（第6句）？指名讀。你真是它的好朋友，聲音這麼輕，如果能加上動作就更好了。誰還想試試？師引讀。

　　（4）下面我們男女小朋友來比賽，男小朋友來問，女小朋友答。問的時候語氣如果再強些，答的時候聲音再輕些，那會怎樣？女問男答。

　　（5）齊問齊答。

　　四、總結，指導背誦

　　1、這首課文多有意思呀，讓我們連起來讀一讀。

　　2、咱們把它記在心裡，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動作背，準備好了嗎？齊背。

　　3、誰已經記下來了，表演背誦。

　　五、摘字遊戲。

　　小朋友背誦的課文真好聽！那麼，課文裡的生字朋友，你都認識了嗎？（出示雪花生字卡片）

　　1、自由練讀11個生字。不會讀的可向小朋友請教。

　　2、遊戲：摘雪花。

　　課後反思：

　　在這節課的設計時，我創設情境，讓學生反覆朗讀課文，不去理性地講解內容，不支離破碎肢解課文地去弄清詞句意思。

　　低段的孩子由於年齡小，注意力集中時間有限。我製作了各種動物卡片和圖片，用直觀的事物去喚起孩子的注意力，激發他們的學習樂趣。複習鞏固生字時，利用雪花生字卡，調動了認字的積極性。識字是低段語文教學最艱難的任務。識字的方法很有多，得讓孩子有興趣，否則這麼多的生字記憶就成了非常枯燥的任務，效果一定不理想。

　　而這節課留給我最大的思考是：怎樣在語文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書？指導朗讀時，南方的學生沒有下雪生活經驗，都說下雪了心裡很開心。但在朗讀時卻很少有孩子表現出了那種喜悅，似乎有點束縛。一定要讓孩子有滋有味地一遍遍地讀書！這句話，我會在今後的教學中時刻提醒自己，保護好學生朗讀的興趣。