四年級《萬年牢》教學設計
四年級《萬年牢》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編為大家收集的四年級《萬年牢》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級《萬年牢》教學設計1
教學目標
1、認識8個生字。
2、瞭解課文內容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理。
3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式。
4、學習獨立閱讀課文、培養自學能力。
教學重難點
想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯絡生活實際和同學交流讀後的體會。
教學過程
一、啟發談話、揭示課題：《萬年牢》
①看了課題，你最想知道什麼？
（萬年牢是什麼意思？萬年牢指的是什麼？）
②這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認真和實在的。
③我們學習這篇課文的目的是——從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風範，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
二、檢查預習，整體感知
1、讀通課文，讀準生字。
2、課件出示詞語，並檢查。
走街串巷 天津 把兒 掉皮損傷 晾曬 悶爐火 削竹籤 蘸糖 甩糖風 耽誤 提籃叫賣 賺錢 摻假
三、圍繞提示，深入探究
1、自學課文，邊讀邊思考問題（課件出示）：
（1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？
（2）從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？
（3）課文題目“萬年牢”在文中一共出現了幾次？幾次之間有什麼聯絡？有什麼深刻含義？
快速瀏覽課文，找出有關語段讀一讀，做上記號。
2、小組合作研討。
3、班內彙報交流。
4、重點指導理解問題（3）：
第一處的萬年牢指的是什麼？找出有關語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
A、為什麼叫萬年牢？
B、這種糖葫蘆，父親是怎麼做出來的？
C、小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
第二處的萬年牢指什麼？小組討論。
出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”
A、什麼叫正道？
B、父親是怎麼走正道的？
師：父親是這麼說，也是這麼做的，可是做大買賣的老闆都有一套投機取巧的生意經，而認真實在的父親又怎麼看得下去呢？可想而知這兩個格格不入的人之間一定發生了一場激烈的爭論。用你的智慧展開想象，寫一寫這場非一般的唇槍舌戰。
寫對話練習：
看著父親選料那麼認真，那麼絲毫也不馬虎。
老闆（）地對父親說：
父親（）地說：
老闆（）地說：
父親（）地說：
第三處的萬年牢又指的是什麼呢？全班討論。
出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。
這三處的萬年牢之間有什麼聯絡？
啟發學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內在關係。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。
三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環緊扣一環，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。
四、課外延伸
1、萬年牢的產品，萬年牢的生意，萬年牢的人品，其中，我認為萬年牢的人品是最重要的，不信，我們一起來聽聽名人是怎麼說的。
2、同學們，古今中外關於誠信的故事也很多，選學課文《小珊迪》講述了珊迪誠實守信的故事，課後請認真閱讀，相信你一定會被珊迪感動。
板書設計
做糖葫蘆 萬年牢 產品
做生意 萬年牢 生意
做人 萬年牢 人品
四年級《萬年牢》教學設計2
設計理念：
基於本班學生的學習風格多偏向於視覺、聽覺和社交，意義模式多偏向於意義、希望、和能力，直觀和描述思維發展的較好；同時基於本篇課文的特點，透過具體的兩件事來告訴大家父親樸實的話語中“萬年牢”的內涵，告訴大家一個深刻的道理。我在教學設計的時候，主要採用了影片感受，自主閱讀、交流講解，合作提升，聯絡生活等方法進行整合，透過揚長學生的學習風格，意義模式、思維的優勢特點，達到有效落實學習目標，提高教學效率的作用。
學習目標：
1、學習獨立閱讀課文，能自主學習生字，初步品讀文字內涵，培養學生的自學能力。
2、透過自主學習，相互交流，瞭解故事內容，體會父親的認真和實在，培養學生合作交流、分析概括的能力。
3、透過自主品文，合作交流，聯絡生活，理解“萬年牢”的不同含義，深入體會做人要講究認真，講究實在的道理。發展學生的思維，幫助學生樹立正確的人生觀。
教學重點：
體會父親的認真和實在；理解“萬年牢”的不同含義。
教學難點：
深入體會做人要講究認真，講究實在的道理。發展學生的思維，幫助學生樹立正確的人生觀。
學習時間：
一課時
學習過程：
（一）揭示課題
1、從字面上看，萬年指的是？牢的意思是？萬年牢指的就是很久都牢固。
2、這是一篇略讀課文，課前同學們已經獨立預習過課文了，文中的生字新詞敢接受檢查嗎？
3、指名讀，齊讀。
【本環節基於學生的直觀思維進行設計，適宜於聽覺型和獨立型學習風格的學生，適宜於屬於意義和能力這一動機風格的學生。】
（二）整體感知、理清文路
1、為了更好地幫助我們學懂課文，略讀課文前都有一段提示語，用好它，能使我們的學習更有效，大家先自己讀一讀，看看提示給我們提出了什麼要求？
2、默讀課文，想一想課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？
【本環節基於學生的描述思維和變異思維進行設計，適宜於語言型和獨立型學習風格的學生，能有效促進感官型的孩子向希望型發展，成就型孩子向能力型發展。】
（三）細品課文、理解感悟
1、自由朗讀課文，找出寫父親做事認真、實在的句子，聯絡生活實際，和同桌交流讀後的體會。看看在學習的`過程中哪些同學完成得比較出色，提高了自己閱讀的能力，交流得好的同桌，老師會拍拍你們的肩膀以示表揚哦！
2、彙報板書並指導朗讀：
選料精良工藝講究手藝高超
不偷工減料不弄虛作假不欺騙顧客
【本環節是基於學生的描述性思維進行設計的，透過從書面的語言入手談自己的體會，有效發展學生的變異和創新思維。自主學習的環節適宜於獨立的學習風格，談體會適宜於邏輯學習風格的學生，小組學習適宜於社交和語言學習風格的學生，集體交流教師板書小結適宜於聽覺和視覺學習風格的孩子。本環節努力兼顧了各類不同學習風格的學生。】
3、文中提到的“萬年牢”，分別指什麼呢？請同學們快速默讀課文圈出文中的“萬年牢”，想一想分別指什麼，可以簡單地在旁邊寫一寫。
4、這3處的萬年牢之間有什麼聯絡呢？來給3個萬年牢排排隊，並說明理由吧！可以小組合作一下，聯絡生活實際，把理由說得更充分些。呆會最先發言和理由說得最充分的小組，將加到5顆發言星，由發言的同學根據討論時同學們的表現來分配哦！各小組趕快加油準備吧！《萬年牢》教學設計
【本環節是基於學生變異思維進行設計的，透過三者之間聯絡的探究，有效發展學生的系統和創新思維。課件同時出現3句話，進行理解和比較，能有效兼顧視覺、聽覺、語言、邏輯、獨立型學習風格的學生。對3處“萬年牢”含義的理解，給“萬年牢”排隊並說明理由既對三者之間聯絡的探究，適宜於聽覺、語言、邏輯型學習風格和直觀、描述、系統思維型的學生，透過這一環節的教學能有效發展學生意義、希望、能力的學習動機。】
（四）練習延伸、深入體驗
這堂課，同學們學得很認真，下面拿出本子我們來做幾道練習，看誰最能幹。
1、把正確答案的序號填在括號裡。
2、用上合適的關聯詞，將兩句話連線成一句。
3、課後選擇自己喜歡的一題做一做。
（1）給文中的這位父親寫幾句話。
（2）用一個具體的生活事例來說明人品“萬年牢”的重要。
（3）聯絡生活實際想想，還有哪些“萬年牢”。
（4）準備一個“做事認真，講誠信”的故事講給同學或家人聽。
【練習由人人必做和自由選擇的題目組成，練習的設計儘量兼顧了各類不同思維水平的學生，例如練習的題目用課件進行直觀呈現，適宜於視覺型學習風格，直觀思維的學生；給文中的父親寫話，適宜於語言、獨立型學習風格，變異、創新思維的學生；利用事例來加深理解“萬年牢”，適宜於語言、體覺、邏輯、社會型學習風格，變異、系統、創新型思維的學生。練習的設計緊扣本文的重難點，選做題學生可以根據自己的思維水平，學習風格進行有針對性地選擇，達到效激發學生興趣，有效促進學習目標的落實。】
板書設計：
產品 萬年牢 生意
認真 實在
選料精良
工藝講究
手藝高超
不偷工減料
不欺騙顧客
人 品