《神奇的極光》教學設計2篇
《神奇的極光》教學設計2篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《神奇的極光》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《神奇的極光》教學設計1
教學目標：
一.基礎知識目標：豐富知識儲備，瞭解有關極光的神話傳說、極光的形態、極光的成因原理。
二.能力培養目標：引導學生獨立進行資訊篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
三.思想教育目標：培養學生對大自然的熱愛之情及瞭解、探索自然奧秘的興趣。
教學難點和重點：引導學生主動參與,獨立進行資訊篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
教學方法：討論引導啟發
教學手段:計算機輔助教學
教學過程:
一．課堂匯入,明確學習重點和學習方法及步驟，出示投影。
二．整體把握，透過研究標題、小標題，推測總體思路，整體把握文章的內容。出示投影。
三．分析課文第一、二部分，篩選重要資訊。
1．把握了宏觀之後，我們來討論文章第一二部分。閱讀文章第一、二部分，然後分組討論思考第一部分，請用兩、三句話說說古代的中外傳說中“極光”是什麼？思考第二部分，也用兩、三句話歸納一下近現代人觀察到的“極光”又是什麼樣的呢？有什麼特點？注意：自讀時要善於抓住段落中的關鍵語句。
2．討論交流，出示投影片。
3．在古人眼中，極光如此神秘莫測，令我們的先人想入非非；在近代人的眼裡，極光被稱為“最漂亮的奇觀”，而在作者的筆下“極光”是怎樣的呢？齊讀第二部分第三自然段。
4．你看，語言表達水平這樣高的作者面對“極光”神奇美妙顯得力不從心，辭不達意，讓我們一起來欣賞老師從網上下載的極光圖片。
四．分析第三部分，篩選重要資訊。
1． 極光之美的確名不虛傳。那麼這等奇妙的自然景觀是怎樣產生的？我們來研討第三部分。這一部分說明的要點有哪些？學生交流討論：①過去人們對極光的成因的推測有哪些？②今人發現的極光三要素是什麼？③今人是怎樣對極光作科學解釋？
2． 請學生回答①、②。
3． 第③有些困難，下面我們對第三段做具體分析。⑴本段主要運用的說明方法是什麼？（打比方）⑵它是怎樣打比方？（用電視機的成像原理來比方極光的顯示運動原理）⑶電視機的成像需要哪些條件要素？（電視映象管、電子束、電視螢幕）⑷形成極光的三大要素是什麼？（磁層、太陽風粒子、極區大氣）⑸這兩者的要素之間是如何一一對應的呢？⑹電視機的三要素之間是怎樣運動產生圖象？⑺極光的三要素之間是怎樣運動產生極光的呢？出示投影。
五．綜合概括
請同學給極光下一個定義，要求①用一個判斷單句：極光是……②必須包括極光的分佈、成因和特點等。要聯絡全篇，特別是第二、三部分。討論交流，出示投影。
六．擴充套件思維
在對全文總體閱讀，篩選出重要資訊的基礎上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發，進行擇要式篩選資訊的練習。
全班分四個小組，每組選取下面一個題進行討論，組長負責筆錄篩選理由和結果，並指派一人代表全組發言。
1．假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關注哪些資訊？
2．假如你是一位浪漫的詩人，閱讀本文時，你將關注哪些資訊？
3．假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關注哪些資訊？
4．假如你想學寫說明文，閱讀本文時，你將關注哪些資訊？
這是一組開放型的討論題，沒有統一的標準答案。目的是使學生理解：當根據某種需要進行資訊篩選時，可以只關注文章中與所需要的資訊相關的部分，其它資訊從略。討論時要求學生解釋篩選資訊的原因，言之成理即可。
七.作業
結合本文，寫一篇有關極光的小說明文，字數300字左右。
《神奇的極光》教學設計2
知識與技能：
瞭解有關的極光只是培養學生的自主學習的能力理清課文層次結構。
過程與方法：
自讀——研究——討論，學生透過自主研究分析討論的過程完成對知識的理解與掌握
情感態度與價值觀：
培養學生熱愛科學探索自然奧秘的興趣
創新素質與創新人格：
培養學生對大自然的熱愛之情以及瞭解探索自然奧秘的興趣。
教材分析：
本文是說明文且思路清晰，內容富於科學性與趣味性。
學生分析：
學生對自然界的奧秘有好奇心有學習文化的興趣。
重點：
整體把握課文內容，學習本文說明方法；
難點：
如何整體把握篩選資訊。
創新點：
跳讀法找出文中的說明方法。
德育點：
培養學生勤於探索，勇於鑽研的科學精神。
空白點：
假設自己是不同的身份閱讀此文時會關注什麼？
教學方法：自讀預習、研究、討論
教學手段：多媒體課件
附板書：神奇的`極光
曹衝
古老的神話傳說
極光一瞥
極光的來龍去脈
一、匯入：
大自然中的許多自然現象都以它特有的魅力吸引了我們的注意力，如：日食、月食、彗星、流星雨等等，然而今天我們要關注的則是另一獨具魅力的自然現象——極光。
二、播放多媒體課件。
三、問看圖片的感受，引出課題《神奇的極光》
四、學生在預習的基礎上覆述文章大意。
五、六章由三個小題目組成，依次分析每一部分。
《古老的神話傳說》
提問：這一部分是如何體現極光的“神奇”的？
《極光一瞥》
提問：從這一部分中你看到了極光的哪些“神秘”之處？
《極光的來龍去脈》
提問：這樣神奇的極光是如何“神奇”般的產生的？
六、總結
七、提升自身（以不同身份來閱讀此文）
1、假如你是一位旅行家，閱讀此文是你會有哪些感受？你又會寫下怎樣的旅行日記呢？
2、假如你是一位浪漫的詩人閱讀此文是你會產生怎樣的聯想和想象，寫下怎樣的詩句呢？
3、假如你是一位科研工作者，此文會激發你怎樣的聯想和想象，你又會有哪些想法呢？
4、假如你想學習寫說明文，你會關注什麼？又有哪些收穫呢？
八、佈置作業：
縮寫本文，字數300字左右。