人教版小學三年級語文花鐘的教學設計範文(精選5篇)
人教版小學三年級語文花鐘的教學設計範文(精選5篇)
作為一名教師,就不得不需要編寫教學設計,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?下面是小編收集整理的人教版小學三年級語文花鐘的教學設計範文(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學三年級語文花鐘的教學設計1
設計意圖:
新課標指出:第二學段的閱讀要求是:“積累課文中的優美詞語精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”而閱讀是個性化的行為,教師更要充分尊重學生對文字的獨特體驗。以及對文字的感悟與理解。在本課設計中,我以讀為本,引導學生在讀中積累詞句,在讀中感悟、在讀中品味與內化,然後進行遷移運用,從而提高每一位學生的語文素養。
教學目標:
1、會認“怒、暮、雅”等生字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,結合語境理解詞語,並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內容,體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。
3、激發觀察的興趣,初步養成留心觀察和思考的習慣。
教學重、難點:
在理解課文內容的基礎上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。
教學過程:
一、欣賞鮮花,悄然入情
1、語言敘述:同學們,說起美麗的鮮花,那是我們都喜愛的。今天就讓我們一起走入花的世界,去領略一下花的美麗與神奇吧!(課件播放:各種各樣的花,伴著輕音樂)
2、你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎?(學生自由談感想,感受花的美)
3、老師也想用一句話表達一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇鬥豔,芬芳迷人。(出示)願意讀讀這句話嗎?指導有感情地朗讀句子。
4、這麼多的花爭著開放來比美,真是繁花似錦,美不勝收呀!那麼,你們知道嗎,這麼美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章。(出示課題花鐘,齊讀)
5、讀了課題以後,你首先會想到什麼?
二、自主朗讀,感悟文意。
那就讓我們到課文中去找找答案吧。
1、自由輕聲讀課文,要求:
( 1)讀通課文,課文中難讀的地方多讀幾遍。
(2)邊讀邊圈出課文中的生字,把它們讀準確。
(3)你認為課文哪部分讓你很感興趣?多讀幾遍。)
2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧。(學生邊讀,邊正音。)
3、剛才有些同學提出了問題,透過讀課文有哪些同學的問題得到了解決?
4、只要看看什麼花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這太不可思議了。
三、自悟自得,品味花美
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?這些花又是什麼時候開放的呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊劃出來。
2、交流:
1)課文中寫了哪些花?指名說。課文為我們展示了這麼多的花,課件出示帶圖片的花:牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、菸草花、月光花、夜來香、曇花。
叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示,這麼多的花真是爭奇鬥豔,芬芳迷人啦!連讀。
2)那這些花分別在什麼時間開放?指名說。
師連起來說什麼時候什麼花開了。問:聽老師剛才說些什麼了?出示:
凌晨四點,牽牛花開了;
五點左右,薔薇開了;
七點,睡蓮開了;
中午十二點左右,午時花開了;
下午三點,萬壽菊開了;
傍晚六點,菸草花開了;
月光花在七點左右開花;
夜來香在晚上八點左右開花;
曇花卻在九點左右開放……
自己讀一讀,你覺得怎樣?(單調、乾巴、乏味無趣)
3、課文是不是這樣寫的?文中是怎樣寫的?
咱們再靜靜地、細細地讀讀課文第一段,去尋找發現課文怎麼寫花兒開放,想想寫得好在哪兒。可以劃一劃。
4、反饋:課文是怎麼寫花兒開放的?大螢幕出現花名及相關詞。
5、生反覆讀,想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的?根據發言小結整理:每一種花開放,課文可不是隨便寫寫的。出示:(填空)同樣寫花開放,可以根據花的(名字)、(顏色)、(形狀)和花開放的(時間)等方面來描寫。比如你看到太陽花十二點完全開放了,又看到它形狀圓圓的,五顏六色的,所以你可以這樣寫:(中午十二點,太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。)作者把花朵陸續開放寫得豐富而有變化,讓咱們彷彿看見花朵千姿百態。
6、引導練筆:發現沒有,還有兩種花,課文沒有寫出它們開放的樣子,(午時花、夜來香),咱們能不能寫寫它們的開放,選擇一種花寫出它是怎麼開放的。
交流評價:我們把這兩種花的開放寫美了,而且也學會了不同的方法表達。
7、引導朗讀:鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。現在,讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。(出示段落)
8、在讀的時候你還發現在寫法上有什麼特點?(總分寫法、按時間順序有條理寫)
9、積累、背誦(出示提綱)這麼美的句子,我們把它記在腦子裡好嗎?
四、修建花鐘,引導探究
1、有一位植物學家發現了花中的秘密後,就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創意,共同修建一座花鐘吧。師生合作,一起完成花鐘。
2、花鐘是根據不同的花在不同的時間開放的現象修建的,細心的小朋友已經發現,有不少時刻是空著的,那該用什麼花來表示呢?這就需要你們到書中、到大自然中去尋找!
五、課外作業
1、課後觀察、蒐集有關花的知識。學習用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日曆”。可以自制“花日曆”或花鐘,貼到“展示臺”上。
2、大自然中還有哪些有趣的“鍾”?把了解到的知識與同學一起分享。
小學三年級語文花鐘的教學設計2
教材分析
《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰,語言很美,讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來,讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛,讀出對修建奇妙的花鐘的讚歎。課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察後的發現:一天之內,不同的花開放時間是不同的。並形象列舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現;接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度、溼度、光照有關,與昆蟲的活動時間有關;最後擴充套件開去,談到植物學家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
教學目標:
1、會認8個生字,會寫14個生字,透過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、透過自主合作討論探究的方法,培養學生學習能力、合作意識。
3、激發學生觀察興趣,學習作者留心觀察,善於探索的科學態度。初步培養學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。
教學重難點:在理解課文內容的基礎上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。
教學過程:
一、板書課題,匯入新課
1、(板書課題:花鐘)師述:透過上節課的學習,誰能說說什麼是花鐘?
2、欣賞花鐘:聰明的植物學家把不同時間開放的花,種在一起,把花圃修的像鐘面一樣,你們想去參觀嗎?(課件呈現日內瓦最早修成的花鐘)
(點評:課件讓學生更加深刻的感受到了花鐘的神奇,開闊了視野,激發了學生熱愛科學的意識,培養了他們留心觀察事物的能力。)
3、讚美花鐘:參觀完你想說些什麼?
二、品讀感悟,交流體會
(一)學習第三自然段
誰把文中描寫花鐘的段落給大家讀一下。
1、指名讀
2、比較句子:(課件出示)
a、我看到什麼花開了,就知道是幾點了你只要
b、看看什麼花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘。
兩組句子有什麼不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什麼?“大致”還可以換成什麼詞?
3、是啊,作者用詞非常準確,這個看似用來表達模糊意思的詞語,實際反映了客觀事物真實的狀況,反映了科學家遵循客觀事實的態度,文中還有幾個這樣的詞語,讓我們邊學邊找吧!
4、齊讀(讓我們懷著讚美之情來讀一下這一段吧!)
(二)學習第一自然段:
花鐘上這些爭奇鬥豔、芬芳迷人的鮮花都是在什麼時間開放的呢?讓我們一同走進課文的第一自然段。
1、默讀課文:
這段給我們介紹了一種有趣的現象,文中的中心句是什麼?圍繞它介紹了哪幾種花?用“———”勾出來,
2、看圖複述回答:(出示鮮花課件)
生答:牽牛花五點開放,薔薇花五點左右開放……
3、讀讀說說:
同樣是寫什麼花在什麼時候開放,書上是怎麼寫的?請再讀一讀第一段中的相關句子,並選一句自己最喜歡的,反覆讀,和同桌說說你想像花開時的情景並說說喜歡的原因。
4、學生在全班交流
5、師生合作品讀,讚美鮮花
男生讀開花時間,女生讀花是怎麼開的,老師讀其它。
6、感悟語言美(課件出示兩組句子)
a、四點左右牽牛花吹起了紫色的小喇叭,五點左右薔薇綻開了笑臉,六點睡蓮從夢中醒來,下午三點萬壽菊欣然怒放,七點左右菸草花從暮色中甦醒,八點月光花開了,九點曇花含笑一現。
b、四點左右牽牛花開了,五點左右薔薇開了,六點睡蓮開了,下午三點萬壽菊開了,七點左右菸草花開了,八點月光花開了,九點曇花開了。
(1)學生自由讀,並想一下你喜歡哪一段,為什麼?同桌交流一下。
(2)全班交流
(點評:透過課件出示重點語句,讓學生體會不同的句式表達的效果不同,增強了學生的語言感悟能力,積累了好詞佳句。)
7、我會填:(課件出現練習)
牽牛花
薔薇睡蓮
萬壽菊菸草花
月光花曇花
我知道了用不同的句子寫()的情景,會使句子更()更()
(點評:透過做這個練習,讓學生進一步體會語言表達的豐富性,增強語言的感悟能力。)
7、想想作者為什麼會“發現不同的鮮花會在不同的時間開放”?
對你有什麼啟示?(學習作者留心觀察,善於探索的科學態度。)
(三)學習第二自然段(以自主合作學習方式為主)
1、不同的鮮花為什麼會在不同的時間開放?植物學家進行了研究,有什麼發現呢?讓我們共同走入課文的第二自然段。
2、合作學習:
(1)、讀一讀
用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什麼?
(2)、議一議
在小組裡討論討論:為什麼不同的花開放的時間不同?
(3)、填一填:(課件)
造成不同的值五開花的時間不同的原因是:
a、植物開花的時間,與()、()、()有著密切的關係。
b、還有的花,需要()傳播花粉才能結出種子,因此與()有關。
老師相機點撥並板書:溫度溼度光照昆蟲活動。(評價學生合作學習的情況)
4、說一說:
結合課文說一說曇花為什麼會在九點含笑一現?“吻合”是什麼意思?
5、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
(點評:利用課件化抽象為具體,使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現的美。)
6、理解朗讀全段。
四、再讀全文,總結拓展
師總結:作者之所以能寫出這麼精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結果。我們也要養成留心觀察事物的好習慣,發現探索美麗的大自然。
小學三年級語文花鐘的教學設計3
設計意圖:
《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。在教學這一課時,我根據三年級學生的特點,利用形象生動的多媒體課件創設情境,有效的突破重難點,激發了學生的學習興趣和對鮮花的喜愛之情,使學生能主動地參與學習。在感悟理解環節中,課件出示的重點句子,並透過品詞、品句、表演、朗讀,引導學生體會不同句式的表達效果,還增設了課堂小練筆環節,目的是讓學生在品詞、句,和積累好句的基礎上進行相應的應用,並增強學生對語言文字的.感悟和運用的能力。
教學目標
1、瞭解不同的花開放的時間不同以及其中的原因。
2、體會擬人句的妙用,並仿寫句子。
3、有感情的朗讀花開的句子,體會不同說法來表達鮮花的開放。
教學重點、難點:
透過品詞、品句、表演、朗讀等方式引導學生體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。
教學過程:
一、複習匯入
1、同學們,今天我們繼續來學習第13課,“花鐘”
板書並齊讀課題: 13 花種
2、透過上節課的學習,你能給大家說說什麼是“花鐘”嗎?
3、這不正是課文裡的第三段嗎?一起來讀讀。
4、讓我們一起欣賞一下由花組成的鐘(出示課件)
多有趣呀,又多麼美呀!那麼美麗的花鐘裡有哪些花,它們又在什麼時間開放呢?
二、學習第一段,品味花美。
1、自由讀課文第一自然段,用圓圈圈出花的名稱,用波浪線劃出花開放的時間。
2、同桌合作以一對一答的方式完成:什麼時間開什麼花的說話練習。
3、同桌彙報(結合課件)
4、對比體會句子。
牽牛花開了。
牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
(1)你認為那句好,為什麼?
(2)教師引導:抓住“吹”的動作。引導想象。
(3) 指導朗讀。
5、還要哪些花也是運用了擬人手法呢?請同學們找找,完成書本54頁的練習。
6、指名彙報(相機出示課件),重點引導:
睡蓮 、菸草花的動作、薔薇開得燦爛、萬壽菊的“欣然怒”放、曇花的羞澀、月光花的“舒展”。
7、把花的美透過朗讀讀出來。
8、 小結寫法,仿寫句子。
9、彙報。
三、學習第三段,探究原因
1、今天我們欣賞了很多花開得樣子,也明白不同的花在不同時間開放是一種現象,這裡頭是有原因的,為什麼不同的花在不同時間開放?
板書:
花鐘
現象 原因
2、邊讀第二段,邊畫出能說明原因的句子。
3、課件出示相關句子,讓學生朗讀。
四、讀文並總結
1、再讀最後一段。
2、結合板書小結。指名學生談學完這課的收穫,老師可引導學生從植物學家的做法,花開得不同表達、作者的留心觀察幾個方面來談。
小學三年級語文花鐘的教學設計4
設計意圖:
《語文課程標準》指出:“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式,語文課程應該是開放而有活力的。”本課設計以學生原有知識經驗為基礎,創設生動有趣的自主學習環境,引導學生在合作中積極、主動參與學習,真正成為學習的主人。
根據義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發的植物學家利用花開放時間的不同,製成“時鐘”,可是“為什麼不同的花開放的時間不同”呢?因為由此入手,帶領學生就這專題進行研究型學習。在教學中推崇創造性學習,讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,從而品嚐到成功的樂趣。
教學目標
1.知識與技能:
(1)會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫課文中的詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)讀懂課文內容,初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
(4)學習運用多樣的句式表達。
2.過程與方法:
(1)讓學生觀察花在一天中的什麼時間開放。
(2)學習生字詞,能聯絡上下文理解字、詞的意思。
(3)在熟讀課文的基礎上,體會自然界的奧秘。
3.情感態度價值觀:
1、培養孩子對自然界、對科學知識的熱愛,做一個生活的有心人。
2、透過小組合作,培養學生協作學習的精神和主學習的意識。
教學重點: 學生讀懂課文內容,瞭解花兒開放時間與溫度、溼度、光照、昆蟲的活動時間有關。
教學難點:學習作者用不同的句式表達同一個意思。
教具準備:
①生字詞卡片。
②教師蒐集各種鮮花開放的資料,製作多媒體課件。
③學生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
教學設計:
第一課時
教學目標:
1. 會認8個生字,指導書寫“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。
2. 能正確、流利、有感情朗讀課文,瞭解課文內容,感悟文章語言的準確與生動,激發學生對祖國語言的熱愛之情。
3. 積累自己喜歡的詞語。
教學重點:
1. 會認8個生字,指導書寫“醒”;能正確、流利、有表現力地朗讀第一自然段,運用聯絡上下文、聯絡生活、聯絡字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。
2.積累陌生和喜歡的詞語。
教學過程:
教學環節 教師活動 學生活動
一、初讀課文,疏通字詞
1.從課題引出的問題入手,引導學生自讀課文,隨讀疏通生字詞。同時提示學生思考:什麼是花鐘,植物學家修建花鐘是利用了花的什麼現象?
2.組織旨在學認生字和新詞的語文遊戲活動。
3.出示語句,指導朗讀,幫助學生理解“暮色”等詞語;引導積累陌生或喜歡的詞語。
4.指導書寫“醒”。
1.邊讀文邊勾畫讀不準或不認識的字詞。
2.讀字識詞,對不理解的提出疑問。
3.修改不規範的字,書寫陌生和喜歡的詞語。
4.練習書寫“醒”。
二、細讀課文,明瞭大意
1. 引導學生邊大聲、正確地朗讀課文,邊繼續思考:怎樣選用文中的句子來解釋什麼是“花鐘”。
2.引導學生思考:修建花鐘是利用了花的什麼現象,產生這種現象的原因是什麼?
3.出示語句,指導朗讀。
1.練習朗讀,並選用書中的句子解釋什麼是花鐘。
2.學生尋找相應的句子。
3.練習朗讀好較難讀的句子。
三、品味語言,感情朗讀
1.引導學生大聲、正確、流利朗讀課文;快速回答:在花鐘上可能會有哪些花在陸續開放?
2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續開放的語句,指導有表現力地朗讀,幫助學生體會運用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當作人來寫”的妙處。
3.組織齊讀第一自然段,如可能,相機指導學生背誦。
1.朗讀課文;快速瀏覽,回答問題。
2.品讀語句,交流理解,有表現力地朗讀。
3.全班齊讀,如可能進而齊聲背誦。
四、拓展延伸,佈置作業
1.學習運用把花“當作人來寫”的方法,學寫午時花、夜來香開放情景。
2.佈置作業:課後瞭解其他時間開放的花朵,仿照書中的句子加以描寫。
當場練習運用把花“當作人來寫”方法,寫一寫午時花、夜來香開放情景。
板書設計:
花鐘
現象原因
第二課時
教學目標:
1. 有表現力地朗讀課文,在讀文中繼續體會課文詞句的準確、生動。
2.交流查詢的資料和課外練筆成果,豐富課外知識,提高遣詞造句能力。
教學重難點:
重點:1. 有表現力地朗讀課文,在讀中繼續體會課文詞句的準確、生動。
2. 交流課外練筆成果,提高遣詞造句能力。
難點: 評改小練筆。
教學過程:
教學流程 教師活動 學生活動
一、誦讀課文,複習回顧
1.指名朗讀課文,回顧課文大意。
2.出示形近字,練習組詞語。
1.朗讀課文,交流對課文大意的理解。
2.辨字組詞,複習鞏固生字詞。
二、檢查作業,評改練筆
1.交流第從課文中積累的語句;引導學生完成補充句子練習。
2.檢查作業,指導評改。
1.背誦積累的語句,完成練習。
2.介紹查詢的資料;朗讀對其他時間開放花朵的描寫。
3.小組評議,全班交流,教師點評。
4.個人修改。
三、補充花鐘,賞圖讀文
1.出示花鐘圖,引導學生補充新的花朵。
2.和學生一起賞圖讀文。(配樂)
1.補充花鐘圖,補充原文第一自然段。
2.賞新圖,讀新文。
五、佈置作業,結束全課佈置作業:
1.回家自己動手製作一個“花鐘”(在鐘面上寫上花朵的名字)。
2.繼續背誦自己喜歡的語段。
3.謄寫小練筆。依據能力,選擇適合自己的作業。
板書設計:
13 花鐘
溼度
溫度 花鐘 光照
昆蟲活動
練習設計:
一、聽寫詞語
遠近聞名、相距、學問、風塵僕僕、納悶、迎候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行、洛陽、駕車、土丘、差勁、風餐露宿、毫無保留、日夜兼程、學無止境
二、形近字
差()境()授()納()袍()
著()鏡()受()內()抱()
三、多音字
論 差
四、近義詞
迎候——聞名——拜見——納悶——迎候——等候——止境——佩服——特地——
五、理解下列詞語意思或者用它說一句話
風餐露宿
日夜兼程
風塵僕僕
六、從課文中你瞭解到孔子是一個什麼樣的人?
七、請你寫出孔子的四句關於學習的名言
小學三年級語文花鐘的教學設計5
一、教學目標
1.會認“怒、暮、吻”等8個生字,會寫“豔、內、夢”等14個生字,正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語。”
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.能讀懂課文內容,初步養成留心觀察周圍事物的習慣,用科學的思想去發現世界的奧秘。
4.學習、感悟多樣的句式表達。
二、教學重點
理解課文內容和感悟多樣的句式表達。
三、教學準備
1.課件:
(1)欣賞美麗的花。
(2)聽讀課文
2.收集文中所及到的花的圖片和相關知識。
第一課時
一、看課件
師:老師家庭讓你們看一組畫面。
課件:(音樂欣賞花兒開放的畫面。)
隨著音樂老師調動學生的情緒:你們把眼睛再睜大點;深深的吸一口氣;喊出來吧(學生在此時激情得到充分的調動,讓學生看到花的美麗,感受花的香味,激發對花的喜愛。)
師:現在你想說什麼?
生:略
師:花兒不僅僅有漂亮的身姿,迷人的香味,還有她神奇的地方呢。
二、初讀課文
板書課題:13花鐘
學生自由讀課文,說說課文主要寫了什麼?(符號d s表示:讀一讀,說一說)
學生透過讀課文知道了課文的大意:課文講不同的花在不同的時間開放以及原因。
三、再讀課文(進行幾項自學的活動)
1、(聚精會神)學生讀課文,重點是批劃生字詞。
用符號(——)畫出要求會讀的詞,(圓圈)畫出要求會寫的生詞在生字上註上拼音再讀一讀。
2、(互相幫助)學生互相交流讀準字音,讀通課文。
3、(充滿自信)學生展示讀書
注重過程的評價:
(1)字音
(2)讀通順
(3)音調、節奏的初步評價
四、精讀課文
1、請學生分段讀課文,說說自己喜歡的部分,為什麼。(讓學生初步瞭解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解)
學生:略
師板書:不同的花在不同的時間開放。
2、學習課文第一自然段:
(1)女同學齊讀課文的第一自然段。
師:你認真的聽,你發現了什麼有趣的現象。
(這一段的主要內容:歸納不同的花開放的時間不同的現象。2、歸納有趣的現象。)
請同學們在書上找出有關的句子讀一讀。
師:用筆在句子上劃上波浪線。
出示小黑板。
填一填:
牽牛花 吹起了紫色的小喇叭
薔薇 綻開了笑臉 睡蓮 從夢中醒來
萬瘦菊 欣然怒放 菸草花 在暮色中甦醒
月光花 舒展開花瓣 曇花 含笑一現
活動:男女同學對讀。
師:讀到這裡你知道了什麼?
生:(1、開花的時間2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子,寫出了各種花的特點3、同一事物的不同的表達方式。)
老師要在此,時時指導學生對詞語的理解。
板書:睡蓮、午時花、菸草花、曇花
表演讀課文。加強對詞語的理解。
師:你還知道了什麼花開花的時間嗎?
(太陽花,太陽昇起的時候開花;洗澡花,下午五六點鐘開花;)
師:讀到這裡,同學們對花的不再是因為花美麗,花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那麼,花兒為什麼有這樣的神奇呢?我們下節課繼續讀課文。
第二課時
一、引言入課
師:上節課同學們在花的世界裡感受了花的形美、味香和不同的花開花的時間不同的神奇。下課了,有同學問我,為什麼不同的花開花的時間不同呢。我想你們也有這樣的疑問吧。作者有嗎?
生:略
1、學習課文第二自然段
師:請你在書上找到作者有疑問的句子讀一讀。
(反覆讓學生讀第二段第一句話,體會作者發現一種現象後的行為和我們師一樣的感受。)
(1)點名同學讀第一句話。(瞭解句式,設問句用於開頭的作用引人入勝)
(2)老師順勢強調這個問句,並讓學生採取互相交流的方式學習第二段。
師:到底是什麼原因呢?再讀第二自然段的後部分。在相關的句子上做上記號。
2、學生默讀課文第二自然段。
小結:第二段:揭示了不同花開放時間不同的原因。
師:用記號標出原因讀讀
交流活動:
師:誰來告訴大家呢?是什麼原因?
板書:觀察發現 與溫度 溼度 光照密切的關係
師:是真的嗎?
生:是真的。
師:你怎麼知道的?
詳細地讀第三句話中的舉例——曇花。(強調與溫度、溼度、關照的關係)
白天 陽光強烈 空氣乾燥 灼傷
夜晚 溫度適度適宜 悄悄綻開
師:只有在什麼時候最適合她們開放呢?
女同學讀第五句話。
師:還與什麼有關係呢?
生:略(有的花需要藉助花粉結出種子,開花的時間與昆蟲活動的時間吻合)
板書:研究發現 與昆蟲傳播花粉時間吻合
理解詞語:吻合(用換詞的方法體會詞意)
課外延伸:
(1)學生能夠舉例說說什麼花與昆蟲傳播花粉有關係。
(2)把自己查詢的資料拿出來交流。
師小結:是的,花兒世界有自己獨特的生活條件與開花的時間,植物學家根據這一現象產生了一種巧妙想法。
3、學習課文第三自然段
(1)男同學讀課文的第三段。師:植物學家的做法巧妙在哪裡?
生:略(讀有關的句子並說一說。)
(2)激發學生的想象
老師讀課文的第一自然段中花兒開放的時間,你來讀花兒開放的句子也可以做動作來表現。
生:略
師:咱們一起讀讀最後一句話,注意這句話的標點符號。
學生讀最後一句話。讀出問句的語氣。(反問句)
師:從這句話中你讀到了什麼呢?
生:略
板書:創意發現 花兒報時
二、讀全文
進一步感受植物學家的讀出對修建奇妙花鐘的讚歎。
三、交流感悟
你從這位植物學家身上知道了什麼?
四、課外擴充套件
學生觀察一種或幾種植物,並記錄好觀察日記,看看會有什麼發現。