課文暮江吟教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的課文暮江吟教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　課文暮江吟教學設計1

　　教學內容：

　　“注·提”實驗教材第十一冊第21課

　　教學要求：

　　1、弄懂每個詞語和詩句的意思，想象詩中描繪的景色和意境，從而體會詩人所要表達的思想感情。

　　2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。

　　教學重難點：

　　理解體會詩句的意思和詩中的意境。

　　教學準備：

　　投影片、錄音機、配樂朗讀磁帶。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、談話、板書課題。《暮江吟》

　　1、瞭解作者（同學們知道這首詩是哪個朝代、哪位詩人的作品？）

　　板書：唐代：白居易

　　2、簡介作者：（白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首）

　　3、釋題：暮江吟的“吟”是什麼意思？（歌頌、讚美）

　　歌頌讚美什麼時候、什麼地方的景色？

　　“暮”是指一天的什麼時候？（傍晚）

　　讚美了傍晚什麼地方的景色？（江上景色）

　　指名說：歌頌傍晚江上的景色。

　　二、聽錄音朗讀兩遍，小聲自由朗讀5遍。

　　要求：1、基本會背；

　　2、注意這首詩寫的是什麼時間，什麼地點的那些景物？

　　3、體會作者的思想感情。

　　三、再聽錄音朗讀，指導朗讀技巧。（要求語速緩慢，讀出抑揚頓挫）

　　四、分組討論要求2的問題、指名回答板書：

　　時間：傍望—夜晚（深秋）

　　地點：江邊

　　景物：太陽、江水、露珠、月亮。

　　五、學習前兩句詩，出示投影片（夕陽西下的江上景色）指導看圖。

　　“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”

　　1、問：一道殘陽指的是什麼時候的太陽？“鋪”是什麼意思？太陽照在什麼地方？

　　指名翻譯：夕陽斜照在江面上。（江面出現了什麼樣的景色？）

　　“瑟”是什麼意思？（碧綠色）

　　譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。

　　2、小結：透過學習前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分，夕陽斜照在江面上是什麼樣的景色，現在請同學們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當時那美麗的意境。

　　師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的餘輝灑在了寬闊的`江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊！多麼迷人的傍晚景色。

　　同學們，你們覺得這景色美不美？這樣的景色會讓詩人怎樣？用一個詞語形容：“陶醉，戀戀不捨，流連忘返”。

　　六、學習後兩句：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”

　　九月初三夜是在什麼季節的夜晚？“可憐”是什麼意思？

　　1、指名譯：“深秋的夜晚是多麼可愛啊！”

　　2、問：“深秋的夜晚可愛在什麼地方呢？”（請看第四句）

　　“似”是什麼意思？“露”和“月”各指什麼？

　　它們各“像”什麼？

　　指名翻譯：露水像珍珠一樣晶瑩光亮，月亮像一把彎弓懸掛在空中。

　　3、指名將後兩句詩的意思連起來說一說。

　　4、閉上眼睛欣賞體會後兩句詩的美麗意境。

　　師述：不知不覺，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不願離去，秋風拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會兒看看草地，一會兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精緻的弓，他不禁脫口讚歎道：“這深秋的夜晚是多麼迷人，多麼可愛啊！”

　　七、這首詩是以寫“景”為主的詩句，想想表達了詩人怎樣的思想感情

　　（表達了作者熱愛自然美景，熱愛祖國大好河山的思想感情，以及作者對暮江美景的喜愛之情）

　　八、小聲讀背，然後默寫、翻譯

　　九、總結

　　這首詩向我們勾畫了夕陽西下的傍晚江上美景，同時也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個美好迷人的景色，讓我們再一次閉上眼睛回味詩中美麗的意境。（聽配樂朗誦）

　　十、作業

　　根據這首詩的翻譯和老師提供的內容，同學們再展開豐富合理的想象，把《暮江吟》改寫成一篇記敘文。

　　課文暮江吟教學設計2

　　一、談話匯入、簡介作者。

　　同學們，我們以前學過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有15歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首，今天我們學習其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟

　　二、揭題

　　①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的？在這兒起了什麼作用？

　　②“江”在題目中交代了什麼？

　　③“吟”是什麼意思？

　　④從題目中可以看出詩人吟唱的物件是什麼呢？

　　⑤從詩的題目上你讀懂了什麼？

　　三、新授

　　１、自由讀，初步瞭解詩歌大意。

　　思考：這是一首什麼詩？寫什麼時候的景？在詩中畫出表時間的詞語，詩中描繪了哪些景物？

　　２、範讀

　　３、思考、討論：

　　詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點來寫的？

　　４、齊聲朗讀前兩句詩。

　　５、重點理解詞語。

　　“殘陽”是什麼意思？

　　“鋪”是什麼意思？這個“鋪”字你體會到了什麼？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？

　　（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）

　　６、出示燈片

　　提問：江水為什麼一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）

　　７、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。

　　８、學習後兩句詩。

　　① 指名朗讀後兩句詩。

　　思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點來寫的？

　　② “可憐”是什麼意思？

　　九月初三：是指農曆已進入深秋季節這句點出了觀賞江景的季節是深秋。

　　③ 詩人運用了什麼修辭手法寫深秋的夜景？為什麼這樣打比方？

　　珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮，因為初四是娥眉月，所以把月亮比作彎弓。

　　④ 指名說說後兩句詩的意思。

　　⑤ 想象全詩意境，大家閉起眼睛想一想。

　　（在月色朦朧的夜晚，彷彿我們來到了江中的小島上，看到了深藍的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發光，像珍珠一樣可愛，你們看到了嗎？）

　　⑥ 詩人寫景的目的是為了抒情，那麼詩人抒發了什麼樣的思想感情？

　　⑦ 齊聲朗讀

　　請同學們有抑揚頓挫的語調讀出詩人對傍晚時分江面美麗景色的喜愛之情。

　　四、練習

　　（１）作畫

　　景色的美體現在哪裡？詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個畫面，請同學們根據詩意，把詩人筆下的美景畫出來。

　　一道殘陽鋪水中可憐九月初三夜，

　　半江瑟瑟半江紅露似珍珠月似弓。

　　（２）寫話

　　用自己的話描述詩人筆下的美景。

　　課文暮江吟教學設計3

　　教學目標：

　　1.認識“暮、吟、瑟”等7個生字，會寫“暮、吟、題”等13個字。

　　2.理解詩句的意思，瞭解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。

　　教學重點 ：

　　1.藉助以前學過的讀詩方法，理解詩句的`意思，體會詩人的心境。

　　2.引導學生把握好朗讀的節奏，掌握抑揚頓挫。

　　3.教學瞭解景物描寫與表情達意的關係。

　　教學目標 :

　　1.認識本課的生字詞。

　　2.理解詩句的意思，瞭解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。

　　3.背誦古詩。

　　教具準備 ：

　　課件

　　教學課時 ：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、複習匯入

　　1.談話匯入，介紹詩人。

　　我們在低年級曾學過一首詩《草》，記得嗎？

　　（師生齊背《草》）

　　這首詩的詩人是誰？（白居易）

　　我們今天再來學習白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。（板書：《暮江吟》）

　　在學習在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。

　　作者介紹

　　白居易(772—846)，唐代詩人，字樂天，號香山居士。白居易的祖父白湟曾任鞏縣[河南鞏義]縣令，與當時的新鄭[屬河南]縣令是好友。見新鄭山川秀美，民風淳樸，白湟十分喜愛，就舉家遷移到新鄭城西的東郭宅村（今東郭寺）。著有《白氏長慶集》晚年官至太子少傅，諡號“文”，世稱白傅、白文公。他一生作詩很多，以諷喻詩為最有名，語言通俗易懂，被稱為“老嫗能解”。敘事詩《琵琶行》《長恨歌》等也極有名。

　　（出示課件——白居易照片、生平簡介）

　　新課教學

　　二、初讀詩文，整體感知

　　1.自由朗讀古詩，注意讀準字音。

　　“暮、吟”

　　2.學習會寫字

　　“暮、吟”

　　指導書寫：“暮”的中間一橫要長一些；“吟”的最後一筆不是點。

　　3.理解題意

　　三、再讀詩文，探究詩意

　　1.師：詩人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩，透過課前的預習，誰來說說題目的意思？（指名說題目的意思）

　　2.師：到底詩人吟了什麼詩，我們來聽聽看。（生聽課件中範讀）