九年級物理上冊《初識家用電器和電路》教學設計範文

九年級物理上冊《初識家用電器和電路》教學設計範文

　　作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編收集整理的九年級物理上冊《初識家用電器和電路》教學設計範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　1、備教材

　　《第十三章 電路初探》是學生第一次接觸電學。本章的主要特點是，培養學生的興趣，規範學生的語言及實驗操作，認識各電學器材的作用和規範使用，注重聯絡實際、注重過程與方法的滲透和注重培養人文素養。

　　本節《初識家用電器和電路》是開章首篇，充分體現了以上四個特點。家用電器、電源的能量轉化和“手電筒”部分，呈現生活真實問題，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。

　　本節內容主要讓學生在活動中初步認識電路的基本元件組成及各組成元件的作用，教學中讓學生在活動中去感受各元件的作用，注重過程和方法的滲透。透過活動學會連線簡單電路，認識電路的三種狀態，會根據實物畫電路圖，培養實驗操作技能。

　　教材中“用電器”這部分內容，緊扣用電器的作用是消耗電能，聯絡生活實際，儘可能多的讓學生討論家庭生活中用電器的`能量轉化，教師在教學中過程演示電動機轉動的小實驗，幫助學生理解有電動機部分用電器的能量轉化。從而師生逐步歸納用電器的能量轉化，是本節的難點。教材中“用電器”這部分內容，緊扣電源作用是提供電能，再利用PPT圖片和影片，幫助學生了解生活中的直流電和交流電。在理解了各元件作用後，初步讓學生感覺到設計的喜悅，利用手電筒實物，結構圖，感覺電流路徑。

　　教學過程中有收有放，通路狀態，學生根據活動成果很容易辨別。斷路狀態，開關斷開，學生也很容易辨別，此處直接放給學生。斷路狀態中，電路可能是某處接觸不良，導致斷路的，教師在教學過程中利用學生的疑惑，帶著問題去找簡單故障，同時引導學生初步電路中形成電流的條件。

　　短路狀態的教學分兩部分：

　　一是認識短路的危害，教學中利用學生出現的短路故障，讓學生用手去摸，切身感受短路會引起電源和導線發熱，同時教師演示家庭電路中出現短路很容易引起火災的演示實驗，讓學生強烈感受到電路絕不允許接成短路。

　　二是會辨別短路，電源短路部分學生較容易辨別，用電器被短路部分，教師請學生演示實驗，透過現象分析原因，更加形象直觀。同時，學以致用，利用書本WWW題型，師生根據電流路徑共同辨別電路的三種狀態，提高課堂效率。

　　根據實物圖設計電路圖的教學環節設計中，設計同學嘗試設計手電筒的電路圖，師生共同體驗美感過程，小結電路圖設計的幾點要求；再根據同學們感興趣的電動機模型，完成電路設計。

　　教材以“電路各元件作用”和“電路的三種狀態”的系列問題為載體，學生不但可以學習知識訓練技能，也能夠體驗探究的過程與方法，而且可以促使其美好情感和價值觀的進一步提升。本節課程內容雖然難度不大，但它是電學的開首片，體驗探究電學的過程，培養情感態度是引領學生學習電學的關鍵一課。是學生學好電學的基礎，是學習“電路設計”“電路的連線方式”所必需的預備知識，所以本節在物理教與學中的地位和作用是非常重要和突出的。

　　2、備學生

　　（1）生活經驗。

　　雖然學生在學習本節內容之前，沒有學習過電學，但學生有一定的生活經驗，教師要在課堂上要充分給與體驗的的機會與時間，初嘗探究的喜悅。

　　（2）知識與能力儲備。

　　用電器和電源的能量轉化，學生在學習了十二章《機械能和內能》已有一定的基礎，在學生舉例的同時，教師注意給予適當的引導。電路的三種狀態，通路、斷路部分，教師僅需引導學生規範語言，學生已有一定的生活經驗；短路部分，學生有一定的感知，但具體是什麼原因導致短路的，怎樣的電路才能稱之為短路，學生並不太清晰，教學時教師要根據學生具體情況，讓學生感覺短路帶來的危害，因此，電學中絕對不允許連線短路。

　　3、備教師

　　針對以上實際情況，根據教師自己的教學特點，揚長避短。一方面，教師充分利用自己的生活經驗儲備，站在學生的角度去發掘他們的生活經驗儲備，充分發揮其知識與能力儲備的作用，把課堂還給學生，體現課堂學生的主體地位。另一方面，教師在課堂上引導學生逐層探究，把握好課堂節奏，激發學生學習的慾望；用多種手段把抽象問題具體化，克服學生的認知障礙；透過演示實驗和分組實驗，動力操作和影片分析等組合，降低學生對抽象概念電流形成的難度。

　　4、備目標

　　根據課程標準和教材、學生、教師的實際情況，從“知識和能力、過程和方法、情感態度與價值觀目標”三個方面，確定以下導學目標：

　　1、知識與技能：

　　知道電源是能持續供電的裝置，瞭解直流電源和交流電源

　　初步認識家用電器。透過例項，知道用電器是將電能轉化為其他形式能的裝置。

　　透過實驗認識電路，知道通路、斷路和短路，瞭解短路的危害。

　　2、過程和方法:

　　會分析各種各樣的家用電器能量轉化。

　　透過觀察和聯絡實際來認識常用的各種電池和用電器

　　透過活動學會連線簡單電路，培養實驗操作技能。

　　透過觀察手電筒，體會電路的組成及其作用。

　　3、情感、態度與價值觀

　　透過觀察與討論，瞭解家用電器使我們的生活發生了哪些變化

　　透過連線電路的活動，激發學習興趣，樂於動腦找出新的連線電路的方法。

　　增強節約用電的意識。

　　總之，希望透過對課程標準、教材、學生、執教者本身儘可能多的認識，確定合理的教學目標，採用科學嚴謹的教學設計，充分發揮教師促進者、引導者、組織者、合作者的角色功能，促進、引導、組織學生去自主學習、合作討論、探究發現，透過與學生的合作，促使培養學習電學的興趣。