《參觀博物館》教學設計範文

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編整理的《參觀博物館》教學設計範文，歡迎大家分享。

　　一、教學目標

　　1、利用學生已有的知識，自主探索整數除以整數，商是小數的小數除法的計算方法。

　　2、結合具體情境，培養估算意識，提高估算能力。

　　3、能正確掌握小數除法的計算方法，利用小數除法解決日常生活中的一些簡單的問題。

　　二、教學重難點

　　利用已有知識，自主探索整數除以整數，商是小數的小數除法的計算方法。

　　三、教具、學具準備

　　教具：實物投影裝置等

　　教學過程

　　一、舊知鋪墊

　　1、實物投影呈現下列各題

　　18.27=

　　13.28=

　　2、學生用自己的語言表述計算方法。

　　表述的要點：（1）按照整數除法計算；

　　（2）商的小數點必須與被除數的'小數點對齊；

　　（3）除到小數部分有餘數時，可以添0繼續除。

　　二、創設情境，提出問題，並解決

　　1、呈現情境圖五一假期，淘氣和笑笑等4位同學相約一起去參觀了博物館，車費、門票費一共花了26元。從圖中你得到什麼資訊，又想知道什麼呢？

　　（創設學生熟悉的生活情境，激發學生的學習熱情，並培養學生提問題的意識。）

　　提出問題：平均每人花了多少錢？

　　（1）估算

　　根據圖中資訊你能估計一下每人大約花了多少錢嗎？讓學生估一估並說出理由。

　　因為（6）4=24，（7）4=28，所以每人6元多一些。也可以這樣想：26看作28，284=7（元），得數不超過7元，還有244=6元，所以得數也應在6元和7元之間。（培養學生的估算習慣並介紹一些估算的方法。）

　　（2）筆算

　　①列出解決問題的算式

　　學生算式：264

　　前面我們剛學完小數除以整數的計算方法，這是一道整數除以整數的除法算式，這其中有什麼不同呢？

　　②學生嘗試用豎式計算

　　學生計算時，教師巡視全班，特別關注學困生，指導他們解決當餘數是2時的處理方法。