北師大版二年級上冊《風》教學設計
北師大版二年級上冊《風》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的北師大版二年級上冊《風》教學設計，希望對大家有所幫助。
一、教學目標
1、能用科學的方法識記“繩、褲、彼、此、絹、汗、鐵、環”8個生字。並能在不同的語言環境中正確認讀，注意“此、繩”等字的讀音。
2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節背一背。
3、積累有關的詞語，藉助字典理解“彼此”；聯絡圖片理解“鐵環”。
4、能在老師的指導下在田字格中正確書寫“褲此漢鐵”4個漢字，做到“左窄右寬”。
5、瞭解“風”像調皮的孩子這一特點，並能與小朋友一起發揮想像，交流“風”的其它特點。
二、重點和難點
1、能在新的語言環境中正確認讀8個生字，積累有關詞語。
2、在反覆讀文、識字的基礎上，體會風的調皮搗蛋，進一步體會小作者對風的喜愛之情，並在此基礎上展開想像，邊想邊記憶。
三、教學準備
1、教師：生字卡片，相應的課件，課文朗讀錄音。
2、學生：預習課文，圈出生字。
四、教學過程
一）謎語匯入，揭示課題
1、師：今天我們先來猜個謎語
出示：看不見，摸不著，
稻子見它彎腰，
柳條兒見它舞蹈，
氣球見它就逃跑。
誰願意為大家讀讀謎面？
交流謎底。
2、師板書課題：2、風
（齊讀）
*注意讀準“風”的後鼻音。
3、師：“風”雖然看不見也摸不著，但只要它一露面，細心的小朋友就能發現它。
說明：
猜謎是低年級學生喜聞樂見的遊戲形式，在教學一開始使用，能在最短的時間裡集中學生的注意力，激發他們的學習興趣。
二）整體感知，讀通課文
1、請同學們藉助拼音自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想：這篇課文與我們以前學的詩歌有什麼不同？
交流不同。（無標點）
2、出示文中生字新詞。
繩子 褲子 手絹 鐵環 彼此 擦汗 模樣
小組合作學習。
a 讀準字音。
重點指導：
繩子 “繩”是後鼻音
鐵環 “環”複習三拼音
彼此 “此”是平舌音，第三聲發音要到位
模樣 “模”是多音字，在這裡讀“mú”
手絹 “絹”複習ü見j、q、x脫帽行個禮
b 交流識字好方法。
重點指導：
褲子“褲”的部首，你還知道哪些字也是這個部首的？
彼此“此”請大家仔細看好老師是怎麼寫這個字的。
（師範寫，生書空，再在田字格里描寫一個）
說明：
二年級上的學生已經擁有了一定的識字量，也掌握了不少的'識字方法。這時可鼓勵學生小組合作學習字詞，充分發揮小組合作學習的優勢，採用不同的方法集中識字，讓學生在合作學習中提高識字效率。
3、指名分節朗讀課文，其他同學認真聽好，他們有沒有讀準字音，讀通課文。
指名交流。
4、引讀小結
風把媽媽晾著的衣服吹得鼓鼓的，露出各種怪模樣，就像在――，還吹走了――，吹走了――，你覺得它是一個怎樣的孩子？能用一個詞語來形容嗎？
三）深入學習2－3節，試著背誦
1、自由讀讀課文，找找描寫最能表現風調皮的小節，在相應的小節前做上記號。
第2節；
1）出示：好奇。
2）誰能讀好這個詞語。（讀準“hào”，讀出“好奇”的語氣。）
3）試著用好奇的語氣讀好這一節。
（重點：“悄悄、怪模樣、喘不過氣來”）
自由練－指名讀－齊讀。
第3節：
1）自由讀，圈出有關風調皮的動詞。
2）交流，板書。
拿、擦、扔、拿、滾
3）媒體出示畫面。
4）師：本來毫無生氣的畫面，由於風的到來，一下子歡快起來了，小作者是多麼喜愛這生機勃勃的景象啊！
5）自由讀－小組比賽讀－表演讀。
說明：
這個環節重點落實讀出感情的教學目標，讓學生在不同形式的朗讀中體會風的好奇和調皮。教學時要設計形式多樣的學習活動，促使學生以飽滿的熱情閱讀課文。如以比賽的形式訓練朗讀；透過動作表演激發興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過程中，進一步加深對課文內容的理解，同時把生字記住，把課文的語言積累在心。
2、指導背誦。
1）師：小作者筆下的風像調皮的孩子，閉上眼睛，你是不是也瞧見了調皮的風呢？
2）出示與第2、3節相應的圖片，選擇自己喜歡的一節背一背。
四）想像說話
1、小作者筆下的風像調皮的孩子，你有這樣的感受嗎？你覺得風還像什麼呢？把你的想法和同學們交流一下。
2、先小組後集體。
（鼓勵學生從多角度說話）
說明：
先小組後集體，是為了讓每一個學生都有說的機會，利於全員參加，同時，透過這一訓練，培養學生的想像力。在交流的過程中，老師要認真傾聽，對學生的表述給予及時的肯定或糾正，以起到規範學生語言的作用。
五）複習鞏固，練習寫字
1、抽讀抽讀生字新詞。
2、區別同音字口頭組詞。
漢（ ） 汗（ ）
3、練習在田字格中寫“褲漢鐵”。
說明：
寫字指導中，讓學生回憶筆順規則，左右結構：從左到右、左窄右寬。學生寫字時，教師注意巡視和糾正學生的寫字姿勢。