《小攝影師》第二課時教學設計範文

　　作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《小攝影師》第二課時教學設計範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學要求

　　1、培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯絡上下文，讀懂文中的語句。

　　3、引導學生理解課文內容。體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

　　教學過程

　　一、複習匯入，說話練習

　　1．鞏固詞語

　　二、回憶上節課歸納的問題。

　　三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。

　　1、小男孩為什麼扔紙團給高爾基？

　　2、高爾基為什麼讓小男孩給他攝影而不讓雜誌社記者攝影？

　　①讀文想問題

　　②畫句找答案

　　a、小男孩為什麼來？用“——”畫出有關句子。

　　小男孩為什麼能進來？用“——”畫出有關句子。

　　b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的'？用“”畫出有關句子。

　　c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

　　d、小男孩跑了，高爾基喊些什麼？用“△”畫出高爾基說的話。

　　四、角色演讀，體會感情

　　1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。

　　提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

　　2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。

　　3．挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。

　　a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

　　b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

　　c、抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

　　d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠捲，我這兒有很多膠捲。”讓學生反覆朗讀好這句話，從中感受到高爾基多麼想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的願望。

　　4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

　　五、巧設疑問，昇華感情

　　1．提問：小男孩會回來嗎？

　　2．讓學生髮表自己的看法，要求聯絡全文，在課文中找出自己的依據。

　　3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最後一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前後態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

　　六、拓展活動：發揮想象，續寫故事。