《新航路的開闢和宗教改革》教學設計範文

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《新航路的開闢和宗教改革》教學設計範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標

　　瞭解和掌握14～15世紀歐洲社會生產力的提高，歐洲資本主義的萌芽，新航路開闢的原因和條件，迪亞士發現好望角，達·伽馬到達印度，哥倫布發現美洲新大陸，麥哲倫船隊環球航行，葡萄牙和西班牙的早期殖民掠奪。

　　透過學生學習新航路開闢的動機和過程，分析新航路開闢的影響，使學生對於新航路的開闢有一個比較全面的把握，正確認識、分析和評價新航路開闢的原因和結果。

　　透過學習新航路的開闢，使學生認識到開闢新航路，既需要技術條件，更需要決心和勇氣；新航路的開闢，既加強了世界的聯絡，更為歐洲的殖民掠奪和擴張創造了有利條件。

　　教學建議

　　地位分析

　　新航路的開闢，是世界歷史上的最為重大的歷史事件之一。它既加強了世界之間的聯絡，更為歐洲資本主義的迅速發展，最終改變了整個世界的面貌創造了有利條件。新航路的開闢，是人類社會進步的一個重要標誌。

　　歐洲資本主義萌芽與新航路開闢的關係

　　由於學生的理解能力有限，他們很難理解歐洲資本主義萌芽是新航路開闢的主要動力這一觀點。14、15世紀，歐洲資本主義生產關係逐漸發展起來，西歐國家相繼出現了具有資本主義性質的手工工場和商業活動。因為15世紀歐洲各國商品經濟的發展和資本主義的萌芽，導致了對貨幣需求的增強，使得歐洲人狂熱地追求貨幣和黃金。由於購買大量商品需要錢，人們越來越重視貨幣。上至國王、教士、大貴族，下至中小貴族、低階教士，人人追求奢侈豪華，尤其是商人和資產階級，更是熱衷於追求金銀和財富，然後把貨幣轉化為資本，剝削僱傭工人創造的剩餘價值。然而，歐洲黃金的開採量有限，而且還要用有限的.黃金去換取東方出產的絲綢、香料、珠寶等，因此造成歐洲的黃金奇缺。對黃金貪婪的追求，從本質上反映了資本主義生產關係對於掠奪財富和加速資本原始積累的迫切要求，它成為探索通往東方新航路的主要動力。

　　新航路的開闢的過程

　　新航路的開闢，是世界歷史上的最為重大的歷史事件之一。15世紀末，西班牙和葡萄牙都完成了政治統一和中央集權化的過程，國家有力量支援和供應遠航所需的必要裝備；兩國都處在大西洋沿岸，便於進行海上探險；兩國曾是義大利和尼德蘭之間的商業貿易轉運站，不僅掌握了豐富的航海知識，而且集中了許多富有航海經驗的水手。1487年，葡王若奧二世派遣迪亞士率領3只船自里斯本出發沿西非海岸向南航行，到達非洲的西南端。1497年，葡王曼努爾派遣達·伽馬率領3只船自里斯本出發，沿迪亞士的航線繞過好望角，1498年5月達印度。這樣，從歐洲繞過非洲到達亞洲的航路被開闢出來了。1492年義大利人哥倫布率領3只船由巴羅斯港出發，橫渡茫茫的大西洋，到達了歐洲人過去不知道的一塊“新大陸”。哥倫布誤認為他所到的地方就是印度，因此稱當地居民為“印第安人”。哥倫布不僅發現了“新大陸”，而且開闢了歐洲到美洲的航線。後來另一個義大利航海家亞美利哥證實哥倫布到達的地方不是印度，而是“新大陸”，於是“新大陸”就以他的名字而被稱為“亞美利加洲”。1519年，住在西班牙的.葡萄牙海員麥哲倫受西班牙國王查理一世之命，率領船隊作環球試航。他橫渡大西洋，沿巴西海岸南下，繞過美洲南端的海峽（後來叫麥哲倫海峽），進入太平洋，直到菲律賓群島。麥哲倫在同菲律賓人的衝突中戰死，他的同伴經印度洋，繞好望角，於1522年回到西班牙。這樣，從歐洲繞過南美洲到達亞洲的航路也被開闢出來了。這次航行，從實踐上證明了地圓學說。

　　重點突破方案：

　　關於“新航路的開闢的過程”，建議教師首先在課前讓學生蒐集整理迪亞士、達·伽馬、哥倫布和麥哲倫四人的有關事蹟，在課上的適當時機由學生宣講，然後讓學生填寫課後作業中的表格以鞏固所學知識。

　　學生探究活動設計方案

　　一、方案名稱：新航路的開闢。

　　二、制定目的：透過設計方案，讓學生了解新航路開闢的全過程。

　　三、參加人員：全班學生。

　　四、具體步驟：

　　1．發動學生設計出行的準備工作：船隻、指南針、食物、飲料、藥品、貨幣、商品、全能修理工、醫生、航海家、科學家等

　　2．發動學生確定航行路線：兵分三路：一路按照達·伽馬到達印度，一路按照哥倫布發現美洲新大陸，一路按照麥哲倫船隊環球航行。

　　3．發動學生分別準備關於沿途的氣候、物產、風土人情的相關常識。

　　4．發動學生寫出關於此次航行的科學小論文。

　　5．發動學生製作關於此次航行的媒體資料。