液體的壓強教學設計範文（精選3篇）

　　作為一名教職工，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最最佳化。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的液體的壓強教學設計範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　液體的壓強教學設計1

　　設計理念：

　　本節內容是壓強在液體物態中的體現。因為該節知識比較抽象，學生已有的感性認識少，並且還用到了密度和力的平衡的知識，所以對學生來說這是難點節。《課程標準》中本節沒做具體的要求，但由於壓強在不同物態中表現的特點不同，其計算和測量也有區別，另外，液體壓強密切聯絡固體壓強和氣體壓強，起到承前啟後的作用。為幫助學生形成系統完整的壓強知識，一定要重視本節內容的教學。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.瞭解液體內部存在壓強及液體內部壓強的方向;

　　2.瞭解液體壓強的大小跟什麼因素有關，知道計算公式;

　　3.認識液體壓強的實際應用-----連通器，瞭解生活和生產中形形色色的連通器。

　　過程與方法

　　1.透過對演示實驗的觀察，瞭解液體內部存在壓強的事實;

　　2.體驗和感悟游泳或泡澡時身體身體受到水產生的壓強;

　　3.透過連通器經歷物理模型於生活又實踐於生活的過程。

　　情感態度與價值觀

　　1.在觀察實驗過程中，接受到科學態度的培養;

　　2.密切聯絡實際，提高自身將科學技術應用於日常生活和社會的意識;

　　3.透過船閘的學習，進行愛國主義教育

　　教學重難點

　　教學重點：透過實驗認識液體壓強的特點及影響因素，利用物理模型推導公式。

　　教學難點：液體壓強與深度的關係

　　課時安排：1課時

　　課前準備：教師：光碟、微小壓強計、連通器、水槽、水。

　　學生：關於帶魚的調查資料。

　　教學設計

　　[匯入新課]

　　情景匯入

　　創設情境

　　1.課前要求學生到水產市場上觀察帶魚。查閱資料，調查帶魚的生活環境。課堂上描述觀察調查結果：市場上沒有獲得帶魚。帶魚生活在深海中。

　　2. 展示穿著抗壓服的深水潛水員

　　問題：1.為什麼沒有活的帶魚呢?

　　2.深水潛水員為什麼要穿抗壓服?

　　學生交流討論。

　　結論：那是因為液體中有壓強。

　　(教學說明：新課匯入環節的目的之一是激發學生的求知慾，將學生的好奇心、生活經驗與教學內容相結合，為學習新知識做好充分的準備。透過調查，使學生參與實際的學習活動，學習興趣會很高，同時，調查本身就是一種探究活動。帶魚也是生活中長吃的，學生很熟悉，由它引入新課，還可以幫助學生養成觀察生活的好習慣，認識到物理知識在生活中應用的普遍性。)

　　【推進新課】

　　一、活動與探究1：液體壓強的特點

　　創設情境：在學生知道液體中存在壓強的基礎上，請學生談一談，生活中有關液體壓強的親身體驗。比如游泳或泡澡時有什麼感受?

　　學生活動：思考討論，游泳或泡澡時感到胸悶，認識到身體四周的液體對身體都有壓強，說明液體壓強與固體壓強在方向上有不同。

　　演示實驗

　　問題：透過實驗現象說明了什麼?

　　學生活動：分析現象進行歸納。

　　(播放光碟)

　　1. 液體內部不只有向下的壓強，還有向側面的壓強;

　　2.液體中的壓強與深度有關。

　　分析：液體受重力，同是液體具有流動性，容器壁阻礙液體向四周流動，所以液體對容器底和側壁都有壓強。也就是說，液體內部向各個方向都有壓強。

　　(教學說明：透過帶魚和抗壓服、圖1、圖2的實驗讓學生認識到液體中有壓強;液體對容器底有壓強;對容器壁也有壓強。進一步認識到液體中向各個方向都有壓強。)

　　實驗論證：演示實驗(播放光碟)

　　演示步驟：

　　1.介紹壓強計：用手輕輕按一按探頭的橡皮膜，請同學們觀察壓強計u形管中液麵出現的高度差。力稍大一點，管中的液麵高度差變大，這表明u形管中液麵高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強也越大。

　　2將探頭浸入水中，u形管中液麵出現高度差。

　　3.將探頭的橡皮膜在同一深度朝向不同方向，發現u形管中液麵的高度差基本不變。

　　4.將探頭的橡皮膜浸在更深處，發現u形管中液麵的高度差變大。

　　5.將探頭的橡皮膜浸入鹽水中的同一深度，發現u形管中液麵的高度差變大。

　　學生活動：分析歸納實驗現象，得出結論。

　　(教學說明：本實驗的設計目的是透過對實驗現象的定性分析，增加學生對液體壓強的感性認識，初步認識液體壓強在方向和大小上的特點。同時進一步熟悉控制變數的方法，鍛鍊學生的分析歸納能力。有條件的學校也可以將本實驗變為學生實驗，以增加學生的實踐機會，鍛鍊學生的動手能力)

　　二.活動與探究2：液體壓強大小的計算方法

　　創設情境：透過學習知道液體的壓強與方向無關，而與深度、密度有關。到底有什麼數量關係呢?

　　問題：如何知道液體某一位置的壓強大小?

　　學生活動：學生討論，教師引導：既然同一液體在同一深度處，各個方向的壓強相等，那麼只需要算出某一位置液體豎直向下的壓強就可以了。根據教師設計的問題探索公式。

　　(播放光碟)

　　液體某一位置處豎直向下的壓強是由於該位置受到上方液體的壓力產生的，並且大小等於上方液體的重力。根據壓強的計算方法，還需知道受力面積。不如算出該位置液體橫截面上受到的壓強。

　　該位置上方水柱高為h，橫截面積為s，液體的密度為ρ，則該位置上方的液體柱體積為v=sh 質量為m

　　壓力為f=g=mg=ρshg

　　壓強為p=f/s=ρshg/s=ρgh

　　深度為h處的液體壓強公式p=ρgh

　　總結：這種研究問題的方法是模型法。

　　問題：1.公式中各個字母所代表的物理意義是什麼?單位是什麼?

　　2.根據公式解釋一下液體的壓強特點。

　　3.根據公式說一說液體壓強與什麼因素有關?與所取面積有關嗎?

　　學生活動;思考討論。

　　(教學說明：公式的推導應該完全放給學生，憑藉學生已有的知識完全能夠解決，教師提供填空題的形式幫助學生形成物理模型，做好引導，切不可教師推匯出公式只要求學生記憶。公式得到後，還要充分解釋各個字母的物理意義，特別是h代表的是深度而不是高度。可以藉助練習進行鞏固)

　　問題：底面積分別為0.1m和0.5㎡的玻璃筒，分別盛有0.3m高的水柱，兩桶水對桶底分別產生多大的壓強?

　　學生活動：學生自己解答。

　　(教學說明：多數學生受固體壓強公式的影響，較難接受液體壓強與容器底面積無關的事實。大多數學生在解答該題時會採取分別計算壓強大小的方法，這樣在加強了對公式的理解和記憶的同時，透過計算結果有力的證實了這一問題，糾正錯誤認識，使學生認識到對問題的分析不能憑藉想當然，憑空臆造)

　　【即學即練】

　　1.利用液體壓強公式解釋攔河大壩為什麼修成上窄下寬的形狀?答案：液體壓強隨深度的增加而增大

　　2. 如圖所示，攔河大壩高30m，水庫水位23m，距水底7m處的a點壓強有多大?(g取10n/kg)

　　答案： p=ρgh=1.0×103kg/m3×10n/kg×(23m—7m)=1.6×105pa

　　(教學說明：利用即學即練的練習題幫助學生利用公式分析實際問題，由感性認識上升到理性認識。練習2是為了強化“深度”的理解。

　　三、連通器

　　創設情境：液體壓強的知識在自然界和生活中都有大量的應用。利用自制的泉水演示模型演示泉水噴湧的過程。降低塑膠瓶的位置，泉水噴湧的高度也降低。

　　問題：1。為什麼泉水會湧出地面，並且會噴射較高的高度?

　　2.為什麼降低塑膠瓶的位置，泉水噴湧的高度也降低?

　　3 .如果降低塑膠瓶的位置與泉眼相平，泉水還會湧出嗎?

　　學生活動：觀察實驗現象，思考回答。

　　結論：這種上端開口、下部連通的容器叫做連通器。連通器裡的液體不流動時，各容器中的液麵高度總是相同的。

　　問題：生活中還有哪些連通器?(播放光碟)

　　學生活動：學生思考並舉例。如水壺、鍋爐水位計、乳牛自動喂水器等。

　　師生共同分析所舉事例是否是連通器。

　　問題：為什麼連通器各容器中的液麵高度總是相同的。

　　展示如右圖所示，假設在u形管底部有一小薄片，試分析薄片兩端受到的壓力壓強的大小關係。

　　學生活動：討論。如果不相平的話，。。。。。。

　　(教學說明：將自然現象移入課堂，激發了學生的好奇心，由噴泉到實驗室中的連通器，再到生活中的連通器，經歷了由具體到抽象的過程。透過對u形管底部薄片所受壓力壓強的分析，進一步理解液體的壓強公式和平衡力。注意在演示連通器時，要使學生把注意力集中到同一水平面。學生對水塔可能不知道，教師可以(播放光碟)展示圖片。為了更直觀形象，學生所舉事例，教師儘量(播放光碟)配以圖片。)

　　【課堂小結】

　　我們大家共同合作，在浩瀚的物理學海洋中(配合課題)遨遊了一番，雖然我們承受著巨大的壓力(學習壓力)，但是這節課我們過得很愉快，那是因為我們解決了很多疑惑，掌握了很多科學知識，同學們能不能總結一下?(播放光碟)

　　1.液體壓強的特點：(1)液體內部朝各個方向都有壓強

　　(2)在同一深度，各個方向壓強都相等

　　(3)同一液體中，深度增大，液體的壓強增大;

　　(4)在深度相同時，液體密度增加，壓強增大。

　　2.液體壓強的計算公式p=ρgh。

　　3.液體壓強的應用----連通器。船閘的工作過程。

　　4.建立模型的物理方法

　　【佈置作業】

　　1.“動手動腦學物理”中的第1、2、3、4、題

　　2.查閱資料，瞭解各種潛水艇。

　　液體的壓強教學設計2

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　知道液體壓強的特點和液體壓強大小的計算方法，瞭解液體壓強的特點及其在日常生活中的應用。

　　【過程與方法】

　　透過研究液體內部壓強的實驗，對液體的壓強有更加深入的瞭解，熟悉使用控制變數法分析問題。

　　【情感態度與價值觀】

　　透過實驗讓同學們養成實事求是、嚴謹的科學態度，提析歸納能力。密切聯絡實際，提高科學技術應用到實際生活中的意識和能力。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　液體內部壓強的特點和液體壓強的大小。

　　【難點】

　　應用液體壓強的特點解決實際問題。

　　三、教學過程

　　環節一：新課匯入

　　設疑匯入：回顧上節課學習的固體的壓強，提出問題：液體內部是不是也有壓強呢?

　　環節二：新課講授

　　過渡：學生列舉生活中能體現出液體壓強的事例。

　　1.潛水員必須穿潛水服潛水;

　　2.科學實驗表明，水下100多米的深度連罐頭也被壓爆;

　　3.很多魚類無法在深海生存;

　　4.水庫大壩上窄下寬。

　　問題：為什麼會出現上述現象呢?

　　(一)液體壓強的特點

　　演示1：將水倒入上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。

　　讓學生仔細觀察，說出橡皮膜有什麼變化，為什麼有這樣的變化，說明了什麼。

　　演示2：將水倒入一端開口、一端封閉，側壁開口且蒙有橡皮膜的玻璃管。

　　讓學生仔細觀察，說出橡皮膜有什麼變化，為什麼有這樣的`變化。

　　演示3：把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。

　　讓學生仔細觀察，說出橡皮膜有什麼變化，為什麼有這樣的變化。

　　討論交流

　　橡皮膜總會發生形變，並且總是向外凸出。

　　總結：容器內的液體對容器的底部和側壁有壓強。液體內部存在壓強。

　　(二)液體壓強的大小

　　我們已經知道了液體內部存在壓強，那麼它的壓強大小又如何呢?壓強的大小又和哪些因素有關呢?

　　我們假想在液體內部深度h處有一很薄的小液片，小液片的面積為S. 小液片要受到它上面液體的壓力F，這個壓力就等於上面液體的重力G，而重力G大小與質量m有關，質量m與液體密度ρ和體積V有關。利用上述物理量，能否計算出小液片受到的壓強?

　　液體內部壓強公式：p=ρgh

　　說明：(1)公式適用的條件為：液體。

　　(2)公式中各符號代表的物理量及其單位：p──壓強──Pa;ρ──密度──kg/m3;g──9.8N/kg;h──深度──m。深度是指從液麵到所研究的那一點的垂直距離，而不是從該點到容器底或到封閉的容器上蓋面的距離。

　　(3)從公式中看出：液體的壓強只與液體的密度和液體的深度有關，而與液體的質量、體積、重力、容器的底面積、容器形狀均無關。

　　(三)液體壓強的應用——連通器

　　特點：靜止在連通器的同一種液體，各部分與大氣接觸的液麵總是在同一高度

　　學生觀察連通器，自己閱讀課本，找出連通器的特點、在生產中應用。

　　茶壺、鍋爐水位計、乳牛自動喂水器、船閘等都是應用連通器原理的例子。

　　環節三：鞏固練習

　　甲、乙、丙三個容器中分別盛有密度不同的液體，已知a、b、c三點處液體的壓強相等，如圖所示，則各容器中液體密度的大小，液體對容器底部壓強的大小排列順序是?

　　環節四：小結作業討論回答為什麼世界上第一大水電站，下部要比上部造得寬一些? 聯絡實際：列舉生活中應用和防止液體壓強的例子。

　　液體的壓強教學設計3

　　教學目標：

　　1．知識與技能

　　①初步瞭解流體的壓強與流速的關係。

　　②能用流體的壓強與流速的關係分析機翼升力產生的原因。

　　③能用流體的壓強與流速的關係簡單解釋生活、生產中的一些現象和應用。

　　2．過程與方法

　　①透過觀察，認識流體的壓強跟流速有關的現象。

　　②透過探究，獲得流體的壓強跟流速有關的初步規律。

　　③透過體驗，理解由流體壓強差異產生的力。

　　④透過應用，提高解決實際問題的能力。

　　3．情感態度與價值觀

　　①領略流體壓強差異所產生現象的奧妙，感受物理學的魅力，獲得對物理現象的親近感，激發對物理學的興趣，培養學生對身邊現象關注的習慣和對科學的熱愛。

　　②透過飛機對本節知識的運用，讓學生看到科學原理的的價值，培養科學的價值觀。

　　③培養學生交流討論意識和協作精神。

　　教學重點：

　　透過實驗探究得到流體的壓強與流速的關係

　　教學難點：

　　運用流體壓強與流速的關係解釋飛機升力成因及其他相關物理現象。

　　教學用具：

　　1. 教師用具

　　自制的多媒體課件，大軟管、泡沫（自制新課匯入實驗）、飛機升力演示器，水泵、玻璃管、紅墨水，軟管等

　　2. 學生用具

　　乒乓球兩個、飲料吸管兩支、水、紙杯、白紙兩張、漏斗一個、小木塊兩個等。方法運用整節課運用小組合作實驗，班級師生交流的教學模式。

　　教學過程：

　　一、新課匯入

　　小節目表演： “小小泡沫爬上來”（師生合作）

　　提問：小泡沫能被吸入管子，說明管內壓強小於大氣壓強，那麼，管內壓強為什麼變小了呢？

　　學生分析：因為管內空氣有流動，可能引起壓強變化。

　　氣體和液體這類可以流動的物質統稱為流體（板書），常見的水和空氣都是流體。那流體的流速與壓強存在什麼樣的關係呢？下面我們共同探究這個問題。

　　二、新課教學

　　探究流體的壓強和流速有什麼關係。（板書）

　　請同學們根據前面所看到的“小小泡沫爬上來”的實驗現象，對這一問題做出猜想。

　　提問：大家怎麼驗證自己的猜想呢？

　　下面請同學們利用老師給大家準備的實驗器材，分小組設計並完成實驗證明你的猜想，並準備彙報。在實驗之前，請閱讀溫馨提示。

　　（課件投影溫馨提示和彙報要點，避免學生盲目動手而忽視這次探究的目的）我的溫馨提示在你動手實驗之前請思考。

　　1、採用你所選定的器材，你準備用什麼方式改變流體的速度？

　　2、如果壓強發生變化你能透過什麼現象觀察出來？

　　彙報要點

　　1、實驗器材和步驟（著重說明，你的實驗中，你如何使流體流速發生變化？）

　　2、實驗現象（著重說明，你的實驗中，什麼現象反映了壓強的變化？壓強如何變化？）

　　3、你們得到的結論

　　（小組彙報，討論結論）

　　我發現剛才同學們的實驗都是關於氣體的，那麼液體的壓強和流速有什麼關係呢？讓我們一起去探究吧。

　　（教師演示液體的壓強與流速關係實驗，共同探究）

　　請學生說明，看到什麼現象，這個現象說明了什麼，我們可以得到什麼樣的結論？

　　綜合大家的實驗結果，我們得到結論。教師板書結論;流體體中流速越大的地方，壓強越小。（板書）

　　同學們，物理來自於生活，又解決著生活中的各種問題，利用上述結論，我們又能解決哪些實際問題呢？

　　（課件投影：飛機和鳥的圖片）

　　請同學們觀察飛機的機翼和鳥的翅膀的側截面是什麼形狀的？

　　請學生在黑板上畫出機翼側截面的圖形。

　　機翼為什麼要做成這個形狀的？

　　教師用飛機升力演示器演示機翼上升，請學生觀察再次機翼的形狀。

　　（課件投影，飛機起飛的影片和動畫對流速的提示，請學生分析飛機升力產生的原因）（板書）

　　（當飛機高速行使時，機翼與周圍的空氣發生相對運動。迎面而來的氣流被機翼分成上下兩部分，由於機翼橫截面的形狀上下不對稱，在相同時間裡機翼上方氣流透過的曲線路程較長，機翼下方氣流透過的直線路程較短，這就造成機翼上部氣流的速度比機翼下部氣流的速度大，由於流速高的地方壓強小，流速低的地方壓強大，因此，機翼上部的壓強要小於機翼下部的壓強，巨大的機翼就是靠上下氣流的壓強差產生了向上的升力。當升力大於重力時，飛機上升。）

　　同學們，剛才解釋得很好，那麼再來試試這個問題吧。

　　（小組討論，準備回答）

　　（課件投影：問題：為什麼在地鐵站或火車站人要站在安全線以外？）（小組彙報交流，並互相補充、評價。）

　　三、拓展總結

　　提問：同學們，這節課我們主要學習了什麼？

　　（學生回答，總結並補充板書）

　　同學們還有哪些和本節知識有關的問題還沒有弄清楚嗎？

　　（學生討論，提出問題）

　　所以，在我們的生活中還有一些較複雜的、也涉及到壓強和流速關係的問題，今天也許我們還不能解決，下課以後請大家利用網路進一步學習。我也有幾個問題，感興趣的同學也可以利用網路學習。

　　（課件投影：希望你能用網路自學的問題：

　　1、質量流量計

　　2、燃氣熱水器點火的原理