小學五年級體育課教學設計
小學五年級體育課教學設計
作為一位傑出的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學五年級體育課教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學五年級體育課教學設計篇1
教材分析
本單元的學習，要對學生進行自強不息等方面的美德教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓練，引導學生充分閱讀課文，把握課文的內容，抓住含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情，感受他們的精神，從中受到啟迪。本課教學的重難點是引導學生讀懂課文，瞭解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣透過人物的語言、行動來表現人物特點的。
設計理念
課堂上，以疑促讀，以讀為主，邊讀邊想，邊讀邊議，抓住關鍵句段進行品詞析句，深入文字，瞭解人物特點，讀懂課文，從而讓學生在朗讀中感知，在感知中揣摩，在揣摩中領悟。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，認識2個生字，正確讀寫詞語。
3、引導學生把握課文內容，瞭解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。
4、領悟作者是怎樣透過人物的語言、行動來表現人物特點的。
教學準備
1、進行課前預習，讀通課文，運用已掌握的識字方法，自學生字新詞，查字典理解不懂的詞語。
2、有條件的學生可以找來《愛的教育》這本書讀讀。
教學過程
第一課時
一、啟發談話，匯入新課。
1、同學們，你們喜歡體育課嗎?為什麼?今天，我要帶領大家一起走進一節充滿愛和感動的體育課。(板書課題齊讀)
2、學生質疑，師梳理問題。
(問題預設：體育課上有哪些人?他們在幹什麼?作者為什麼要寫這節體育課?……)
二、初讀課文，自學生字新詞。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、指導書寫，要求把字寫得正確、美觀、規範。
重點指導“膝”、“憋”兩個字。
三、再讀課文，整體感知。
1、默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什麼事?
2、指導學生從原因、經過、結果入手簡練概括課文主要內容。
四、佈置作業
1、熟讀課文。
2、積累文中的好詞好句。
第二課時
一、課題匯入，整體感知。
(一)這節課我們繼續學習第17課《體育課》。(板書課題齊讀)
(二)回顧上節課所學內容，明確本節課的學習目的。
二、順學而導，深入文字。
(一)解決“體育課上發生了什麼事情?”的問題。
1、引導學生找到相應的段落，自讀課文，思考相關的問題。
2、讀中品詞析句，引導體會涅利爬上橫木頂上的困難之大。
(1)默讀課文，邊讀邊畫出文中爬上橫木的同學名字以及描述他們爬橫木的語句。
(2)學生彙報交流，教師出示相關的語句。
(3)反覆朗讀句子，引導學生讀有發現。
(4)學生抓住有關語句和在對比中進行交流體會。
(5)指導朗讀。
3、讀中品詞析句，引導體會對涅利的認識。
(1)涅利那麼瘦弱，他為什麼能爬上橫木頂?
(2)同桌討論後再交流。
(3)自讀課文，邊讀邊畫出老師和同學關心、鼓勵涅利的語句。
(4)反饋交流。
(5)教師出示描述涅利爬上橫木頂這一過程的語句，學生邊讀邊聯絡上下文體會：涅利是個怎樣的孩子?
(6)學生交流。(學生結合具體的語句說自己的體會和感受：自信、自立、努力、堅強、鍥而不捨……)
(二)解決“體育課後發生了什麼事情?”的問題。
1、讀中品詞析句，引導體會大家是如何讚揚涅利的。
(1)默讀課文，邊讀邊畫出讚揚涅利的句子。
(2)學生彙報交流，教師出示相關句子。
(3)教師創設情境，引導學生用上這些語句誇一誇涅利。
(4)拓展思維：同學們，如果你當時也在場，你想對涅利說些什麼?(學生自由抒發對涅利的敬佩和讚歎之情。)
2、讀中品詞析句，引導體會對涅利母親的細節描寫。
(1)聽到這麼多讚揚涅利的話語，涅利和他的母親感受如何呢?自讀最後一個自然段。
(2)指名反饋。
(3)默讀課文，邊讀邊畫出對涅利母親細節描寫的語句。
(4)學生彙報交流，教師出示相關句子，引導學生重點研讀：
①為什麼“每說出一個字，都讓她費了很大的勁兒?”
②涅利的母親怕同學們會怎樣?
③為什麼涅利的母親低著頭從學校外面走過去，不敢往學校這邊看?
(5)引導學生抓住母親對孩子的愛進行交流彙報。
三、迴歸整體，昇華認識。
(一)圍繞板書，說說體育課上發生了什麼事情，從而明白作者是怎樣透過人物的語言、行動來表現人物特點的。
(二)教師小結。
1、歸納本節課的學習方法。
2、激發學生勇敢、快樂
四、佈置作業
1、推薦讀《人生更短的東西》和《快樂生活的哲學》兩篇文章。
2、寫讀後感受。
小學五年級體育課教學設計篇2
教學目標：
1.認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。
2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導學生把握課文內容，瞭解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣透過人物的語言、行動來表現人物特點的。
教學重點：
引導學生讀懂課文，瞭解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。
教學難點：
領悟作者是怎樣透過人物的語言、行動來表現人物特點的。
第一課時
教學過程：
一、預習提綱：
1、讀課文，畫出生字自學，爭取把課文讀正確、流利。
2、想想課文主要寫了一件什麼事？
3、畫出自己不懂的內容。
4、閱讀《愛的教育》。
二、匯入：
出示：《愛的教育》這本書的封面
1．看到這個書名，你會想到什麼？
2．今天，我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。（板書課題）
三、預習彙報：
1．聽寫：傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住
2．出示：饒
（1）指名讀
（2）“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字？
3．出示：君臨天下
（1）指名讀
（2）君臨天下什麼意思？
（3）文中指誰，在什麼 時候有君臨天下的`感覺。（文中指諾比斯在爬上橫杆很得意時）
（4）那把這個詞放在句子裡該怎麼讀？
4．課文主要講了誰？（涅利）
寫了涅利的一件什麼事？
四、默讀課文，理清文章結構
1．請同學們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學和老師的鼓勵下，鍥而不捨地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的。（默讀、分段）
2．討論、交流（上體育課和體育課後兩部分）
五、再次讀書，提出不懂的問題
六、檢測反饋
1、比一比，組成詞。
疤（） 洛（） 膝（） 噓（）瘟（） 絡（） 漆（） 墟（）碟（） 臂（） 肘（） 握（）蝶（） 劈（） 忖（） 喔（）2、寫出下列詞語的近義詞。
猶豫—（ ） 嘲笑—（） 允許—（ ）
靈巧—（ ） 希望—（） 勇敢—（ ）
第二課時
教學過程：
一、匯入
1．透過上節課的學習，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什麼事？
（因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學們的鼓勵下涅利終於爬到了橫木頂，站到了平臺上。）
2．誰給你留下了最為深刻的印象？（涅利加侖德洛西……）
二、深入學習、感悟理解
（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反覆讀幾遍，把讀的感受批註在文章邊上。
（二）組織交流
1．出示：
可憐的小傢伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。
（1）仔細讀讀這句話，你讀懂了什麼？（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……）
（2）是從哪些詞語感受到的？（使出全身憋紫汗珠滾落……）
（3）抓住這些重點詞，讀出感受（學生抓重點詞練讀）
（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅持）
（5）讀出你的堅定，再來讀讀這句話
（6）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀。
2．換位體驗
（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學，你想怎麼做？（鼓勵他、幫助他）
（2）我們一起來鼓勵涅利，用鼓勵的語氣來讀讀同學的話。
（3）假如你是涅利，在同學、老師的鼓勵下，終於站在最高處時，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什麼？
出示：
1．對自己說……
2．對老師說……
3．對媽媽說……
4．對同學說……
3．提煉中心：文章讀到這兒，評價一下文中人物。
三、深入探究，引發討論
1．文章的題目是體育課，整個第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什麼要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎？
2．學生討論
3．組織交流
四、總結歸納：
你能用圖形來表示一下人物關係嗎？
五、檢測反饋
1給下面的句子加上關聯詞語。
（1）（ ）涅利非常瘦弱，他（）堅強地爬上了高高的橫木頂上。
（2）涅利（ ）能堅持到底，（）有同學、老師的鼓勵。
2、寫一個同學們開展體育活動的場面，注意抓住人物的動作、神態、語言、心理活動進行描寫。
板書設計：
17、體育課
涅利：爬橫杆——自強自立
老師、同學：鼓勵——關心、愛護
課後反思：本課故事貼近學生生活，真是感人，容易被學生理解和接受，不過一些重點語句需要引導學生細細理解。因此，在教學中，我注重抓重點語句進行理解和感悟，並利用角色轉換、想象人物心理等方法，多角度地引導學生感悟涅利自信、自強、堅持不懈的精神品質。在自主感悟、合作交流的學習活動中收到了良好的教學效果。