六年級上冊《鞋匠的兒子》教學設計
六年級上冊《鞋匠的兒子》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的六年級上冊《鞋匠的兒子》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級上冊《鞋匠的兒子》教學設計篇1
教材分析：
六年級上冊第六單元，這一單元的主題是“名人風采”，安排了四篇課文。《鞋匠的兒子》是最後一篇，而且是唯一一篇記敘外國名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話展開描述，這些話，是林肯演說辭裡面的內容。這類題材的課文學生還是第一次接觸，要在林肯的演說中感悟他的思想，難度是頗高的。
我的教學步驟是“談話匯入――朗讀感悟――課堂模擬――總結提高”。
在本篇課文的教學中，我體會到，運用恰當的文字教材來進行合理的思想品德教育是多麼重要。我覺得，本篇課文，我們可以從這幾方面來對學生進行思想品德教育：
1、自信和從容。面對眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼，從容應對，憑藉自己出眾的才華和自信，贏得了大家的尊重，鑄造了生命的輝煌。
2、寬容和善良。“我非常感激你……”一連用了三個“永遠”、“非常感激你使我想起我的父親……”、“一定永遠記住你的忠告……”這些語句，不但表達了他對父親的尊敬，更表示了他對攻擊他的對手的寬容。身為一個國家的總統，他的這些寬容和大度，還是源於他的善良。我們在教學時，就要抓住這些語句反覆品位朗讀。
思品教育其實是無處不在的。早在一千多年前，著名的教育家韓愈就在他的《師說》中，對教師的職責做了精闢的論述。“師者，所以傳道授業解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位，可見“道”在教學中的重要性。所以，我們在語文教學過程中必須從開拓學生的視野、發展學生的智力入手，努力培養學生的社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神，提高學生的思想覺悟。
課時目標：
1、研讀、感悟林肯總統樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術。
2、瞭解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。
3、透過課文中林肯兩個事例的學習，從內心深處敬仰林肯，學習如何做人、做事。
教學重點：
透過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
教學難點：
以林肯演講前後參議員對他態度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
教學準備：
多媒體課件及有關文字資料。
教學過程：
一、激情匯入：
今天我們隨著寶島作家林清玄走進《鞋匠的兒子》。學了課文，都知道他是（總統）。而且後人評價他是（最有作為的總統），然而就在他當選總統的那一刻，參議員們就想著羞辱他。
二、民主導學：
1、任務一：瀏覽1—5自然段，林肯演講前後，參議員的態度有怎樣的變化？為什麼會有這樣的變化？
學生自主學習
展示交流：
預設：生：尷尬—羞辱———大笑———靜默———讚歎
師：看態度的變化，哪些是他演講前的變化？
生：尷尬—羞辱———大笑
師：對，他們這樣做的最終的目的是什麼？
生：打敗林肯，不讓他做總統。
師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉為靜默的呢？
2、任務二：看第一段演講詞，透過演講詞，看看你讀懂了什麼？
學生自主學習，展示交流：
預設：生1：“感激”寬容大度、（還聯絡前文，感激前有什麼？“非常”）透過你的讀，把林肯的寬容大度讀出來。（評：感激，想起中間不要停頓就好了，再來齊讀一次。）
生2：第2句體會：父親雖然去世了，但一直活在心中，很愛他父親。
第二個“永遠”體會到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。
很坦誠、不忌諱。
師：你能讀出坦誠、讀出自豪嗎？指名讀。“忠告”是什麼意思？這兒的忠告是誰對誰的？是忠告嗎？林肯卻認為是忠告，又體會到了什麼？（更大的寬容）。
再讀，讀出他的寬容、坦誠。（評：有點自豪了，誰能再肯定點，指名讀。齊讀。）
還有別的體會嗎？
生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我知道，那麼好！謙虛，坦誠，練練這句，感受他的謙遜：
說話練習：面對（），他沒有憤怒，也沒有拍案而起，而是這樣說（齊讀）。
師：此時，他們會想什麼？生彙報，評價：還沒有完全信服，有沒有一些震動！人家的寬宏打動了你的心，你的眼神告訴我。
3、任務三：透過後面的倆個演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢？
自主學習，展示交流：
第二段：父親是偉大的鞋匠，做鞋子的藝術。
做到什麼程度是藝術？大小舒服、外形美觀，
如果不合腳，可以幫助他改正鞋子。說明什麼？我可以幫助你。
為誰做過鞋子呢？家人、低賤的人
4、齊讀第一段，反過來再想想，為什麼要向參議員說這些？這樣寫有什麼好處？
第一段：表達了他對父親的尊敬愛戴，和他的寬容
第二段：說明人與人之間的互相幫助和合作是多麼重要。
第三段：即使自己身為國家總統，但永遠無法像父親那樣那麼偉大。
3個永遠一個比一個強烈，感受到了為父親感到自豪。齊讀
5、師：林肯9歲喪母，想起父親不由得流下來眼淚，參議員讚歎的掌聲後面的省略號，你看到了什麼？聽到了什麼？
6、回憶3段演講詞，是不是要演講的內容？不是。他是在什麼情況下說的？這種演講叫什麼演講？即興。在大笑中，演講，能看到了什麼？（事實勝於雄辯）（林肯自信智慧）（應變能力強）
師：他的智慧又一次折服了大家，靠著———靠著——，靠著———。
讀一讀最後一段，你又看到一個怎樣的林肯？正義、仁愛、愛心、仁慈
7、林肯的人格魅力遠不止這些，寫個省略號可以嗎？
出示：林肯生平，瀏覽這些紅色的字，好像出現在我們眼前最多的是失敗、落選，你想說什麼？
不屈不撓
豐富的人格魅力感染了我們，最後讓我們在一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）
作業：以“我眼中的林肯”為題，寫一段話
六年級上冊《鞋匠的兒子》教學設計篇2
一、匯入：
1、同學們，認識林肯嗎？你對他了解嗎？（板書：林肯）
學生介紹。（板書：鞋匠的兒子總統）
評1：是呀！他是美國曆史上最偉大的總統之一。
評2：對！他有著許多優秀的品質。
3、鞋匠的兒子、總統，看著板書，你有疑問嗎？問得好，這裡面肯定包含著林肯許多的心血和汗水，今天就讓我們走近鞋匠的兒子，去認識他。（齊讀課題）
二、初讀：
1、請同學們默讀課文，並思考：課文講了林肯的哪兩次演講？作者重點描寫了哪一次？你能就此給課文分段嗎？
2、老師這有幾個詞語，請哪位同學讀一讀？
3、交流：課文講了林肯的哪兩件事？（演講受辱、獲得尊重反對分裂、維護統一）作者重點描寫了哪一件事？你能就此給課文分段嗎？（幻燈1）
4、作者將林肯首次在參議院演說的情景詳細道來，現在，讓我們跟隨作者，目光聚焦到美國參議院，快速瀏覽第一、二兩段，想一想：林肯演講前後，參議員對他的態度有什麼變化？圈出參議員態度變化的詞語。（板書：尷尬——羞辱——靜默——掌聲）
三、精讀第一、二自然段：（尷尬的意思）
1、照理說，新總統的產生，參議員們應該感到高興，但是，林肯的當選卻讓他們感到尷尬，這是為什麼？請同學們讀一讀課文的第一自然段，用這句話來說一說。（幻燈2：在參議員的眼裡，當總統的應該是；而不應該是。）
評1：是呀！應該家世顯赫的人當總統！
評2：地位卑微的人怎麼可以當國家的元首呢？傳到其他國家的耳朵裡多沒面子呀！
2、難怪，林肯的當選讓所有參議員感到尷尬，（指板書：尷尬）尷尬之餘，那個參議員是如何羞辱林肯的？誰願意來讀一讀？
4、從參議員的話中，你感受到了什麼？（嘲笑、傲慢、嘲諷、譏笑、蔑視……）
帶著你的感覺來讀一讀。
評1：你的朗讀字字句句充斥著羞辱之意！
評2：你的話語絲毫沒給林肯這位總統面子！
那位參議員的話正合所有參議員之意，此時，所有的參議員都——引讀：大笑起來……（幻燈3）
四、第3—5自然段：
1、參議員們的嘲笑聲在參議院迴盪，字字鑽進林肯的耳朵，林肯是採用演講的方式回應他們的嘲笑。（三段演講）請同學們快速找一找林肯的三段演講。（幻燈4）
2、請同學們讀一讀林肯的第一段演講，思考：林肯是憑藉什麼使參議員們的態度發生巨大的變化，贏得大家的尊重的呢？圈住關鍵詞，在旁邊寫一寫批註，和小組成員交流。
3、交流：
★寬容（板書）
（1）非常感激：面對對方的羞辱，他不但沒有發火，沒有嚴加指責，反而非常感激對方使自己想起已經去世的父親，真是“宰相肚裡能撐船”啊！
▲指讀。評1：感激之情發自內心！
（2）忠告：一般是對關係密切的人來說的，而參議員是在羞辱他，他還說是“忠告”。
（3）第一個永遠：林肯永遠會記住他的忠告，即便他的忠告是那樣的刺耳。
▲指讀、評讀、齊讀。評1：這個“忠告”已深深烙印在林肯的心裡了！
（4）第二個永遠：為自己是鞋匠的兒子而自豪。
▲場合變了，不變的是——環境變了，不變的是——地位變了，不變的是——，林肯自始至終都是鞋匠的兒子，他引以為榮。
▲指讀、評讀、齊讀。評1：你的言語之中充滿了作為鞋匠的兒子的自豪，父親聽了，一定會很高興的！
★謙虛、對父親的敬佩：
（1）第三個永遠：他永遠愛著父親，父親永遠是他學習的楷模，父親永遠是他心中的驕傲。他是一個偉大的總統，但他認為他還沒有父親偉大，謙虛的表現。
▲指讀、齊讀。評1：你和他想到了一塊兒，你讀懂了他的心。
▲同學們，學到這裡，不知大家有沒有發現，林肯說這些話時是等到大家的笑聲停止後說的，你又看到了一個怎樣的林肯？（沉著、智慧）這就是林肯的智慧，總統的風範。
▲在參議員的羞辱下，林肯選擇合適的機會向大家敞開心扉，抱以感激，而且為自己鞋匠的兒子而自豪，讓我們再次感受他的智慧、寬容和謙遜。（齊讀）
▲這段演講，字字都重重地敲擊在每個參議員的心上，此時的參議院一片靜默，他們在想些什麼？聽到這裡，參議員們不禁要捫心自問，他們開始時的想法是否正確？是不是出身卑微就不能當總統？
▲就在一片靜默聲中，林肯對那個傲慢的參議員說了第二段話（課件出示第二段），轉而又對所有參議院說了第三段話。
五、第4、5自然段
1、請同學們按照以上的學習方法，男生學習第4自然段、女生學習第5自然段，圈出關鍵詞，寫寫批註，林肯憑藉什麼使參議員們的態度發生巨大的變化，贏得大家的尊重的呢？
2、交流：
★第4自然段：
（1）鞋子不合腳，幫他改正：如鞋子不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍願為他人服務，他的態度多麼誠懇啊！（指板書：誠懇）
▲指讀。評1：從你的朗讀中，我們感受到你的“樂意”！
（2）藝術：你認為什麼可以稱為“藝術”？做鞋的藝術說明了什麼？（把做鞋的過程看得很美妙，做出了一雙雙好鞋）僅僅是要把鞋做好嗎？
▲指讀。評1：是呀！林肯享受著做鞋子的樂趣！
▲如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的智慧、寬容和謙遜的話，那麼這段演講則讓我們感受到態度的誠懇、不卑不亢。不以自己是個總統而驕傲自大，也不因自己是鞋匠的兒子而感到自卑。讓一起來讀讀這段鏗鏘有力的話。
★第5自然段：
（1）我一定儘可能地幫忙：誠懇。
（2）偉大，無人能比：體會到父親在林肯心中有著崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。
▲齊讀第三段話。
3、林肯說到這兒，流下了眼淚。人們被他智慧所打動，更被他的真情所感染，此刻，他們的心中一定感慨萬千！
4、（幻燈）只見那個曾經傲慢的參議員——於是，曾經的嘲笑聲全都化成讚歎的掌聲。
又見其中的一位參議員——於是，曾經的嘲笑聲全都化成讚歎的掌聲。
5、至此，我們可以深切的感受到，林肯總統正是憑藉自己聰明的頭腦、誠懇的態度和寬容、謙遜的`人格魅力打動了在場所有的參議員。讓他們的態度從尷尬變為讚歎，從排斥變為擁護。
7、讓我們再次聆聽林肯精彩的演講——
（1）面對參議員的羞辱，
（2）林肯這樣說——
（3）話語使參議院陷入一片靜默，
（4）轉兒，
（5）他又對那個參議員說——
（6）對所有的參議員，
（7）林肯動情地說——
8、如果說林肯敢於在眾參議員的面前慷慨陳辭，是一位勇者的話，那他用這種方式回應參議員們的嘲笑，那無疑是一位智者。正是這位鞋匠的兒子，在當上總統之後，做了一件驚天動地的大事，並讓全世界人都記住了他的名字，這究竟是一件什麼事呢？讓我們期待下節課。
六年級上冊《鞋匠的兒子》教學設計篇3
教學目標：
1、能聯絡上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；
2、能有感情的朗讀課文；
3、感受林肯偉大的胸懷，出眾的才華和自信，樹立正確地人生態度，做一個自信、堅韌的人。
教學過程：
一、檢查預習，揭題匯入
1、直接揭題：鞋匠的兒子
這個鞋匠的兒子卻是美國的第十六任總統，美國曆史上最偉大的總統之一。本文講敘的就是林肯首任美利堅合眾國總統到參議院演講時發生的一段往事。
2、檢查新詞：尷尬、羞辱、嘲笑、讚歎、非議、訕笑
相機理解詞語：尷尬——找近義詞非議——誣衊
3、利用上述詞語概括課文主要內容。
（林肯首任美利堅合眾國總統到參議院演講時，參議員嘲笑他是“鞋匠的兒子”，他卻以偉大的胸懷，出眾的才華和自信贏得了參議員們的讚歎。）
二、建立專題，研讀課文
1、相機出示：說到這裡，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全部化成讚歎的掌聲。
是的，導致這次辯論是林肯父親是個鞋匠，他和參議員對自己的鞋匠父親有著不同的看法。
2、齊讀這句話。
三、研讀“嘲笑”、“眼淚”，感悟“鞋匠”
1、這“嘲笑”包含著什麼？重讀1——5自然段。找句子，說感受，展示感悟朗讀。
（羞辱、譏諷、嘲笑、挑釁、威脅、讓林肯從此抬不起頭、致林肯於死地）
感到，朗讀——“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子。”
2、教師小結提升，齊讀。
教師小結。板書。
3、這“眼淚”又包含什麼？重讀5——7自然段。找句子，說感受，展示感悟朗讀。
A、他敬仰父親，朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經過世了，我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那麼好。”（偉大、盡責）
B、他懷念父親，朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那麼好。”（永不忘本，保持本色）
C、他感激父親，朗讀——“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”（賦予生命、做鞋藝術、做人道理）
D、他崇拜父親，朗讀——“對參議院裡任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定儘可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像他那麼偉大，他的手藝是無人能比的。”（永遠的楷模、偶像）
……
小結，板書。
四、再讀課文，感悟“林肯”
1、我們再來朗讀一下林肯的這幾句話，體會這幾句話的涵義。並且從他們的這些話中體會到林肯是個怎樣的人？這與他的父親有什麼關係嗎？
（自信、堅韌、寬容……憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴和尊重。）
2、出示拓展材料。
1816年（7歲）他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養他們。
1818年（9歲），母親去世。
1831年（22歲），經商失敗。
1832年（23歲），競選州議員落選。
同年（23歲），工作丟了。想就讀法學院，但未獲入學資格。
1833年（24歲），向朋友借錢經商。
同年年底（24歲），再次破產。接下來，他花了16年時間才把債還清。
1834年（25歲），再次競選州議員，這次贏了。
1835年（26歲），訂婚後即將結婚時，未婚妻死了。
1836年（27歲），精神完全崩潰，臥病在床六個月。
1838年（29歲），爭取成為州議員的發言人——沒有成功。
1840年（31歲），爭取成為選舉人——落選了。
1843年（34歲），參加國會大選——又落選了。
1846年（37歲），再次參加國會大選——這回當選了。前往華盛頓特區，表現可圈可點。
1848年（39歲），尋求國會議員連任，失敗。
1849年（40歲），想在自己州內擔任土地局長的工作，遭到拒絕。
1850年（41歲），第二個兒子因病去世。
1854年（45歲），競選美國參議員，落選。
1856年（47歲），在共和黨內爭取副總統的提名——得票不足100張。
1860年（51歲），當選美利堅合眾國總統。成為美國曆史上最偉大的總統之一。
1861年（52歲），美國內戰爆發。
1862年（53歲），第三個兒子因病去世。
1864年（55歲），再度當選總統。
3、從這裡，你又有什麼新的發現？
小結：是的，正如書上所說：批評、訕笑、非議的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。這也是作者的感悟。（林青玄）
4、同學們，讀了這篇課文，帶給我們什麼啟示呢？你們也能像作者一樣，用一兩句簡潔的話寫一寫你的感受嗎？試著寫一寫。
同學試寫。巡迴指導。
六、展示感悟，拓展昇華
1、展示自己的名言，評價。
2、總結全文。
3、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進一步認識瞭解林肯，並準備交流林肯的故事。
人最可怕的敵人不是來自外界，而是來自自身。悲慘的失敗往往取咎於自身心靈的崩潰。
普通的人也應該有一顆偉大的心。
傻人受到一點點的批評就會發起大脾氣來，可是聰明的人卻急於從這些責備他們、反對他們，和“在路上阻礙他們”的人那裡，學到更多的經驗。——卡耐基
沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心裡點起一盞長明之燈。
如果你擁有一顆偉大的心，那麼，你就能跨越讚譽與詆譭、榮譽與恥辱。
無論地位如何，無論做什麼事，只要盡責，便是偉大。
人必其自愛也，然後人愛諸；人必其自敬也，然後人敬諸。
板書設計：
鞋匠（和）的兒子（偉大）
嘲笑（羞辱、譏諷、蔑視、挑釁、威脅、……）
讚歎
（自信、堅韌、寬容、真誠、盡責……）眼淚（敬仰、懷念、感激、崇拜……）
啟示：
林肯出身地位低下，父親是個卑微的鞋匠。面對態度傲慢、自恃上流社會的所謂“優越人”的嘲諷，憑自己的智慧，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。
寶島作家林清玄，是一位出身很貧窮的作家，他對林肯的故事——《鞋匠的兒子》有強烈的共鳴，因為他們都是普通的人，卻擁有偉大的心。
鞋匠的兒子本普通，在“優越的人”面前，他是“卑微”的。眾多出生名門望族的議員對鞋匠的兒子要當總統，感到“尷尬”，想要“羞辱”他。然而林肯卻說：“我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子，我知道我做總統，永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那麼好。”三個“永遠”讓高貴的議員們“靜默”。他們被林肯對父親的愛，永不忘本的真誠與自信所震撼。
鞋匠的兒子本普通，但“做鞋的藝術”卻不普通，高貴的人腳上不也穿著鞋匠手裡出來的鞋嗎？一顆願意“儘可能”為人“修理或改善鞋”的心怎能不偉大，所以“所有的嘲笑聲全都化成讚歎的掌聲”。
偉大的人是行動的巨人。林肯並沒有因為步入權力的頂峰而以新貴自居，相反，卑微的出身成了他體察民情、為民眾為國家的利益而努力的基石，以自己的身體力行“維護了國家的統一”。贏得了人們的敬重。
人要挺直自己的脊樑，在非議、嘲笑的面前，不能退縮。也許林清玄正是要透過《鞋匠的兒子》告訴我們林肯在出身於名門望族的參議員的羞辱面前，不卑不亢，昂起自尊自信的頭顱是值得讚賞的；告訴我們批評、訕笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階；告訴我們普通的人應該有一顆偉大的心。
六年級上冊《鞋匠的兒子》教學設計篇4
一、檢查預習
1、師：昨天我們已經初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》，老師先來檢查一下大家的生字詞掌握的怎麼樣？指名兩名同學上臺聽寫（卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、讚歎、名門望族）
2、重點指導“尷尬”的書寫。（“尷尬”的偏旁不應該是“九”，而是“尢”，其實不瞞你們說，胡老師以前也寫“九”的，幸虧上次經過一位大師的指點，不然今天可就尷尬囉。趕緊把這個字再聽寫本上再寫3遍。）
二、概括文章主要內容
1、今天我們繼續學習《鞋匠的兒子》，這是一片寫人的文章，我們知道寫人的文章是透過寫事情來寫人的。現在請同學們開啟課本，快速讀一讀課文，思考：課文用幾件事來寫鞋匠的兒子林肯？（板書：林肯）
（1）林肯在當選總統的那一刻，在參議院有參議員想要羞辱他，而林肯的一番話，把參議院的羞辱化為讚歎的掌聲。（板書：化解羞辱）
（2）林肯反對國家分裂，維護了美國國家統一。
國家分裂這是一場危機，林肯也化解了。（板書：化解分裂）
2、這樣一概括，兩件事印象就更深刻了，我們高年級要學會概括，概括要麼用一個句子，要麼用一個短語或者詞語。概括能力是語文閱讀能力的標誌。
3、用兩件事來寫一個人，這兩件事是不一樣的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因為化解羞辱是個人的事，而化解分裂是國家的事，一件事是詳寫，一件事是略寫。哪件是詳寫，哪件是略寫呢？我們再來找不同，前面化解羞辱林肯用什麼化解的？（語言，也就是說話。說說話就能化解）那分裂呢？指名讀第6自然段，用戰爭來化解國家分裂，維護國家統一。（南北戰爭資料）
4、師：林肯是美國曆史上最有作為的總統之一。化解國家分裂，維護關國家統一，這是林肯一生中最偉大的功績。照理說應該詳寫，但是課文恰恰重點寫的是化解侮辱。讓我們再來看一段資料（出示資料），今天我們就從“化解羞辱”這件小事上來感悟這位傳奇人物身上獨特的精神力量和偉大的人格。（板書：獨特的精神力量偉大的人格）
三、精度感悟“化解羞辱”
1、快速地讀一讀1—5自然段，思考林肯演講前後，參議員對他的態度有什麼變化？（板書：尷尬—羞辱—大笑—靜默—讚歎）
2、我們來看看參議員是怎樣羞辱林肯的？（出示PPT）指名讀。（參議員話中有話）你從參議員的話裡聽出了什麼什麼樣的人適合做總統？？為什麼參議員不直接說出“卑微”呢？
3、這就是說話的藝術，所有的參議員都大笑起來，都等著看林肯怎麼收拾這樣的場面，大家到課文第三段中找出林肯說話前的一個小細節？為什麼林肯等到大家的笑容停止後才說話？（面對傲慢的參議員的嘲笑，林肯沒有反唇相譏，而是表現出一個成熟的政治家的穩重和睿智。這就是獨特的精神力量）我們來看一看林肯的三句話，（出示林肯的三段話）林肯在說什麼？他想說什麼？（由表及裡，話中有話）
（1）出示句子：我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。
師：林肯話裡的三個“永遠”有著不同的意味，你讀懂了嗎？“永遠記住你的忠告”是林肯對參議員的感謝，體現他寬容大度的胸襟，同時也是對參議員傲慢和偏見的有力委婉的回擊；“永遠是鞋匠的兒子”是說林肯不會因出身低微而自卑，這表現出林肯的坦誠和自信；“永遠無法像父親。”是林肯表達對父親的尊敬、愛戴、和感激。
總結：林肯的話先聲奪人，讓參議員們感到震撼，參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。
（2）出示句子：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。
師：林肯評價父親是“偉大的鞋匠”，父親在林肯的心中擁有著崇高的地位。“從小從跟父親學到了做鞋子的藝術”林肯從父親身上不僅學到的是手藝，還有高尚的品格。林肯不以總統自居，而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由，委婉的告誡對方：人與人之間只有分工不同，沒有高低貴賤之分，人與人的互助與合作十分的重要。
（3）對參議院裡的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做到，而他們需要修理或改善，我一定儘可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那麼偉大，他的手藝是無人能比的。
師：此時的林肯陷入對父親深深的回憶之中，這是動情的淚，是懷念的淚。林肯用發自心底對父親的誠摯的敬愛之情，感染了在場的每個人，用謙遜和樸實贏得了大家的尊重，贏得了大家的感動和掌聲。
4、這些就是林肯高尚的品格，這就是智慧的語言，林肯不愧是有魅力的偉大的總統。讓我們一起來讀一讀這三句話（出示句子）。
四、實踐運用，課題練筆
師：同學們，寫人寫事的文章，一般都要寫人物的外貌、神態、動作、語言等，而這篇課文只寫人物的語言，可見語言中見智慧。（出示林肯的故事）
想向林肯學習說話的藝術嗎？用機智過人的品質化解尷尬。（你競選班長，有人說：“你做事丟三落四，我們怎麼放心把班級交給你呢？這也是惡意的，反對你的，請你學林肯，想想應該怎麼說，）用上“我非常感激……、我一定……、如果……
我非常感激你讓我想起我這個缺點，我一定會記住這個你這個忠告，以此來警醒我自己，如果我能當選為班長，我會對班級的事時刻用心，更多的關心班級的大事。
五、總結，佈置作業
1、透過這節課的學習，我們不僅學習了林肯身上偉大的人格魅力，還從他那兒學到了說話的藝術，收穫真不小啊！馬雲說過“平庸的人用嘴說話，聰明的人用腦說話，智慧的人用心說話”。
2、佈置作業
六年級上冊《鞋匠的兒子》教學設計篇5
一、教學目標
1、情感目標：培養學生有一顆感恩之心，有一種敬仰之情。無論地位多高，權力多大，尊敬父母、感謝父母是永恆的。
2、能力目標：能感情朗讀對話，理解三番話及課文最後一句話的深刻含義，感受林肯仁愛、寬容的人格魅力和從容、自信的應對能力。
3、知識目標：能正確流利朗讀課文，學會文中生字“尷尬、訕、非議、瀟灑”，聯絡上下文理解詞義，並能說出部分詞語的近義詞。
二、課前準備
課件（名言、生平等）
三、重點難點：
能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感悟最後一句話的哲理，體會林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應對能力。
四、過程與策略
（開場白）
（一）名言匯入，簡介林肯。
1、出示名人名言
開始——今天的新課前，請同學們先看兩句名人名言，誰來自告奮勇地大聲讀讀？
（人，走上追求之路，就會快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。）這是美國著名的前總統林肯的名言。你知道林肯總統的出生嗎？讓我們一起來了解林肯的生平！
課件出示：林肯生平簡介。
請同學們幫老師推薦一位朗讀好的同學來唸念林肯生平。
正是由於林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統後仍遭到許多人的嘲諷和訕笑，但他都從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏得了信任和讚歎的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》。
（二）自學課文，整體感知。
1、學生按要求自學課文。
自學要求：（1）大聲朗讀課文，遇到生字讀準拼音多讀幾遍，聯絡上下文理解詞義。
（2）想想課文主要寫了一件什麼事？
2、檢查自學，讀通課文。
（1）指名彙報：課文主要寫了什麼？（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容自信應對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和讚歎的掌聲。）
（2）學生分段朗讀課文（1—4，5—8），並思考：文中誰的態度先後發生了怎樣的轉變？（教師結合朗讀情況及時正音糾錯）
（三）細讀課文，品味句子含義。
1、學生結合課文討論：文中誰的態度先後發生了怎樣的轉變？
參議員的態度發生了轉變：嘲笑—靜默—讚歎（板書）
2、議員們為什麼要嘲笑林肯？指導朗讀嘲笑的語句。
（議員們大部分出身名門望族，他們瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，想乘機羞辱他，以洩不能打敗他的怨恨。隨機點撥“名門望族”“羞辱”“開懷不已”的意思。）
引導感情朗讀議員的話，能讀出傲慢的語氣，（你在讀這句話時特別注意了哪些詞？）
過渡：面對議員們的嘲笑，你認為林肯總統其實從來都有沒有忘記過自己是一個鞋匠的兒子？
（學生各抒已見，直到焦點集中到林肯的三番話上。）
設疑：林肯的三番話除了表明他從來都沒有忘記過自己是鞋匠的兒子，還表明了什麼？接下來我們來細細品味這三番話。
4、深入理解三番話，品味句子含義，體會林肯的人格魅力。
（1）逐番感情朗讀林肯的話，品味含義，體會魅力。
△課件出示：（第一番話）
我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道，我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那麼好。
A、感情朗讀：指名朗讀，學生評議（好在哪裡？你覺得該怎麼讀？你在朗讀時特別注意哪些方面？）
B、品味含義：我為有這樣的好父親而感到自豪。
C、小結學法。（感情朗讀→品味含義）
△運用學法自學體會林肯的其餘兩番話，然後同桌討論。
△藉助課件學生彙報自學，師生討論並板書：
第二番話含義：父親是個偉大的鞋匠，我願向父親學習。
第三番話含義：我樂意像父親那樣為大家服務。
（2）從林肯的三番話中你感受到了他具有哪些人格魅力？（隨機板書）
（3）指名對話朗讀，班級對話朗讀。
（4）小結：現在你認為議員們態度轉變的真正原因是什麼？
（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）
（隨機）情感深挖：林肯以真摯的感情、雄辯的口才，樸素的語言、非凡的人格魅力不僅感化了議員們，也感動了自己，你發現了嗎？想想他為什麼會流下眼淚？（這是感恩之淚，這是激動之淚）
（四）聯絡全文，感悟啟示。
1、學了課文，你獲得了哪些人生啟示？
2、齊讀最後一句話，聯絡課文，理解含義。
課件出示：批評、訕笑、非議的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。
點撥：有時別人的批評、訕笑和非議，反而會使你贏得自信、瀟灑和自由。林肯在面對議員們的嘲笑時，從容自信地面對，以仁愛、寬容的人格魅力贏得了信任和讚歎，為做一名好總統奠定了基礎。
3、拓展訓練，你有這方面的經歷嗎？
（五）名言總結，結束本課。
最後讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）
課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！