《林教頭風雪山神廟》的教學設計範文

　　作為一名教學工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《林教頭風雪山神廟》的教學設計範文，希望能夠幫助到大家。

　　一、教學目標

　　1、梳理故事發生的前因後果，瞭解主要人物林沖的性格特點。

　　2、透過角色扮演、小組討論法，在理清情節結構的基礎上，分析人物性格變化過程。

　　3、把握小說民反的主題，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

　　二、教學重難點

　　教學重點：理清文章情節結構，瞭解人物性格特點。

　　教學難點：透過分析人物性格變化，把握小說民反的主題。

　　三、教學方法

　　多媒體教學法;角色扮演法;討論法;教師導讀法。

　　四、教學過程

　　(一)匯入新課

　　同學們看大螢幕，老師給大家帶來了一段影片，大家仔細觀看影片中的故事情節發展，影片放完了，大家知道這是哪部電視劇嗎?沒錯就是《水滸傳》。那林教頭被貶滄州後又發生了什麼呢?欲知後事如何，就讓我們走進新課《林教頭風雪山神廟》去了解一下吧。(板書標題)

　　(二)整體感知

　　①同學分享課前收集資料，介紹施耐庵及其作品《水滸傳》。

　　明確：作者施耐庵(1296-1370)，原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍興化，生於平江(蘇州)，19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其餘時間一直以教書為業，著名小說家羅貫中，即為他的門生。他在教書期間根據民間傳說與話本戲曲，編著了一部著名的長篇小說——《水滸》。

　　關於《水滸》，又名《水滸傳》《忠義水滸傳》，是我國四大古典小說名著之一，成書於元末明初。它是一部描寫北宋末年農民起義的著名的長篇古典小說。

　　②初讀課文，結合文章標題，概括本文主要內容。

　　明確：被髮配滄州的林教頭開始時隨遇而安，後來在一個風雪交加的夜晚，得知了奸賊要加害自己，於是在山神廟前手刃奸賊，投奔梁山。

　　(三)深入研讀

　　1、本文的情節由四部分組成，請大家默讀課文並以語文小組為單位相互討論，分別用七個字概括每一部分的內容。

　　明確：序幕，林教頭滄州遇舊知(1)開端，陸虞侯密謀害林沖(2-5)。

　　發展，林教頭接管草料場(6-9)高潮結局，林教頭殺敵山神廟(10-12)。

　　2、從課文情節可以看出，林沖的性格是隨著情節的發展而變化的，請同學們概括一下林沖的思想性格的變化。(角色扮演、小組交流)

　　①林沖刺配滄州，邂逅李小二，從言談中表現了他什麼樣的`思想狀況?

　　明確：忍辱求安、逆來順受，他明知高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他並不氣憤、痛恨，還稱高俅為“太尉”，甚至認為是自己冒犯了高太尉才受了官司。

　　②陸謙、富安來到滄州表明了什麼?林沖的反應表現了他什麼樣的思想狀況?

　　明確：表明高太尉仍想殺死林沖。當林沖聽到李小二的報信，並確知從“東京來的尷尬人”就是陸虞候時，馬上意識到“那潑賤賊”是要“來這裡害我”，他心中充滿了復仇的怒火，氣憤地說：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥!”說罷，便怒衝衝地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街後巷一地裡去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城裡城外，小街夾巷，團團尋了一日”。從這可以看出林沖當時有初步反抗但並不堅決。

　　③林沖知道看守草料場是什麼態度?

　　明確：隨遇而安，委曲求全。這是情節的進一步展開。仇人相遇，刀劍相向的場面並沒有出現，相反，局勢又平緩下來。林沖被派到草料場，得到一個“好差使”，林沖隨遇而安的性格又佔了上風，他復仇的念頭淡了，想得更多的是熬過刑期，回家團聚。這既表現了林沖性格的複雜性，也把他被“逼上梁山”的曲折過程表現得更充分。

　　④草料場火起，想置自己於死地時，林沖是什麼態度?

　　明確：奮起反抗。陸謙等人一把火燒了草料場，把林沖逼上了絕境。林沖終於迸發出徹底的反抗精神，毅然殺死仇敵，走上了與黑暗政治決裂的道路。

　　(四)拓展延伸

　　大螢幕出示社會背景，結合歷史背景思考林沖形象具有什麼典型意義?

　　明確：從林沖的個人遭遇，我們可以看到那個社會的政治狀況，像林沖這樣的中層官吏尚且無法維持安定生活，不能保障生命安全，那麼，處於社會底層的民眾的生活不是更痛苦、悲慘嗎?為了活下去，民眾才不得不起來進行反抗鬥爭，林沖被逼上梁山的社會含義就是“民反”。課文使我們瞭解到當時社會的黑暗、腐敗，認識到封建社會人民群眾奮起反抗統治者的必然性。

　　(五)小結作業

　　小結：同學們讓我們一起來回顧本節課所學的知識，結束課堂。

　　作業：本文的自然環境的描寫也極有特色，請同學們課後找出環境描寫的句子，並分析其作用，下節課交流分享。

　　五、教學反思

　　針對小說教學，理清故事情節是第一任務，整篇文章的人物性格也隨著故事情節的推移表現出來，所以先明確情節，再次在把握情節的基礎上學習人物的描寫方法，瞭解人物性格，能夠明確林沖所處時代的侷限性，從而理解民反的主題。在第一課時，主要學習人物形象。第二課時在理解人物的基礎上學習環境描寫的作用和物象“酒”的作用，全面理解小說特色，從而完成三維目標的教學任務，並且讓學生有所收穫。