《簡單電路》教學設計

《簡單電路》教學設計

　　作為一名教職工，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編精心整理的《簡單電路》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　《簡單電路》是蘇教版小學科學五年級上冊第三單元《電和磁》中的第一課，本課是學生進行電學的初始研究為後期的電學知識打下基礎，教材中安排了以下四個教學內容：

　　1、提供問題情境，思考“聖誕樹上的小燈泡是怎麼亮起來的”，激發學生的探究慾望；

　　2、讓學生用電池、導線、燈泡等基本電路元件連線一個簡單電路；

　　3、在上一步的基礎上，把開關加進簡單電路中；4開展拓展活動，製作紅路燈。這麼多活動如果在一節課內完成很容易出現“蜻蜓點水”。

　　所以這節課我以點亮小燈泡為中心內容組織教學，突出電流經過小燈泡形成閉合迴路才能突出這一核心概念。

　　學情分析：從知識角度看五年級的學生對小燈泡、電池以及導線度比較熟悉，但對於它們內在的結構認識還是模糊的。如果給他們這些材料他們很容易將小燈泡點亮，但是方法往往是單一的，因為他們並不懂得其中的原理。

　　教學目標：

　　科學知識：

　　1.知道一個基本電路的組成元素。

　　2,能夠連線基本電路，並畫出電路圖。

　　3.知道常用的電器工作需要一個閉合的'迴路。

　　過程與方法：

　　1、能夠連線基本電路並畫出電路圖。

　　2、能夠根據電路圖連線簡單電路。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、體會製作的快樂，感受成功的喜悅。

　　2，激發學生愛科學、學科學、做科學的熱情，體會探究、合作、交流的樂趣。

　　教學重難點：

　　1、學習連線一個簡單電路

　　2、畫簡單的電路圖。

　　教學準備：

　　電池、導線、小燈泡、電池盒，電池和小燈泡的模型卡片以及小燈泡的剖面圖卡片，記錄單

　　教學過程：

　　一、聯絡生活，觀看多媒體，匯入新課。

　　二、暴露學生前概念----思考如何連線讓燈泡亮起來

　　給學生電池和小燈泡的模型卡片，讓學生先思考再嘗試畫出連線方式，就是讓學生直接將電池和小燈泡的模型卡片貼在記錄單上用筆畫線將他們連線起來就行了。

　　教師提問：同學們畫出的這麼多種方法究竟能不能讓小燈泡亮起來呢？我們怎樣去驗證我們的猜測是否正確？

　　三、讓學生親歷探究------引發矛盾衝突

　　1，讓學生拿出實物材料對自己的想法一一進行檢驗，觀察實驗結果並及時記錄下來，在此教學過程中插入短路和斷路的科學概念，並對學生進行用電知識的安全教育。學生檢測之後會發現有很多的連線方式並不能使小燈泡亮起來，因而引發認知衝突，激發他們的探究慾望。

　　2，讓學生大膽嘗試不同的連線方式讓小燈泡亮起來，並畫出正確的線路連線圖。

　　3，全班交流分析，找出正確連線電路圖的共同點即電池的正、負極和小電珠的上、下兩個連線點都連線起來，小電珠就會亮起來。

　　四、給學生思維的空間-----尋找小燈泡亮起來的秘密

　　1，提問：問什麼導線從電池的正、負極出來必須要連線小燈泡的兩個接觸點小燈泡才能亮起來呢？小燈泡的內部結構有什麼特點？猜測一下小燈泡下半部被金屬外殼遮擋的內部到底是怎樣的？

　　2，觀察開啟的小燈泡，請學生畫出他們的發現。

　　3，將所有的電路圖中的小燈泡都用小燈泡的剖面圖進行連線，請學生再次觀察對比，找到小燈泡被點亮的秘密----把燈絲連線在一個閉合的線路中，建構起迴路的概念。

　　4，出示幾種電路的連線圖讓學生判斷圖片中的連線方式能否點亮小燈泡？為什麼？讓學生用已建構的概念進行分析與判斷。