《“精彩極了”和“糟糕透了”》公開課教學設計(部編本五年級上冊)

《“精彩極了”和“糟糕透了”》公開課教學設計(部編本五年級上冊)

　　教學目標：

　　1、會讀生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，透過人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

　　3、懂得成長的背後離不開父母長輩的關愛與幫助，學會正確對待讚賞和批評。

　　教學重點：從父母兩種不同的評價中體會都飽含著對巴迪的愛。

　　教學難點：體會作者怎樣逐步理解父母兩種不同評價中包含的愛。

　　教學過程：

　　一、匯入新課，反饋預習

　　1、直接匯入並解題：今天老師和大家一起來學習第19課（齊讀課題）；看了這個題目後，你有什麼疑問？

　　2、反饋生字詞

　　3、課文寫了一個怎樣的故事？

　　過渡語：那麼，作者是怎樣逐步理解了父母不同的評價出發點都是對自己的愛？帶著這個問題我們來學習課文。

　　二、朗讀品悟體會感情

　　(一)、童年故事部分

　　默讀。思考：

　　當聽到母親和父親不同的評價後，“我”的表現分別是怎樣的？你體會到了什麼？

　　要求：用“—”劃出聽到母親的評價後，我的表現的句子，並圈出關鍵詞；

　　用“﹏”劃出聽到父親的評價後，我的表現的句子，並圈出關鍵詞。

　　1、彙報交流：聽了母親的評價後我的表現

　　出示句子：我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她詩確實是我寫的。

　　體會：靦腆、得意洋洋

　　出示句子：“媽媽，爸爸什麼時候回來？”我紅著臉問道。我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。

　　體會：迫不及待

　　出示句子：整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用最漂亮的花體字把詩認認真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。將近七點鐘的時候，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。

　　體會：自豪感

　　指導感情朗讀：

　　我用最漂亮的花體字把詩認認真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。將近七點鐘的時候，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。

　　小結

　　過渡語：終於，父親回來了，可是父親的評價卻是（糟糕透了），我們來看看聽了父親的評價後，我是怎麼表現的？

　　2、彙報交流：聽了父親的評價後我的表現

　　出示句子：

　　我的眼睛溼潤了，頭也沉重得抬不起來。

　　我再也受不了了。我衝出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。

　　體會：傷心、痛苦、失望、受不了

　　換詞體會“再也受不了”：我走出飯廳，來到自己的房間，扒在床上失聲痛哭起來。

　　想象體會：巴迪當時會認為自己的`父親是一位怎樣的父親，用一個詞來說說。

　　指導感情朗讀：帶著種對父親的不理解，帶著這種無比悲傷的複雜的心情來讀讀這個句子吧。

　　問題：面對同一首詩，母親和父親為什麼會有截然不同的兩種評價呢？

　　學生：媽媽這樣說是在鼓勵巴迪，

　　爸爸這樣說是為了嚴格要求他

　　教師：媽媽的鼓勵也好，父親的批評也罷，這都是出於對巴迪的（愛）！

　　過渡語：可是當時，對於這些，巴迪是不理解的，那麼後來當他慢慢長大後，是怎樣認識這兩種評價的呢？

　　（二）、後來的認識部分

　　讀文，思考：後來對父母不同評價，巴迪是怎樣認識的？

　　要求：用“（）”劃出相關的句子來讀一讀，說一說自己的理解。

　　彙報交流：長大後，不得不承認父親的評價是對的，母親一直在鼓勵我。

　　現在，我越來越體會到我當初是多麼的幸運。

　　理解這個句子：我有個慈祥的母親，她總是鼓勵我，給我靈感和創作的源泉。

　　我還有個嚴厲的父親，他時常提醒我：小心、注意、總結、提高，

　　不走入歧途。

　　這些年來，我從心底裡知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。

　　我謹慎地把握住我生活的小船，使他不被哪一股風颳倒。

　　理解這個句子：在我的工作和生活中，我能正確地對待讚賞和批評，對於讚賞，不會因驕傲而不求上進；對於批評，不會因洩氣而停止前進的腳步。

　　三、反思文字，內化情感

　　學了這篇文章，來談談：在生活中你應該怎樣認識父母、長輩的讚賞和批評的呢？

　　四、迴歸整體，總結全文

　　1、總結

　　2、再讀課文，冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情我們再來讀讀課文。

　　口語交際父母之愛