五年級下冊數學《長方體的認識》教學設計

　　教學目標：

　　1、初步認識立體圖形，認識長方體的特徵。

　　2、透過觀察、想象、動手操作等活動，進一步發展空間觀念。

　　3、繼續培養學生學習數學的興趣，進一步形成用於探索、善於合作交流的學習品質。

　　教學重點：掌握長方體的特徵。

　　教學難點：形成長方體的空間觀念

　　教學用具：長方體或正方體的小紙盒。

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　1、師：畫面上是什麼圖形？（長方形）現在請你們認真觀察，看看有什麼發現？（課件演示由6個長方形圍成一個長方體的過程）

　　2、師：同學們在一年級已經初步認識了長方體，是不是由6個任意的長方形都能像這樣圍成一個長方體呢？這節課我們就一起來繼續研究和長方體有關的一些知識。（板書課題）

　　二、課前預習：

　　自學內容 P27~29例題1～2

　　1、同伴互相舉例說說生活中的長方體

　　2、觀察長方體，看P28的例一，試著（用鉛筆）完成書中的表格。

　　3、用工具袋裡的材料，小組同學合作，共同做一個長方體。寫下你發現了什麼?

　　嘗試練習 :試著完成P29的做一做練習

　　4、有什麼疑惑？

　　三、彙報展示：

　　（一）匯入

　　1．已經認識過許多物體的形狀，你能說一說國旗、手帕、紅領巾等各是什麼形狀嗎？小結：長方形、正方形、三角形都是平面圖形。

　　講臺上放一些物體，注意觀察它們的形狀、它們和平面圖形一樣嗎？

　　2．指出：像這些物體都是立體圖形。其中，粉筆盒、書等的形狀是長方體。你還能說出一些長方體形狀的物體嗎？

　　、出示P27圖，讓學生觀察。

　　師：周圍有很多物體的形狀是長方體的，從主題圖中找一找。（電腦抽象出長方體的圖）

　　師：你帶來了哪些長方體形狀的物品？

　　4．小結：我們周圍有許多物體的形狀都是長方體或正方體（也叫立方體）。

　　（二）教學實施

　　1．認識面、稜、點。

　　師：昨天讓同學們觀察了長方體。現在老師來演示一下，你們說說面、稜、點的區別。

　　（1）拿出準備的馬鈴薯，用刀切下一片，你看到了什麼？（一個平平的面）

　　（2）挨著這個面，再切一刀，你又看到了什麼？（兩個面，一條邊）及時指出：我們把兩個面相交的這條邊叫做稜。

　　（3）緊挨著這兩個面再切一刀，形成三個面，現在你又看到了什麼？（有三個面，三條稜）指出：三條稜相交的點我們把它叫做頂點。

　　2．彙報長方體的面：

　　提問：長方體是由什麼圍成的？

　　3．彙報長方體的稜和頂點

　　4．彙報面、稜、頂點的特徵

　　提問：大家已經認識了長方體的面、稜和頂點。一個長方體，它的面、稜和頂點還有哪些特點呢？請同學們以小組為單位，繼續彙報，並完成下面這幾個問題：

　　（1）面的特徵

　　①用手摸一摸它有幾個面（注意培養學生有順序地觀察）

　　②每個面是什麼形狀？（注意出示也有兩個相對的面是正方形）

　　③哪些面完全相等？

　　長方體有6個面，每個面都是長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）相對的面的形狀、大小完全相同。

　　（2）長方體的稜的特徵。

　　①數：長方體有多少條稜？（要說出數的方法）

　　②量：動手量一量每條稜的長度，看哪些稜的長度相等？（有什麼規律？）

　　根據學生的發言歸納出：（投影顯示）長方體有12條稜，相對的4條稜的長度相等。

　　（3）長方體的頂點的特徵。

　　讓學生拿一個長方體紙盒，用手摸長方體每三條稜相交的地方，並提問：長方體有幾個頂點？（8個）

　　5．概括長方體的特徵。透過大家的操作、討論可以知道：（課件出示）

　　長方體是由個長方形（特殊情況有兩個相對的面是形）圍成的

　　圖形。在一個長方體中，相對的面，相對的稜的長度。

　　6．拿一個長方體放在講臺上讓學生觀察。

　　最多能看到幾個面？（3個面）

　　講：所以我們通常把長方體畫成這樣。指導學生畫長方體的圖形。

　　（三）、彙報長方體的長、寬、高。

　　1．出示P29例題2，昨天讓同學們用學具做了一個長方體的框架。提問：在做的過程中，你發現了什麼？並彙報下面的兩個問題：

　　（1）它的12條稜可以分成幾組？怎樣分？

　　（2）相交於同一個頂點的三條稜長度相等嗎？

　　2．揭示長方體的長、寬、高的'概念。

　　（1）你知道相交於一個頂點的三條稜的長度分別叫做長方體的什麼嗎？（長、寬、高）

　　（2）長方體的長、寬、高的長短與這個長方體有沒有關係？（出幾個長、寬、高不同的長方體）

　　結論：長方體的大小和形狀是由它的長、寬、高決定的。

　　讓學生指出自己長方體的長、寬、高。

　　3．總結（課件出示填表內容）

　　四、反饋檢測

　　1完成P31練習五T1。

　　2．一個長方體，長5釐米，寬3.5釐米，高2釐米。這個長方體的稜長綜合是多少釐米？

　　3．一個長方體的稜長總和是96釐米。它的長、寬、高的和是多少釐米？

　　4、判斷。

　　（1）長方體有6個面，12條稜和8個頂點。（）

　　（2）長方體相對的面的大小、形狀都相等。（）

　　（3）在長方體中，不是相對的稜長度都不相等。（）

　　板書設計：長方體的認識

　　相交於一個頂點的三條稜的長度分別叫做長方體的長、寬、高。

　　課後反思：

　　教學本節內容我主要採用了課件演示及讓學生動手操作的形式。上課伊始用課件出示學生已經見過的圖形，自然引出長方體和正方體，激發了學生的學習興趣，接著讓學生透過看一看、摸一摸、量一量自己帶來的長方體和正方體瞭解它們的特徵，進而也知道了什麼是長方體和正方體的長、寬、高。透過多種形式的練習，學生加深了對長方體和正方體的認識。