二年級《8的乘法口訣》教學設計

二年級《8的乘法口訣》教學設計

　　作為一位傑出的老師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的二年級《8的乘法口訣》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級《8的乘法口訣》教學設計1

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　經歷獨立探究，編制8的乘法口訣的過程，體驗8乘法口訣的來源。

　　（二）過程與方法

　　1．理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

　　2．透過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。

　　（三）情感態度和價值觀

　　藉助數軸這個直觀模型，初步滲透數形結合思想，激發學生學習數學的興趣。

　　【目標分析】本課教學內容是在學生初步瞭解乘法的意義，學習了2～7的乘法口訣基礎上進行教學的。學生完全能透過知識的遷移、比較和推理，總結並牢記口訣，在實際教學中，教師鼓勵學生自主探究，為學生髮展創造空間。

　　二、教學重難點

　　教學重點：理解8的乘法口訣的意義和來源。

　　教學難點：掌握8的乘法口訣，會靈活運用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　三、教學準備

　　編制口訣表格，課件等。

　　四、教學過程

　　（一）謎語匯入，激趣揭題

　　1．猜謎語。

　　（1）課件出示謎語：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路橫跑。（猜一種動物）

　　（2）課件出示一隻螃蟹。

　　教師：你們知道一隻螃蟹有幾條腿嗎？

　　2．揭示課題。

　　（1）請小朋友們用水彩筆在準備好的紙上，用最簡單的方法畫出一隻螃蟹，注意畫出螃蟹腿的只數。

　　（2）收集學生作品，選出最精美的作品，並複製8份，張貼在黑板上。

　　（3）接下來大家就一起探究8的乘法口訣。（板書課題）

　　【設計意圖】數學學習活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，充分利用學生熟知的事物激發興趣，讓學生在直觀感知中體驗數學。

　　（二）自主探究，構建新知

　　1．主動探究。

　　（1）依次出示：2只螃蟹。

　　教師：1只螃蟹有8條腿，2只螃蟹有多少條腿呢？（16條）

　　教師：那麼，3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少條腿呢？

　　課件出示數軸，指名填寫。

　　（2）看數軸填寫。

　　螃蟹歌

　　1只螃蟹（ 8 ）條腿，2只螃蟹（ ）條腿，

　　3只螃蟹（ ）條腿，4只螃蟹（ ）條腿，

　　5只螃蟹（ ）條腿，6只螃蟹（ ）條腿，

　　7只螃蟹（ ）條腿，8只螃蟹（ ）條腿。

　　（3）說兒歌。

　　小朋友們面對面坐好，我們一邊拍手，一邊說兒歌。

　　2．編制口訣。

　　（1）創編口訣：1個8是8，2個8相加是16。我們除了可以用加法算，還可以用什麼方法呢？（乘法計算）

　　（2）小組交流。

　　學生分組交流彙報，教師總結：

　　（3）舉例說口訣，例如：“三八二十四”這句口訣是什麼意思？

　　【設計意圖】因為有2～7乘法口訣的基礎，教師先引導學生觀察熟悉的螃蟹素材，得出連加結果後呈現在數軸上，並充分利用知識的遷移，自主探索編制出8的乘法口訣。再在小組內交流，在學生自主探究的過程中，學習能力得到了培養，體驗到了成功的`喜悅。在與他人交流的過程中，不僅學會了收集資訊，學習情感也得到了昇華。

　　（三）多種方法，熟記口訣

　　（1）讀口訣，找規律。

　　①全班齊聲朗讀8的乘法口訣。

　　②用自己喜歡的方法讀一讀，想一想每句口訣之間有什麼規律。

　　③指名背口訣。請記得好的同學介紹自己記憶的小竅門，其他同學可以借鑑他的方法，再來記一記。

　　④討論：覺得哪一句比較難記？

　　預設：想某句口訣學生可能有兩種方法：

　　方法一：根據8的連加去想；

　　方法二：根據學生記住的口訣適當的加（或減）一個或幾個8的辦法去想，

　　⑤根據一句口訣我們可以想到幾個乘法算式？（兩個）

　　（2）對口令，記口訣。

　　①遊戲：一個同學說口訣的上半句，另一個同學接下半句。

　　②小結：8的乘法口訣句數多，積的數目較大，記憶有難度。所以我們要先記住一些容易記住的口訣，再根據相鄰兩句口訣之間的關係來記憶其他口訣。大家不僅要能按順序背口訣，還要能打亂順序背口訣。只有熟記口訣，才能更好地應用口訣。

　　【設計意圖】這一環節的主要任務是對8的乘法口訣的記憶，由於前面已經學過了2～7的乘法口訣，所以教師相信學生有自己記憶口訣的方法，放手讓學生選用自己喜歡的方法來記。對於記憶有困難的孩子，幫助其尋找規律，借鑑經驗，真正體現學生的自主學習。

　　（四）學以致用，鞏固口訣

　　1．基礎應用。

　　（1）填口訣：完成“做一做”第1題。

　　（2）說口訣：完成“做一做”第2題。

　　（3）用口訣：一個軍樂隊有8排，一排有8人。

　　①你能提出數學問題嗎？

　　②該怎麼解答呢？

　　根據提出的問題進行解答，答案不唯一。

　　2．提升練習。

　　（1）算一算，想一想，有什麼發現？

　　（2）你能照樣子舉一個例子嗎？

　　【設計意圖】本課練習設計了兩個層次，把解決問題和應用乘法口訣融合在一起，循序漸進地讓學生在動中學、玩中學，促使他們進一步加深對新知識的認識，進而形成技能。

　　（五）總結全課，暢談收穫

　　這節課，你學到了什麼知識呢？

二年級《8的乘法口訣》教學設計2

　　教學內容：

　　蘇教版第三冊數學《8的乘法口訣》

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷編制8的乘法口訣的過程，瞭解8的乘法口訣的來源。

　　2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，並能用乘法口訣進行簡單的計算。

　　3、的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　4、透過編制口訣，培養學生運用類推的方法學習新知識。

　　5、讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。

　　教學重點：熟記8的乘法口訣，並熟練運用

　　教學難點：掌握8的乘法口訣

　　教具、學具準備：

　　多媒體課件、口算卡片

　　教學過程：

　　（一）複習匯入

　　1、背1—7的乘法口訣

　　2、火車火車往哪開。（1—7的表內乘法的口算卡片）

　　（二）探索學習

　　過渡：聽說我們要學習8的乘法口訣，有一隻快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示：

　　1、它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。提出要求：請你觀察小狗第一次從0跳到了幾？接下來它要順著數軸繼續跳，每次跳的長度與第一次相同，第二次跳到（ ），第三次呢？為什麼？（課件演示一隻小狗在數軸上跳動的情況。）2、學生獨立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內容。3、抽二位學生上臺板書。

　　4、對於他們編的口訣，你有什麼意見嗎？有沒有問題要問他們？（學生提出不同的問題。）

　　5、觀察8的乘法口訣有什麼特點。（讓學生回答）

　　每一句的第一個數比下一個少一。

　　每一句的第二個字都是八。

　　積一個比一個多8。

　　6、用自己喜歡的方式把口訣記住，時間2分鐘。

　　7、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正著背，倒著背。

　　過渡：同學們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這麼快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎勵大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌。

　　看誰來到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點是什麼？（8條腿）

　　電腦出示：

　　1只螃蟹一張嘴，（2）隻眼睛，（ 8）條腿。

　　2只螃蟹二張嘴，（ ）隻眼睛，（ ）條腿。

　　3只螃蟹三張嘴，（ ）隻眼睛，（ ）條腿。

　　4只螃蟹四張嘴，（ ）隻眼睛，（ ）條腿。

　　5只螃蟹五張嘴，（ ）隻眼睛，（ ）條腿。

　　6只螃蟹六張嘴，（ ）隻眼睛，（ ）條腿。

　　7只螃蟹七張嘴，（ ）隻眼睛，（ ）條腿。

　　8只螃蟹八張嘴，（ ）隻眼睛，（ ）條腿。

　　（三）、鞏固拓展

　　基本訓練

　　1、根據口訣寫二個乘法算式。（多媒體示）

　　2、（拿出做好的口算模型）請小朋友拿8和小圓外面的一個數相乘，很快說出得數，並說出你所用的口訣。（指名幾個學生操作並口算）

　　3、完成書上P81 2、3題的練習。

　　學生先在書上練習，然後抽生回答。說出運用的口訣。

　　發展性練習：

　　1、老師拿出5元錢和2元錢，讓學生算算2張、4張、5張、8張有多少錢？

　　2、完成多媒體上的計算：

　　（1）、二（1）班同學分成6組，每組8人，二（1）班有多少人？

　　（2）、小明有郵票8枚，小剛的郵票是小明的3倍，小剛有多少枚？

　　（3）、校門兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花？

　　3、過渡：剛才的題沒難到小朋友，下列的填空你會填嗎？

　　（ ）×4=32 8×（ ）=56 3×（ ）=24

　　8×（ ）=16 5×（ ）=40 （ ）×8=48

　　4、學生完成書上第4題

　　拓展學習：

　　5、今天來上課的一共有多少個同學？請你根據同學們今天的座次情況列出算式，然後小組討論，看哪個小組的辦法多！（小組彙報）

　　師：小朋友們可真聰明！在日常生活中還有許多問題等著我們去解決，只要大家用心思考，就沒有解決不了的問題。

　　（四）、課堂小結

　　1、這節課你學到了什麼？是怎樣學到的？學得高興嗎？

　　2、齊背1—8的乘法口訣。

　　（五）、作業

　　背誦8的乘法口訣5次。

二年級《8的乘法口訣》教學設計3

　　教學目的與要求：

　　1.經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

　　2.理解每一句乘法口訣的意義，能記住8 的乘法口訣並進行簡單計算。

　　3.讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。

　　教學重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

　　教學難點：要求記憶的口訣隨著所學知識逐步增多。

　　教法教具：黑板條、投影、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激趣匯入

　　師：看看誰能做數學小能手，誰呢？

　　1、口算下面各題，並說出用哪一句口訣？

　　3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，

　　2、說說出現口訣的前一句和後一句

　　二、探索新知

　　師：今天周老師給同學們帶來一個大玩具（大正方體）？

　　師：請小朋友一起來觀察一下，這個大正方體由幾個小正方體組成？

　　學生反饋：8個

　　師：那有這樣2個大正方體有幾個小正方體組成？

　　學生反饋：16。

　　師：為什麼？

　　生：因為8+8=16（2個8）

　　師：那麼第三個呢？

　　學生反饋：24， 8+8+8=24。（3個8）。

　　師：那麼藍貓第四個、第五個……第八個大正方體分別有幾個小正方體組成呢？請同學填寫完整數學書P76的表格。

　　學生反饋。

　　師：求幾個8相加什麼方法更簡便？（乘法）

　　出示課題8 的乘法算式。（板書課題）

　　2、 自編8的乘法口訣

　　根據算式編8的乘法口訣給學生3分鐘的編制8的口訣時間

　　個別學生反饋，教師及時糾正錯誤。

　　師：對於他們編的8的乘法口訣，你還有什麼意見或者補充嗎？

　　學生討論再反饋在黑板上。

　　3.記口訣

　　師：編的那麼好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。

　　師： “你們認識了8的乘法口訣，裡面有8個朋友。你們能一下子就把每個朋友都記住嗎？有什麼好方法可以記住口訣呢？你們可以先觀察每一個乘法口訣朋友的特點，再比較比較。這樣就好記多了。”

　　學生比較並反饋：①每一句口訣的第一個數總比下一句的第一個數多一；

　　②每一句的第二個數都是8；

　　③每一句口訣的得數十位上依次增加，個位依次減少；

　　④積一個比一個依次多8。

　　師：說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。

　　學生反饋，教師及時給予評價。

　　師：老師忘了六八多少怎麼辦？

　　師：用你自己喜歡的方式來記住這些口訣。（兩分鐘）

　　師：讓我們一起來背一背。

　　同桌互背、開火車背口訣

　　三、練習

　　師：下面式子用什麼口訣解決呢？

　　8×4 8 ×7 3×8 8 ×8

　　8×2 8×5 1×8 6×8

　　2、補充完整8的口訣說出能解決的式子

　　一八得（ ） （ ）十六 （ ）八三十二 （ ）二十四

　　（ ）八五十六 五八（ ） （ ）八六十四 六八（ ）

　　四、實踐運用

　　學生獨立完成習題3、4、5題

　　師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？

　　① 螃蟹：一隻螃蟹一條腿，三隻螃蟹呢？

　　3只呢、4只……8只呢？

　　出示螃蟹拍手歌，學生逐個計算出結果，並且一起讀一讀。

　　五、總結

　　師：今天我們學習了什麼，你有什麼收穫？

　　板書設計

　　8的乘法口訣