《南泥灣開荒》第二、三課時的教學設計

《南泥灣開荒》第二、三課時的教學設計

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

　　2、能用“一……就……”、“無論……都……”造句。

　　3、感受八路軍戰士自力更生、艱苦奮鬥、不怕困難的革命樂觀主義精神。

　　教學重難點：初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法

　　教學過程 ：

　　一、回顧訓練點，明確方法。

　　怎樣抓住重點段深入理解課文？

　　二、精讀重點段

　　1、小組學習，研究問題。（課後題3）

　　2、這一段可以分成幾個部分來鑽研？

　　（三部分：戰士們開荒的熱情很高；開荒時碰到的困難；開荒時運用種種方法）

　　3、學習第一部分（3、4自然段）

　　（1）第3、4自然段是按什麼順序來寫的？（時間順序）

　　（2）戰士們什麼時候去開荒？還要加上“每天”你有什麼感覺？戰士們覺得這樣辛苦嗎？你從哪裡可以看出來？應該怎麼讀？（輕快、熱情）

　　（3）指名讀第4自然段，說說這一段主要寫什麼？

　　（4）從哪裡能看出戰士們幹勁非常足？

　　（钁頭像雨點一樣落地、不肯多休息、收工的時候突擊）

　　（5）想象當時熱火朝天的場面，有感情地朗讀。

　　戰士們為什麼要這樣滿懷激情地幹活呢？

　　（6）這一部分集中寫了什麼？

　　4、學習第二部分。（第5自然段）

　　（1）指名讀。思考：在開荒中遇到哪些困難？（聯絡生活）

　　（2）在這樣的情況下，戰士們有沒有叫苦連天呢？

　　“情緒高昂”是什麼意思？

　　從哪裡可以看出戰士們一直情緒高昂？

　　（3）前兩面兩句與第三句是用什麼詞語連線的？

　　能不能不用這個詞語？

　　（4）有感情地朗讀。

　　5、學習第三部分

　　（1）指名讀。第6自然段是圍繞哪句話來寫的？戰士們開荒運用了哪幾種戰術？

　　（2）這幾種戰術分別是怎麼樣的？

　　（3）造句：“無論……都……”

　　（4）把開荒當作戰術對待，表現了什麼？

　　（5）說說這一段的段式。

　　三、有感情地朗讀重點段。

　　1、練讀重點段。

　　2、說說學習重點段的學習方法。

　　四、作業

　　1、課後題3（同桌互查）

　　2、作業 本

　　板書設計 ： 16、南泥灣開荒

　　幹勁足：進軍、突擊、再猛幹

　　荒涼的.地方 困難大：荊棘多方法不對 陝北的江南

　　方法多：“火攻”、“打包圍”、“中間突破”

　　（南泥灣精神）

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1、按訓練點要求，聯絡重點段讀懂其餘兩段。

　　2、讀寫練習。

　　3、感受八路軍戰士自力更生、艱苦奮鬥、不怕困難的革命樂觀主義精神。

　　教學重點：理解本課含義

　　教學難點 ：感受八路軍戰士們以苦為樂的革命樂觀主義精神。

　　教學過程 ：

　　一、回顧訓練點

　　學習了重點段之後，該怎麼做？

　　二、學習第一段

　　1、指名讀第一段。說說主要寫了什麼？

　　2、戰士們當時的生活條件怎麼樣？

　　從哪裡看出當時的生活條件比較艱苦呢？

　　（舊窯洞，住在草棚、野地裡、深草叢的窩鋪裡）

　　3、在這樣的條件下，戰士們的情緒如何？

　　從哪裡可以看出來？

　　4、用“雖然……但是……”、“儘管……還是……”造句。

　　5、指導朗讀。

　　6、說說你喜歡哪些句子？（對偶句、排比句）

　　三、學習最後一段

　　1、齊讀最後一自然段。

　　2、說說“到處是”、“遍地是”說明了什麼？

　　3、說說征服南泥灣，表現了三五九旅的什麼精神？

　　4、有感情地朗讀。

　　四、朗讀課文，總結全文，深化主題。

　　1、熟讀課文。

　　2、突破難點：

　　（1）開荒前後的南泥灣分別是怎麼樣的？

　　（2）為什麼會有這樣的結果？

　　（3）表現了戰士們的什麼精神？

　　3、聯絡實際，談談認識。

　　五、課堂練習

　　1、聽寫詞語

　　2、讀寫結合：仿照第6自然段的“總分總”段式寫段話。

　　3、作業 本

　　4、課後題4